Unit 1 People around us 第4课时 Writing教学设计-沪教版（2024）七年级英语下册

第第页Unit1Peoplearoundus第4课时Writing教学设计-沪教版（2024）七年级英语下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：Unit1Peoplearoundus第4课时Writing教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语写作能力，提高他们在实际情境中运用英语进行书面表达的能力。

2.增强学生的跨文化意识，让他们能够理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

3.通过写作练习，提升学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.强化学生的自主学习能力，鼓励他们在学习过程中发现问题、解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-重点在于帮助学生掌握英语写作的基本结构和常用表达方式。具体包括：

-学会撰写人物介绍，能够描述人物的外貌、性格特点等。

-理解并运用第一人称和第三人称的写作视角。

-熟练使用现在时态来描述人物的习惯和特点。

2.教学难点

-难点在于引导学生将所学知识转化为连贯、有逻辑的书面表达。具体包括：

-如何组织语言，使文章结构清晰，逻辑连贯。

-如何在写作中正确使用过渡词，使文章内容更加流畅。

-如何在描述人物时，避免单调重复，使用多样化的词汇和句式。

-如何在写作中恰当地运用语法结构，提高文章的准确性和地道性。

-为了帮助学生突破这些难点，教师将提供以下策略：

-通过示范写作，展示写作思路和技巧。

-引导学生进行小组讨论，互相学习，共同进步。

-设计阶梯式写作任务，从简到难，逐步提高学生的写作能力。

-及时反馈，针对学生的写作问题进行个别指导。教学方法与策略1.采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解写作技巧和结构，引导学生理解写作要求。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，通过实际对话练习人物描述的写作技巧。

3.使用多媒体展示不同文化背景下的人物描写，增强学生的跨文化理解能力。

4.引入游戏环节，如“猜猜他是谁”，通过图片和关键词提示，激发学生的兴趣，提高写作实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化背景下的人物图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”引导学生思考如何用英语描述人物。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的英语写作技巧，如使用现在时态、描述人物特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括人物描述的写作结构、常用词汇和句型。

-人物描述的写作结构：引言、主体、结尾。

-常用词汇和句型：如“haveshort/longhair”，“wearglasses”，“befriendly”，“liketoread”等。

-举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一篇人物描述的范文，分析其结构和用词。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探讨如何将所学知识应用到实际写作中。

3.练习环节（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，要求他们根据所学知识，共同完成一篇人物描述的写作任务。

-小组讨论：每个小组选择一个人物，共同讨论如何描述这个人物的外貌、性格特点等。

-写作实践：每个小组成员轮流执笔，将讨论结果转化为书面表达。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的写作过程，及时给予指导和帮助。

4.课堂展示（约15分钟）

-小组展示：每个小组选派代表，向全班展示他们的写作成果。

-全班评价：教师引导学生对展示的作品进行评价，包括结构、用词、语法等方面。

-教师点评：教师对学生的写作成果进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调人物描述的写作技巧和注意事项。

-拓展：布置课后作业，要求学生根据所学知识，独立完成一篇人物描述的写作任务。

-反馈：鼓励学生在课后互相交流，分享自己的写作心得，教师及时收集反馈，以便调整教学策略。知识点梳理1.人物描述的基本结构

-引言：简要介绍人物，引起读者的兴趣。

-主体：详细描述人物的外貌、性格特点、兴趣爱好等。

-结尾：总结人物的特点，或者提出对人物的看法。

2.人物描述的常用词汇和句型

-外貌描述：

-外貌特征：haveshort/longhair,havearoundface,haveblueeyes,havethickeyebrows,havestraight/naturallycurlyhair

-身高体重：betall/short,beheavy/light,beofmediumheight

-体型特征：beslim/curvy,bemuscular,beoverweight

-性格特点：

-性格形容词：friendly,kind,outgoing,serious,shy,polite,lazy,energetic

-性格描述句型：He/Sheisveryfriendly.Sheisalwayssmiling.

-兴趣爱好：

-兴趣爱好名词：reading,sports,music,painting,cooking,traveling

-描述兴趣爱好的句型：He/Shelikestoreadbooks.Sheisinterestedinplayingbasketball.

3.人物描述的时态和语态

-使用一般现在时态描述人物的习惯和特点。

-使用一般过去时态描述人物过去的行为或经历。

-使用一般将来时态描述人物的预测或计划。

-语态使用：主动语态和被动语态的选择，根据句意和上下文决定。

4.人物描述的过渡词和连接词

-过渡词：and,but,also,however,inaddition,ontheotherhand

-连接词：because,so,therefore,asaresult,consequently

-使用过渡词和连接词可以使文章结构更加清晰，逻辑更加严密。

5.人物描述的写作技巧

-注意细节：在描述人物时，注意细节的描写，使人物形象更加生动。

-使用比喻和拟人：通过比喻和拟人手法，使描述更加形象、生动。

-避免重复：在描述人物时，尽量使用不同的词汇和句型，避免重复。

-注意语法：确保句子结构正确，时态和语态使用得当。

6.人物描述的写作练习

-选择一个熟悉的人物，进行详细的人物描述。

-描述人物的外貌、性格特点、兴趣爱好等。

-使用现在时态，结合适当的过渡词和连接词。

-注意文章的结构和逻辑性。

7.人物描述的评估标准

-结构完整性：文章是否包含引言、主体、结尾三个部分。

-内容丰富性：是否详细描述了人物的外貌、性格特点、兴趣爱好等。

-词汇和句型多样性：是否使用了丰富的词汇和句型，避免了重复。

-语法正确性：句子结构是否正确，时态和语态使用是否得当。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化写作指导：我尝试在课堂上根据每个学生的写作水平，提供个性化的指导，比如对于基础较弱的学生，我会引导他们从简单的句型开始练习，而对于基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的句式和词汇。

2.跨学科融合教学：我发现将人物描述与文学、历史等学科内容相结合，可以激发学生的兴趣。例如，在描述历史人物时，可以让学生结合历史背景来丰富描述，这样的跨学科教学不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，我在课堂上发现学生的参与度不高，可能是由于我的教学方式不够吸引人，或者学生的兴趣点没有很好地被激发。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和写作作业来评价学生的进步，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的实际能力。

3.缺乏足够的实践机会：在实际教学中，我发现学生缺乏足够的写作实践机会，这可能限制他们在真实情境中运用英语写作的能力。

反思改进措施（三）

1.提高互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

2.多元化评价方式：我打算引入更多的评价方式，如课堂表现、同伴评价、自我评价等，以更全面地评估学生的写作能力。

3.创设更多实践机会：我将积极寻找机会，如组织写作比赛、参与社区服务等，让学生在实际情境中运用英语写作，提高他们的实践能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生提升英语写作能力。【典型例题讲解】1.例题：

-Whatdoesyourteacherlooklike?

-Sheistallandhaslonghair.Hereyesarebigandbright.Shealwayswearsglasses.Sheisveryfriendlyandkind.

解答：这是一个描述人物外貌的例题。学生需要使用现在时态来描述老师的外貌特征，包括身高、头发、眼睛、眼镜等。答案中包含了多个形容词和系动词，以及表示友好的性格特点。

2.例题：

-Myfriendlikestoplaysoccer.

-Heisstrongandfast.Hehasshorthairandblueeyes.Healwayswearsasocceruniformwhenheplays.

解答：这是一个描述朋友兴趣爱好的例题。学生需要描述朋友的外貌和运动能力，以及他参与足球运动的装备。答案中使用了形容词和系动词来描述外貌，以及动词短语来表达爱好。

3.例题：

-Mymotherisateacher.

-Sheistallandslim.Shehasshorthairandafriendlysmile.SheteachesEnglishatourschool.

解答：这是一个描述家庭成员职业和特点的例题。学生需要使用现在时态来描述母亲的外貌、职业和个性特点。答案中包含了形容词、系动词和动词短语，以及职业名称。

4.例题：

-Heisadoctor.

-Heisverykindandresponsible.Hehasawhitecoatandastethoscope.Hehelpspeoplefeelbetter.

解答：这是一个描述职业特点的例题。学生需要描述医生的外貌、性格特点和工作内容。答案中使用了形容词、系动词和名词短语来描述职业特征。

5.例题：

-Sheisasinger.

-Sheisverytalentedandhasabeautifulvoice.Sheperformsatconcertsandsingspopularsongs.

解答：这是一个描述职业和艺术特点的例题。学生需要描述歌手的才华、声音特点以及表演活动。答案中使用了形容词、系动词和名词短语来描述职业和艺术表现。【板书设计】①人物描述写作结构

-引言：介绍人物

-主体：描述人物的外貌、性格、爱好等

-结尾：总结或评价

②常用词汇

-形容词：tall,short,friendly,kind,outgoing,serious,shy,polite,lazy,energetic

-动词短语：wearglasses,haveshort/longhair,beinterestedin,liketodo

③常用句型

-He/Sheis+形容词。

-He/Shehas+名词短语。

-He/Shelikesto+动词原形。

-He/Sheis+形容词+and+形容词。

④过渡词和连接词

-and,but,also,however,inaddition,ontheotherhand

-because,so,therefore,asaresult,consequently

⑤时态和语态

-一般现在时：描述习惯和特点

-一般过去时：描述过去的行为或经历

-一般将来时：描述预测或计划

-主动语态和被动语态：根据句意和上下文选择

⑥写作技巧

-注意细节

-使用比喻和拟人

-避免重复

-注意语法【教学评价与反馈】1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价他们对新知识的接受程度和运用能力。我会记录学生是否能够准确描述人物，是否能够使用正确的时态和语法结构，以及是否能够流畅地进行口头表达。

2.小组讨论成果展示：在小组写作活动中，我会评估每个小组的讨论过程和最终的写作成果。我会关注学生是否能够合作完成任务，是否能够有效地交流想法，以及他们的写作是否结构清晰、内容丰富。

3.随堂测试：通过随堂测试，我可以评估学生对人物描述写作技巧的掌握程度。测试可能会包括选择题和简答题，考察学生对词汇、句型、时态和语态的理解和应用。

4.课后作业：学生的课后作