（水滴系列）七年级历史下册 第9课《民族政权并立的时代》教学设计+教案+素材（12） 新人教版

（水滴系列）七年级历史下册第9课《民族政权并立的时代》教学设计+教案+素材（12）新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：《民族政权并立的时代》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维能力，通过分析民族政权并立的历史现象，提升学生历史解释能力；2）文化理解素养，引导学生理解不同民族文化的交流与融合；3）爱国主义情感，激发学生对国家统一和民族团结的认识与尊重；4）全球意识，使学生认识到多元文明共存的历史背景。重点难点及解决办法重点：

1.民族政权并立的时代背景及特点：重点理解各民族政权并立的历史条件、原因和影响。

2.历史事件分析：掌握宋、辽、金、元等民族政权之间的战争和和平交往，分析其对民族关系和国家统一的影响。

难点：

1.民族政权并立的历史现象理解：学生可能难以把握各民族政权之间的关系和演变。

2.历史事件的时间线梳理：学生可能混淆不同民族政权建立和消亡的时间顺序。

解决办法：

1.采用历史地图和年代尺，帮助学生直观理解民族政权并立的空间和时间分布。

2.通过小组讨论和案例分析，引导学生深入分析历史事件，培养历史思维。

3.结合多媒体教学，如历史纪录片和图片，增强学生对历史情境的感知。

4.设计练习题，帮助学生巩固时间线知识和对民族政权并立现象的理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解民族政权并立的历史背景和特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同民族政权的代表，模拟古代政治对话，提高学生对历史情境的理解。

3.运用多媒体展示历史地图和文物图片，增强教学的直观性和趣味性。

4.安排小组合作学习，通过研究案例，如澶渊之盟、宋金和议等，培养学生的分析能力和团队合作精神。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一幅描绘民族政权并立时期的历史地图，引导学生观察不同民族政权的分布情况，引发学生对这一历史现象的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道在古代中国，有哪些民族政权并立的情况吗？它们之间有什么关系？

3.学生回答后，教师简要介绍民族政权并立的时代背景，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解民族政权并立的时代背景，包括各民族政权的建立、发展和消亡过程，以及它们之间的战争与和平交往。

2.分析宋、辽、金、元等民族政权之间的战争和和平交往，如澶渊之盟、宋金和议等，探讨其对民族关系和国家统一的影响。

3.通过历史地图和年代尺，帮助学生梳理各民族政权建立和消亡的时间顺序，加深对历史事件的理解。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同民族政权的代表，模拟古代政治对话，探讨民族政权并立时期的政治、经济和文化交流。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.民族政权并立的原因有哪些？

b.民族政权并立时期，各民族之间的关系如何？

c.民族政权并立对国家统一和民族融合有何影响？

3.课堂展示：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.民族政权并立的原因：

a.地理环境：各民族政权分布在不同的地理区域，有利于民族文化的交流和融合。

b.历史背景：古代中国经历了多次民族迁徙和融合，为民族政权并立提供了条件。

c.政治制度：各民族政权在政治制度上存在差异，导致民族政权并立。

2.民族政权并立时期，各民族之间的关系：

a.战争：各民族政权之间为争夺领土和资源，发生过多次战争。

b.和平交往：民族政权之间也存在和平交往，如澶渊之盟、宋金和议等。

c.文化交流：民族政权并立时期，各民族之间的文化交流频繁，促进了民族融合。

3.民族政权并立对国家统一和民族融合的影响：

a.促进国家统一：民族政权并立时期，各民族政权之间的战争和和平交往，有利于国家统一。

b.民族融合：民族政权并立时期，各民族之间的文化交流和融合，有利于民族融合。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调民族政权并立的时代背景、特点以及历史影响。

2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对民族政权并立的时代有了哪些认识？

3.学生回答后，教师进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-民族政权并立时期的历史地图集：通过收集和展示不同时期的历史地图，帮助学生更直观地理解各民族政权的分布和变迁。

-相关历史文献：《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》等，这些史书详细记载了民族政权并立时期的历史事件和人物。

-历史遗迹：介绍一些与民族政权并立相关的历史遗迹，如宋代的城墙、辽代的佛寺、金代的宫殿遗址等。

-历史人物故事：搜集和整理与民族政权并立时期相关的历史人物故事，如岳飞、成吉思汗等，通过人物故事来反映历史背景。

2.拓展建议：

-学生可以查阅《宋史》等历史文献，了解宋、辽、金、元等民族政权的建立过程和重要历史事件。

-组织学生参观历史遗迹，如宋代的城墙遗址，让学生亲身感受历史文化的魅力。

-鼓励学生阅读历史人物故事，通过人物的经历来理解民族政权并立时期的社会风貌和民族关系。

-开展小组研究项目，让学生选择一个民族政权或历史事件进行深入研究，如探讨宋金和议的影响，或者分析元朝统一的多民族国家的特点。

-利用网络资源，如在线历史数据库和学术论坛，让学生查阅更多相关资料，拓展知识视野。

-设计角色扮演活动，让学生扮演不同民族政权的代表，模拟古代政治对话，增强对历史情境的理解和感受。

-通过制作历史海报或PPT，让学生展示他们的研究成果，提高学生的表达能力和团队协作能力。

-组织学生参与历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，同时检验他们对民族政权并立时期知识的掌握程度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试运用多媒体技术，如历史地图、图片和视频，来丰富课堂内容，让学生更直观地了解民族政权并立的历史背景。

2.情境教学：我设计了角色扮演和模拟古代政治对话的活动，让学生身临其境地感受历史，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在实践活动环节，学生的参与度不够，缺乏实际的动手操作，我需要考虑如何增加学生的实际操作机会。

2.教学深度不够：在讲解历史事件时，可能对一些复杂的历史问题处理得不够深入，学生难以完全理解其中的复杂性，我需要进一步提升讲解的深度。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来评价他们的学习效果，我需要考虑引入更多元化的评价方式，如小组讨论、项目展示等。

反思改进措施（三）

1.增加实践环节：为了让学生更好地参与实践，我计划增加一些动手操作的活动，如制作历史模型、绘制历史地图等，让学生在操作中学习。

2.优化讲解策略：我会深入研读教材，对复杂的历史问题进行更详细的讲解，并适时提供相关的历史背景资料，帮助学生理解。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、小组合作评价和项目展示评价等多种方式，全面评估学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的反思能力。通过这些改进措施，我希望能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的历史素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习状态。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与观察：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解民族政权并立的时代背景时，我会提问：“同学们，谁能告诉我宋朝、辽朝、金朝分别建立的时间？”通过观察学生的回答，我可以了解到他们对历史时间的记忆情况。此外，我还注意观察学生的课堂参与度，如是否积极举手发言、是否认真听讲等，这些都能反映学生的学习态度。

2.小组讨论与展示：为了培养学生的合作能力和表达能力，我鼓励学生在小组内进行讨论，并要求他们向全班展示讨论成果。在展示过程中，我会评价他们的团队协作、信息整合和表达清晰度。例如，在讨论宋金和议的影响时，我会关注学生是否能够结合所学知识，清晰地阐述和议对双方的影响。

3.课堂练习与测试：为了检验学生对知识的理解和应用能力，我会在课堂上安排一些练习题，如填空、选择题和简答题等。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时发现需要加强讲解的部分。同时，我也鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程。

4.及时反馈与鼓励：在课堂评价中，我会对学生的问题和错