《读书：目的和前提》《上图书馆》联读

《读书：目的和前提》《上图书馆》联读学习目标1、理解文中关键的词语和含义深刻的句子;2、了解随笔的写作知识，学习引论的多种写法，掌握本论部分的拓展方法，以及首尾照应、总分总结构等写法。3、通过对课文语言的品味，研习文本了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。知人论世1.赫尔曼·黑塞(HesseHermann，1877-1962)德国作家，诗人。原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画。代表作品:《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》。

黑塞的诺贝尔文学奖颁奖辞:

他那些灵思盎然的作品，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想和高尚的品格。

写作背景：

1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养

的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。2.赫尔曼·黑塞：1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。

2.王佐良：1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系)，留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，中国莎士比亚学会、中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长。

曾经翻译大量中外文学名著名篇，如《雷雨》(英译本)、《彭斯选集》《英国诗文选译集》等等，在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。明文体——随笔

两篇文章都是随笔。

随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。

知识清单

1.记字音

《读书:目的和前提》

狭隘(ài)

跋渉(báshè）慰藉(jiè）

戕害(qiang)

涉猎(shè)

卷帙(zhì)

一摞(luò)纠葛(gé)臻(zhēn)

《上图书馆》

音讯(xùn)

苍穹(qióng)

白炽灯(chì)

间隙(jiàn)吟啸(xiào)2.积累成语《读书:目的和前提》息息相通:呼吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。望洋兴叹:本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。形容突然明白某件事。孜孜不倦:工作或学习勤奋不知疲倦。一劳永逸:辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。心驰神往:心神飞到(向往的地方)，形容非常向往。《上图书馆》一灯如豆:一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。豁然开朗:原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。牵强附会:把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。任务一:把握大意，理清思路

请大家认真阅读两篇文章，标注段落序号和段落内句子序号，勾画每段的中心句(没有的话简要概括，批注主要内容)，梳理文章的结构，理清作者的写作思路。

黑塞在《读书:目的和前提》中心句:

(1)对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。

(2)真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。

(3)对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感动满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。

(4)读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。

(5)读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品。

(6)有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作为前提。

《读书:目的和前提》行文思路

读书的目的(1-2):

阐述什么是“真正的修养”以及获得真正的修养主要途径在于研读世界文学。

读书前提(3-7):(1)读书要从喜好开始，不能强迫自己去阅读;(2)必须以个性和人格为前提;(3)必须是有个性、生动热情的阅读;(4)要阅读发达的、高贵的人类文化的精华。

阅读杰作(8):

发出号召，总结全文。

《上图书馆》重要句子:

⑴第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什么用意？

提示:为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。

⑵第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？

提示:国家民族命运处于危亡时刻。

⑶第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？

提示:表达了对国内战争胜利的喜悦。

⑷第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？

提示:说明人类创造了知识理性。

《上图书馆》行文思路

上图书馆之乐(1-3):

引用名言,引出上图书馆之乐。

图书馆经历(4-9):(1)中学阶段上“公书林”(2)大学阶段上清华图书馆(3)留学期间上包德林图书馆、英国博物馆圆形阅览室。

图书馆奇趣(10):

上图书馆也有其奇趣。任务二:梳理黑塞和王佐良读书经历书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海里也可以捞到珍珠激发了对读书的浓厚兴趣，一坐就是几个钟头。巴尔扎克的小说曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况;很久之后重新发现其独特的价值。读书要认清自我，过去的自己读不了，现在的自己放不下。地点法书籍名称或类型书籍对他的影响王佐良武汉:文华图书科学校的图书馆“公书林”。英文小说、杂志，斯蒂文生《宝岛》书，《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》。满足对外面世界的好奇新心，从旁学到一些英语。北京:清华图书馆。柏拉图《对话》译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧。读知识上和情感上的新世界，一片灿烂!英国:牛津大学包德林图书馆里的亨福莱公爵室，英国博物馆圆形阅览室。古籍。起初，心里很不平静;后来，心境豁然开朗任务三:比较阅读

根据上表，请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点?

相同点:

1.都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣;

2.两者都是从世界文学等书籍开始读起;

3.都从书籍上认识了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣;

4.都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟;

不同点:

1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭;王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。

2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。任务四:归纳主旨

《读书:目的和前提》

黑塞的随笔阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。

《上图书馆》

王佐良的随笔则回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。任务五:文本研读，分享交流

两位作者都记述了自己求学读书的生活场景，极富画面感和感染力。找出你喜欢的文段或句子，谈谈对你的启发。

1.黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”场景（第五段和第六段）

（1）在书籍的世界中，总不断有某种特殊的爱好使我着迷，有某个新发现令我神往，有某种新的热情叫我兴奋不已。许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了……

感受：形象地描绘了“富有个性地、生动热情地与书籍打交道”的美好感受。

（2）那不过是一部配有格兰威尔引人入胜的插图的《鲁滨逊飘流记》，以及两巨册1830年出版的四开的《一千零一夜》的德译本，同样配有插图。这两部书告诉我，在灰色的大海里也可以捞到珍珠；从此我便孜孜不倦地搜寻大厅中那一个一个高高的书架，经常在扶梯顶上一坐就是几个钟头，要不便趴在地板上，让周围一摞一摞的书将自己围起来。

感受：举例，进一步说明阅读经典的前提和作用。

（3）也是在那个时候，我第一次读到了巴尔扎克的名字……我大失所望。我所期待的……我厌烦地将那本蓝色小书放回原处……直至很久很久之后重新发现他；这次才是认认真真的发现，一劳永逸的发现。

感受：举例，进一步说明阅读经典的前提和作用。

（4）……我已认识了老子，最先读的是格里尔(Grill)的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤翻译的中国经典著作……头一本是孔子的《论语》；我永远不会忘记，我在阅读这本书时如何地惊异和心驰神往……《论语》之后又出了《道德经》、《庄子》、《孟子》、《吕氏春秋》和《中国民间童话》……几十年来，我对这些中国典籍的喜爱有增无已……

感受：读诸子百家的作品、童话、诗歌、小说等东方经典著作的经历、感受和意义。

王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”场景（第六段）

（1）后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！

感受：清华大学图书馆的“神气”，深深吸引着作者，使他的海洋中不能自拔，受益匪浅。

（2）哲学家对读书的理解，往往不是关注读书的种类，或是读书的方法，而是关注读书的意义。从哲学的观点来看，读书的意义，不仅要从个体的知识需要来理解，更重要的，是把读书作为人类历史性活动的实践来理解，从人类文明传承发展的需要来理解。——清华大学国学院院长《人民日报》（2019年02月19日20版）任务六:思考探究

1.在《上图书馆》中我们可以注意到作者对光的描述，作者描写了哪些地方的光?有什么作用?2.本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。3.《读书:目的和前提》的最后一段写“在舞池中消磨许多时光”,《上图书馆》第四段写“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合上下文，分析这两处“消磨”，它们的表达效果是否一致?为什么?

1.在《上图书馆》中我们可以注意到作者对光的描述，作者描写了哪些地方的光?有什么作用?

用光烘托氛围，与描摹的心境相结合。

清华图书馆台灯温情宁静的光，是作者心境的写照;觉得知识和情感的新世界“一片灿烂”，也是带着“光感”的心情。然而历史的巨变,让这一切都暗淡下来,“清华图书馆的灯光全灭了”，作者的心情不言自明。

牛津大学包德林图书馆“照明相当差”“一灯如豆”，暗弱的灯光下照映用链子锁住的古书，阴暗苦闷的画面，与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼前繁重功课的压抑情绪互相映衬。

考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，使作者心情重归明朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗,“初夏的阳光给了馆内更多光亮”,心情豁然开朗。

2.本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。

黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对阅读的选择的。在少年时代，黑塞先是把显得无聊的藏书整个翻了一遍，终于发掘到自己感兴趣的东西，如《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》；因为这两部书的吸引，黑塞开始阅读之前几乎看不懂的书，如巴尔扎克的作品。又过了若干年，黑塞在父亲的指点下，开始阅读中国古典作品的译本，如“中国丛书”(《论语》《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》)，还有中国的抒情诗和中国通俗小说。

而王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。

3.《读书:目的和前提》的最后一段写“在舞池中消磨许多时光”,《上图书馆》第四段写“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合上下文，分析这两处“消磨”，它们的表达效果是否一致?为什么?

黑塞在文中用“泡”“消磨”,指出当今世界上为数甚多的年轻人轻视读书的做法，他们宁可“挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光”，也不愿意埋头苦读。这里的“消磨”是贬义词，指的是虚度时光，作者对此是否定的。

王佐良在文中提到“公书林”的往事，说“那个下午却是消磨得很愉快的”，是贬义褒用，突出自己早年在图书馆读书，轻松有趣，身心愉悦。此处的“消磨”是褒义的。课堂总结

黑塞的文章以论述为主，他阐释道理，提出方法，当然他也提到了个人读书的经历和感受，但主要为了佐证如何阅读杰作。

而王佐良的随笔以记叙为主，他主要是叙述经历，畅谈感受。笔法上，通过对刚才“消磨”一词的分析可以看出:黑塞的笔法更严谨，王佐良的笔法更轻松。从此，我们也可窥见两种风格，前者重理趣，后者重情趣。作业安排

1.王佐良在记述自己上图书馆的经历时，多次写到自己因受到外界影响而产生的不同心情。有人认为，读书就应该“家事国事天下事事事关心”;但也有人认为读书就应该心无旁骛，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。你怎么看待这一问题?2.反思黑塞关于读书的观点和论述，请结合自己的读书经验，将你的观点用一段完整的论述写下来，形成一篇小型的演讲稿，不少于500字。1.（示例)其实“读圣贤书”与“闻窗外事”并不矛盾。读圣贤书时就专心致志，心无旁骛。闲暇之时就了解社会:浏览新闻，把握时代脉搏;天文地理，军事政治;各地风土人情，民俗特色，逐一品味这一道道文化大餐。把读圣贤书”与“闻窗外事”结合起来，让圣贤书的理论开启我们的智慧，引领我们去深刻认识社会，练就我我的思维，培养我们的能力，然后以我们的能力再去丰富圣贤的理论，让圣贤之书发扬光大，代代传承。2.（略）

阅读下面的文字，回答后面的问题。

材料一：

你有多久没有完整读过一本书了？

数字时代，信息如海。阅读的载体已经发生了天翻地覆的变化，从看书到读屏，从电脑屏、平板屏到手机屏，从文字到图像、声音，从微博、微信到长短视频。如今，纸质书、电子书、有声书已经成为主流的三种知识载体，我们到底该如何阅读？

全媒体时代带来了阅读载体的多元化，同时也为内容表达和呈现方式提供了变化创新的可能，因此，阅读方式的改变不仅是载体不同，还意味着阅读效率和效果可能有差异。一般而言，纸质阅读适合深阅读，电脑屏阅读适合研究性阅读，手机阅读更适合快阅读和碎片化阅读，听书可以是休闲阅读。这些并非定论，每个人对于不同的阅读方式一定有自己的体验与感受。

阅读是获取知识、增长智慧、提高素质的重要途径。有人说读书的目的大致可以分为四类：了解资讯，休闲娱乐，思考人生，学习专业知识。如果要实现这些阅读目的，既需要浅阅读、泛读，也需要深阅读、精读。至于阅读方式，那就因人而异了。因为无论浅阅读还是深阅读、泛读还是精读，与读屏还是读书、看报刊还是看书并无一一对应关系。读书也可以“随便翻翻”，手机刷屏也能够引发“深思熟虑”。

“读屏时代”其实是一个大阅读时代——阅读几乎可以在所有场景中发生，几乎所有内容都可以被阅读，所有人都需要阅读陪伴终身。无论读屏还是读书，千万不要忘了阅读的初心，带着问题去阅读，带着兴趣去阅读。你可以选择“忙时读屏，闲时读书”，也可以选择从“纸上”到“指间”的“复合阅读”。只要你有真兴趣，你就会深阅读。（摘编自陈超《“读屏时代”我们怎样阅读》）

材料二：

影视媒介继承自图像和色彩的那种天然的、强势的吸引力，是读者们选择视频阅读的首要原因。视觉研究认为，我们已经进入读图时代，无须任何文字辅助就可以理解投射到视网膜上的所有图形信息，因为图形是客观事物所能投射的最直观的形象。从这一点出发，文字和语言，均是基于这种图形投射进行抽象化后得出的成果。

影视语言几乎毫无保留地继承了图形直接、有力的吸引力和冲击力，使得视频这种“能动的图像”所具备的趣味性和吸引力几乎达到巅峰。无可置疑的是，具象的、鲜活的图像显然比抽象的、凝练的文字更趣味盎然，尤其是对于成长在大众传媒熏陶之下的一代人来说，图画和视频是比纸张文本更加亲切的媒介载体。

而在智能设备越来越普及、流媒体内容不断抢占媒体市场的当下，坐在电视机前、定时定点地收看将近40分钟的电视节目对大部分学生和工薪阶层来说，似乎都成了节假日限定娱乐。也正因此，视频阅读才能够挤进现代人的花边时间，替他们阅读，为他们讲述藏在文字里的秘辛。越来越多的读者选择更有趣、更生动、更“速食”的视频阅读，在这个时代也就成了自然而然的事情。（摘编自陆韧嘉《三分钟读完一本名著，这些视频靠谱吗？》）

材料三：

《2022国民专注力洞察报告》显示，当代人的连续专注时长，已经从2000年的12秒下降到了8秒。第四届世界互联网大会的数据也显示，一个人每天面对屏幕至少150次，平均每6.5分钟看一次手机。

不经意中，智能手机已经改变了人的生活、学习状态。一方面，各种生活“刚需”移到了手机上；另一方面，人频繁地使用手机，每天不停刷屏，必然导致专注力下降。专注时长，说的是人一天平均下来的“单位专注时长”。人类的专注时长只有8秒，连金鱼（9秒）都不如，很容易导致工作效率下降、做事质量打折，最终造成获得感、劳动快乐感严重缩水。专注力下降的直接原因，或许就来自手机带来的学习、娱乐、生活方式“多元化”。中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，当下年轻人的学习途径多种多样：图1

你会通过什么途径去学习

以往在周末，抱着一本书一看就是一下午，这种沉浸式阅读意味着“专注时长可达数小时”，其得来的满足感、快乐感无与伦比。而如今即使有这样的阅读心境，也会被习惯性地回微信、看短视频、刷朋友圈打断。那种酣畅淋漓专注做一件事的快乐正在离我们而去。

专注力是人类最宝贵的能力和资源。科学家长期专注一个领域，产生划时代科学成就和文明成果。文学家伏案疾书长达数年，写就不朽名作。学生从专注中收获学习快乐，为一生能力素养打下扎实基础。手机正在偷走我们的时间，撕扯生活固有的意义，专注力下降成为一种危险的趋势。但是我们还可以自救，以自制克制对抗“生活碎片化”，要立下远大理想，不断为生活设下小目标，用“专注带来的快乐感”对抗“反复看屏带来的空闲无聊感”，这样生活和学习终将会“阳光穿破雾”。（摘编自程振伟《别让专注力被“无意识刷屏”偷走》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)

DA.读者选择视频阅读的首要原因是其继承自图像和色彩的那种天然的、强势的吸引力。B.图形是客观事物投射的最直观的形象，所以我们无须任何文字辅助就可理解其信息。C.调查结果显示，专注力下降，或许跟手机带来的学习、娱乐、生活方式“多元化”有关。D.专注力是宝贵的能力和资源，在各领域都能直接转换为成果、收获，提升劳动快乐感。【解析】

“专注力……在各领域都能直接转换为成果、收获……”错误。材料三中只是说“科学家长期专注一个领域，产生划时代科学成就和文明成果。文学家伏案疾书长达数年，写就不朽名作。学生从专注中收获学习快乐，为一生能力素养打下扎实基础”，并没有说各领域；且专注力也不能直接转换为成果、收获。2.根据材料内容，下列分析不正确的一项是(

)

BA.材料一开篇提问，并列举数字时代的多种阅读载体以引出话题，引发读者思考。B.材料一中大量运用了对比论证和举例论证，分析了读屏与读书的区别及联系。C.材料二主要从影视媒介、智能设备等角度分析了读者选择视频阅读的原因。D.材料三选用了不同的调查报告，并列举了大量数据，使论证过程更具说服力。【解析】

材料一有对比论证，如“一般而言，纸质阅读适合深阅读，电脑屏阅读适合研究性阅读，手机阅读更适合快阅读和碎片化阅读，听书可以