美术教师德育工作总结5篇

美术教师德育工作总结（5篇）

美术教师德育工作总结1

紧急常常与充实相连，繁忙总让人感到时间的飞逝，不知不觉中我已在美术的庄园里耕耘劳作了15个年龄了。这15年是忙繁劳碌的15年，也是硕果累累的15年。自己的业务，学生的成绩，可谓喜报频传。但其中更让我兴奋的是：我播下的一颗颗仁受的种子，都已开出安康、阳光的心灵之果。当看着这些品行健全，心灵安康的孩子仰头走进社会，效劳社会的时候，我再次逼真感遭到：教师，人类灵魂的工程师的真理。

作为小学科，美术在当下的教育环境中，她是弱势的，但我信任，每粒种子都有它生根发芽的的空间，美术教学就是培育学生的审美力量及审美观念，使学生能充分理解美的含义。美术教学中的德育教育是特别重要的。每个角落都要渗透美育、德育教育，使学生感觉到爱国主义教育、集体主义等方面的综合性德育教育。在实践工作中，我重视德育目标的培育，让学生从各方面遭到教育。结合学科上风，实际工作中，我另辟门路，多方面、多层次的对学生进展德育教育。实践证明：成绩斐然。

一、教学中突出渗透德育目标。

几近每册美术课本，都有观赏课的内容，而这也是全部美术教师最头疼的部份，这样的课堂景象常常是教师言之凿凿，学生听之寥寥。针对这一现状，我纷纭美术史上下五千年，吃透教材，细心设计教学进程，让学生在写意传神的绘画世界中，在肤浅雄大的古代石刻天地中，在异彩纷呈的工艺天堂里，我极尽豪情之能事，结合图片，让学生在我构建的艺术百花园中飞翔，尽享芳香之美，在留连忘返中，吸取中国古代传统文化的精华，进而激起他们热爱传统文化的心情，培育民族骄傲感。期间如何在中学美术观赏课中全面推动审判素养教育一文发表在国家级报刊《艺教育报》。

二、结合重大节假日，记念日，丰富多彩的绽开主题性绘画创作。

培育学生爱国精神，热爱生活的情感。每年的植树节，劳动节，国庆节，建军节等节日，都组织学生进展如还地球一片绿色劳动荣耀我爱你，祖国谁是最得意的”人等为主题的主题性绘画创作，适时地对学生进展爱国主义教育，前后有多位学生在省、市级报刊、杂志上发表主题绘画作品，极大鼓舞了学生的学画热忱，激起爱国、爱生活的情感。

三、结合教育主管局部的系列公益、主题性活动，筹划、引导学生积极参与，取得了骄人的成绩。

20xx年3月，本人筹划主办的校园科普学问窗口被省级刊物《少儿科技》杂志专栏报导。

20xx年，积极引导学生走近社区、街道，参加到勤俭一桶水活动中，通过进行以勤俭一桶水为主题的绘画创作，使学生充分体会到节水的重要性，美化生活，关注生活。

一路走来，作为一线美术教师，作为美术学科的角色特点。期间，也有困难、曲折、迷惑。但阳光总在风雨后，今日，看着这些孩子，一个个成为社会有用之才时，我想我不只是付出了汗水，辛苦，更多的是幸福、成绩、欣慰。

美术教师德育工作总结2

对于思想品德正处于形成和进展时期的学生，教师在教学工作中要留意德育渗透，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、详细。因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“观赏评述”和“综合探究”，进展德育渗透的。现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：

一、在“观赏评述”中的渗透德育。

在美术教学中，美术观赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成局部。通过观赏课可以对学生进展思想教育。在小学美术课本中每一册都安排有观赏课，观赏课的内容包含许多，有世界（自然）文化遗产观赏，中国画雕塑观赏，西方绘画雕塑观赏，有中国的民间剪纸、农夫画、年画等民间艺术观赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的观赏等等。通过让学生观赏这些作品，在教师生动的讲解中，让中学生感受宏大祖国的悠久历史、绚烂文化以及民间艺术的美丽和肤浅。

二、在“造型表现”中的渗透德育。

“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在小学美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。有些课的内容对学生进展的思想品德教育的效果显而易见，有些则并不明显。因此在教学中我常常要仔细钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《好玩的汉字》一课时，我给学生讲解了汉字的形成、演化，及许多书体的特点，使学生初步熟悉黑体字的笔画构造特点：横平竖直，方方正正。然后告知学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在教学中让学生觉察家乡的美景，表现家乡的美景，激发了学生喜爱家乡的情感。

总之，在美术教学及其活动中，本着以学生的进展为本的理念，我总是尽可能多地与德育结合，做到教书育人，培育全面进展的优秀人才，使学生的潜能得以发挥，使学生成为心灵美、语言美、行为美的社会有用人才！

美术教师德育工作总结3

对于思想品德正处于形成和进展中期的中学生而言，不管教师在教学工作中是否注意德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。特殊是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、详细。美术教师本人也必定会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。问题在于，这种教育和影响是正面的还是负面的，对学生的思想品德及身心进展、对社会是有益的或是无益的甚至是有害的。即使是一个思想品德修养良好的教师，假如没有把握好德育的度，不能正确的运用教育原则和方法，这种教育的结果，往往不仅是无益的，更有可能是有害的。从教学的详细实践动身，我们试图就小学美术教学中德育渗透的详细途径和方法进展争论。

我是建立在以下几个原则的根底上：

1、美术教学不是附属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不行喧宾夺主。只能是在传授专业学问和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。

2、教师应以身作则，言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培育，都是通过教师来进展的。儿童对事物的熟悉离不开教师的教育引导，教师的一言一行对学生而言是学习的一个窗口，必定引发他们非常的关注。教师要特殊注意自我教育与提高自己的修养，建树良好的典范形象。

3、德育渗透要联系学生实际。依据中学生的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴实的熟悉根底，联系身边发生的各种现象，将德育渗透奇妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注意培育儿童的根本道德品质、安康的情趣和良好的行为习惯，坚持进展安康的人格精神为目标。

美术教师德育工作总结4

在小学里，美术始终是孩子们最宠爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展现自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来呈现他们脑海中的世界。

本学期，我照旧担当了二、四、六年级的美术教师，虽然和学生接触的时间不多，但我认为只有在美术课堂教学中每时每刻都渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使每节课顺当地进展下去，还能保质保量地完成作业，到达既教书又育人的目的。

小学美术课本每一册安排有观赏课，观赏课的内容包含许多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生观赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受宏大祖国的悠久历史、绚烂文化以及民间艺术的美丽和肤浅。如在观赏《中国青铜艺术》、《中国古代建筑》课文时，经过教师的指导，增加学生的民族骄傲感，培育学生喜爱祖国、喜爱艺术的良好思想品行；通过观赏《厨房》、《我干家务活》，培育学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培育学生安康的审美观念和审美力量，陶冶高尚的道德情操。在《节日的餐桌》这节课的学习中，我一开头就问：“同学们常常帮家长做家务吧？你们详细帮忙干了哪些？”个别同学举手发言，但大局部同学都低着头，一点声音也没有。这说明同学在家里大多数都过着衣来伸手、饭来张口的生活。我就抓紧地时机和同学们谈心：爸爸妈妈每天工作特殊辛苦，还要操持家务。作为一名四年级的学生，的确应当帮忙家长做点家务，敬重理解家长，分担家长的忧愁，并从亲身体验中感受劳动的欢乐。同学们可以帮忙家长做简洁的饭、帮忙家长洗衣服、帮忙家长整理房间等等。等到下次上美术课时，你把做完这些事的感受告知教师和同学。这样，在上其次节美术课时，同学们畅谈了自己劳动后的欢乐感受以及家长对他们的满足评价。同时，创作的作品也更生动了。劳动是一种美德，从今，同学们都能够敬重理解家长，帮忙家长做一些力所能及的事情。

小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进展的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师仔细钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在教《祖国的古建筑》时让学生受到爱家乡、爱漂亮的校园的教育；在学习《神话与寓言故事》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。

小学美术课教育不但要重视美术根底学问、技能的教学，培育学生观看力量、形象记忆力量、想象力量和制造力量，而且更应以美育为中心，在整个课堂教学中渗透德育，促进学生全面进展。

美术教师德育工作总结5

通过完善的艺术形象的感染来树立学生对美妙事物的追求，培育学生安康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。在美术教学中自然进展德育渗透，使学生形成高尚的情操和良好的品行，从而更加喜爱艺术，喜爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。德育作为社会主义精神文明建立的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成局部，它如何无形的表达在美术教育中呢？

一、巧抓根底学问，自然渗透德育

就美术根底学问本身没有德育因素可言，那么如何挖掘美术根底学问中间接的德育因素，使德育在根底学问教学之中有机渗透呢？通过教学总结，认为必需精确无误地完成根底学问教学，同时抓住根底学问与德育的最正确结合点，自然地渗透。奇妙地抓住根底学问与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以到达润物细无声的境地。

二、巧传根本技能，敏捷渗透德育

在传授根本技能的教学过程中，要查找最正确时机，采纳最正确方法渗透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，奇妙地与德育挂钩。从吾道到晓理，进而树立正确的思想观念，使学生边把握技能边承受德育教育。

三、巧施根本方法，多角度渗透教育

德育的内容往往是多方面相互联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。

如在上美术活动课《巧拼图形》时，以身作则，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。

在美术教学中，要全方位的渗透德育，充