小学诚信友善2025说课稿

PAGE1PAGE2小学诚信友善2025说课稿课题小学诚信友善2025说课稿课程基本信息1.课程名称：小学诚信友善

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日星期一上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过课本中“诚信小故事”“友善小伙伴”等案例学习，引导学生理解诚信友善的基本内涵，培养在生活中践行诚信友善的行为习惯，发展辨别是非的能力；通过情境体验，增强同理心与责任感，形成尊重他人、信守承诺的健全人格，树立正确的道德认知，为形成良好品德奠定基础。学情分析三年级学生处于道德认知发展的关键期，对课本中的诚信故事（如《诚实的小华》）和友善案例（如《帮助同桌》）已有初步感知，但理解多停留在故事层面，难以主动迁移到生活情境。知识储备上，能识别基本是非，但辨别能力较弱，易受同伴影响；能力方面，具备简单合作意识，但独立解决道德冲突的经验不足；素质上，多数学生能模仿榜样行为，但行为习惯尚未稳定，存在“知易行难”现象。班级中部分学生因家庭环境差异，对“信守承诺”“主动分享”等概念理解深度不一，需通过差异化活动引导。整体而言，学生渴望被认可，课堂参与积极性高，但需具体情境支撑，才能将课本知识内化为自觉行动。教学方法与手段1.教学方法：采用故事情境法，结合课本《诚实的小华》《帮助同桌》等案例创设情境；运用讨论法，引导学生辨析诚信友善行为；设计角色扮演法，模拟生活场景强化实践。

2.教学手段：利用多媒体展示课本插图及动画故事，增强直观性；使用诚信卡片、友善徽章等实物道具强化体验；借助互动教学软件即时反馈学生观点，提升参与度。教学过程五、教学过程

（一）情境导入：课本故事初感知（5分钟）

同学们，请轻轻打开课本第15页，我们一起读读《诚实的小华》这个故事。（老师范读，语气亲切）故事里的小华不小心打碎了妈妈最喜欢的花瓶，你们觉得他接下来会怎么做呢？（停顿，环视学生）小明，你来说说。

小明：我觉得小华会告诉妈妈，因为他不想撒谎。

老师：说得真好！那如果小华不告诉妈妈，假装不知道，你们觉得这样对吗？小红，你怎么看？

小红：不对，撒谎会让妈妈更难过，而且花瓶还是坏的。

老师：是的，就像课本里说的，“诚实是金”，小华选择承认错误，这就是诚信的表现。今天我们就一起走进“诚信友善”的世界，看看怎样在生活中做诚实守信、友善待人的人。（板书课题：诚信友善）

（二）探究诚信内涵：课本案例深理解（10分钟）

同学们，再翻到课本第16页，《信守承诺的小刚》这个故事里，小刚答应了帮小丽带铅笔，结果他忘记带了，你们觉得小刚应该怎么做呢？（小组讨论2分钟，老师巡视）

老师：哪组愿意分享讨论结果？第一组你们来说。

小组代表：我们认为小刚应该跟小丽道歉，明天再带铅笔给她。

老师：为什么道歉很重要呢？小刚明明是忘记，又不是故意的呀？

小组代表：因为答应别人的事就要做到，做不到就要说对不起，这样才是信守承诺。

老师：太棒了！课本第17页写着“一诺千金”，意思就是承诺了就要像千金一样珍贵，不能随便忘记。现在老师想考考大家：如果你的好朋友约你周六一起去公园，但你临时有事去不了，你会怎么做？请用课本里的知识说说。

小丽：我会提前告诉他，不能去了，并且约下次的时间。

老师：完全正确！诚信不仅是不撒谎，更是信守承诺，及时沟通。就像小华承认错误、小刚主动道歉，都是诚信的具体表现。

（三）探究友善行为：课本情景辨是非（10分钟）

同学们，课本第18页有幅插图，画的是小美看到同桌小刚因为没带橡皮而着急，她主动把自己的橡皮分了一半给小刚。你们觉得小美做得对吗？为什么？（举手回答）

小刚：我觉得小美做得对，因为帮助同学是友善的。

老师：那如果小刚说“谢谢”，小美说“不客气”，这体现了课本里说的什么道理呢？

小华：体现了“互相帮助，友善相处”。

老师：没错！课本第19页告诉我们，“友善是温暖的阳光”，一句关心的话、一次小小的帮助，都能让身边的人感到温暖。现在老师想请大家扮演课本里的角色：假如你是小美，看到同桌没带文具，你会怎么说？怎么做？谁来试试？

（学生举手，老师请小美上台）

小美（扮演者）：小刚，你是不是没带橡皮？我借给你用吧。

老师：小刚，你会怎么回应呢？

小刚（扮演者）：谢谢你小美，你真是个好朋友！

老师：同学们，他们刚才的对话，是不是把课本里的友善行为表现出来了？大家掌声鼓励一下！（鼓掌）

（四）情境实践：生活场景练行动（15分钟）

同学们，诚信友善不仅要在课本里学，更要在生活中做。现在老师准备了几个生活场景，请大家分组表演，看看怎样用诚信友善解决问题。（分组发放场景卡片，每组5分钟准备）

场景1：你借了同学的书，不小心弄脏了，怎么办？

场景2：你答应帮妈妈洗碗，但同学约你去玩，怎么办？

场景3：看到有同学摔倒了，你会怎么做？

（小组表演，老师点评）

老师：第一组表演的是场景1，谁来说说他们哪里做得好？

小明：他们主动承认弄脏了书，还说要洗干净，这是诚信。

老师：说得对！第二组呢？

小红：他们先跟同学说明情况，约定下次再玩，然后回家帮妈妈洗碗，这是信守承诺。

老师：太棒了！第三组表演场景3时，小丽主动扶起摔倒的同学，还问她疼不疼，这就是友善。课本第20页写着“友善就在身边”，其实我们每天的一言一行，都能体现诚信友善。

（五）生活延伸：我的诚信友善事（5分钟）

同学们，今天我们学了课本里的诚信友善故事，也表演了生活场景。现在请大家想一想，最近你做过哪些体现诚信友善的事？或者看到别人做过这样的事？谁愿意分享？

小华：昨天我把捡到的一块橡皮交给了老师，这是诚信。

老师：真是个诚实的好孩子！还有吗？

小刚：我上周帮奶奶提菜篮子，奶奶夸我懂事，这是友善。

老师：大家做得都非常好！诚信友善不是一句口号，而是像课本里说的那样，从身边的小事做起：不撒谎、守承诺、帮同学、敬长辈。老师希望大家把今天学到的知识用到生活中，让我们的班级充满诚信和友善的温暖。

（六）总结升华：课本主旨记心间（5分钟）

同学们，今天我们一起学习了课本第15到20页的内容，知道了“诚信是金，友善是光”。（指着板书）诚信就是诚实守信，不撒谎、守承诺；友善就是友爱善良，帮别人、暖人心。老师希望大家记住课本里的一句话：“做一个诚实守信的人，让大家都信任你；做一个友善待人的人，让大家都喜欢你。”最后，让我们一起读一遍课本里的儿歌：（全班齐读）“拍手歌，你拍一，我拍一，诚实守信不忘记。你拍二，我拍二，友善待人暖心田……”下课！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《中国古代诚信故事》（绘本版）：精选《曾子杀猪》《商鞅立木》等经典故事，结合课本中“一诺千金”的主题，引导学生理解诚信在传统文化中的分量。

（2）《友善小天使》（儿童读物）：收录校园互助案例，如“主动安慰哭泣的同学”“分享学习用品”等故事，延伸课本中“友善是温暖的阳光”内涵。

（3）《小学生行为规范图解》：重点解读“诚实守信”“团结友善”章节，通过图文对照强化日常行为准则。

2.**课后自主探究活动**

（1）**“诚信储蓄罐”行动**：准备透明罐子，每日记录一件诚信小事（如主动承认错误、信守承诺），每周统计并分享，践行课本“诚信是金”的理念。

（2）**“友善观察日记”**：观察家人、同学或社区中的友善行为，用文字或绘画记录，如“帮邻居取快递”“安慰生病的同桌”，深化课本“友善在身边”的认知。

（3）**跨学科融合任务**：

-**语文**：仿写课本中的诚信小故事，创作《我的诚信承诺》短文；

-**美术**：设计“诚信友善”主题徽章，结合课本插图元素；

-**道德与法治**：调查班级“诚信之星”和“友善榜样”，制作荣誉墙。

3.**家庭与社区实践**

（1）**家庭公约**：与家人共同制定“诚信友善”家规，如“说到做到”“主动分担家务”，将课本知识延伸至家庭生活。

（2）**社区服务**：参与“友善小使者”活动，如为社区老人读报、整理共享单车，践行课本“友善待人”的行为准则。

4.**深化主题的思辨问题**

（1）如果答应同学的事做不到，除了道歉还能怎么做？（结合课本“信守承诺”章节）

（2）看到同学考试作弊，你会怎么做？为什么？（关联课本“诚实做人”原则）

（3）如何理解课本中“诚信和友善是相互的”？举例说明。

5.**资源整合建议**

（1）利用学校图书馆借阅《中华美德故事》系列绘本，拓展诚信文化认知。

（2）班级设立“诚信友善角”，展示学生实践成果，如储蓄罐记录、观察日记等。

（3）邀请家长参与“家校共育”活动，分享家庭诚信友善案例，强化家校协同教育。

**课后实践建议清单**

|任务类型|具体内容|对应课本知识点|

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|阅读拓展|《中国古代诚信故事》绘本1-2篇|“一诺千金”文化内涵|

|行为记录|每日1件诚信/友善事件，填入《美德成长手册》|“诚信是金”“友善在身边”|

|跨学科创作|设计“诚信友善”主题手抄报，包含课本故事和自身实践|知识迁移与应用|

|家庭实践|与家长合作完成“家庭诚信友善公约”，签字确认|课堂知识生活化|

|社区服务|记录1次社区友善行为，拍照或写简报|社会责任意识培养|重点题型整理1.**简答题**：结合课本《诚实的小华》故事，说说“诚信”的含义是什么？

答案：诚信就是诚实守信，不说谎话，做错事要承认，答应别人的事情要努力做到。

2.**辨析题**：课本中小美把橡皮分给同桌，有人说“这是多管闲事”，你同意吗？为什么？

答案：不同意。课本第19页说“友善是温暖的阳光”，帮助同学是友善的表现，能让大家感到温暖。

3.**情境题**：如果你借了同学的书弄脏了，像课本《信守承诺的小刚》那样，你会怎么做？

答案：主动告诉同学书弄脏了，道歉并洗干净，或者买一本新的还给他，做到信守承诺。

4.**迁移题**：仿照课本《拍手歌》，创作两句关于“诚信”的儿歌。

答案：你拍三，我拍三，诚实勇敢不隐瞒；你拍四，我拍四，说到做到守信用。

5.**实践题**：课本中“友善在身边”，请写一件你上周做过或看到的友善小事。

答案：小明主动帮老师擦黑板；小红扶起摔倒的同学并问她疼不疼。教学评价八、教学评价

1.**课堂评价**：通过提问检测学生对课文核心概念的理解，如“为什么说‘一诺千金’？”观察学生在角色扮演中诚信友善行为的表现，如主动承认错误、帮助同学等；设计简短测试题，如“请用课本中的例子说明什么是友善”，及时掌握学生对《诚实的小华》《信守承诺的小刚》等故事内涵的理解程度，对回答不清晰的学生进行针对性指导。

2.**作业评价**：对《诚信储蓄罐记录》《友善观察日记》等实践作业进行分层批注，对记录真实、行为具体的学生标注“诚信小卫士”“友善小天使”等鼓励性评语；对仿写《拍手歌》的创作作业，重点评价是否体现课本中“诚信是金”“友善是光”的主题；对家庭公约作业，检查是否结合课本“说到做到”“主动分担”等行为准则，通过评语强化课堂知识的生活化应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演法让学生亲身体验课本故事，如《诚实的小华》，加深诚信友善的理解。

2.多媒体