冀教四年级数学教案模板

冀教四年级数学教案模板

小结既是课堂教学的完毕语，又是强化教学重点的必

不行少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。

那么老师应当怎么写出一个好教案呢?今日我在这里

整理了一些最新冀教四年级数学教案模板，我们一起

来看看吧！

最新冀教四年级数学教案模板1

第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。李

老师很好地把握了学生学习的起点，在此根底上制定

了教学目标。小数的加法和减法是计算题中的一局部,

因此具有计算题的普遍特征，学生较易驾驭，但枯燥、

乏味。假如只是一味地讲、练，学生的兴致会提不起

来，学习就显得很被动。而王老师的情景创设比拟成

功。课一起先，就将学生的学习欲望激了起来。让学

生在主动中探究，在快乐中求知。超市购物活动使学

生真实地感受到数学就在身边，对数学产生深厚的爱

好，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在

在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。而且真

实地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。

然后运用学生最宠爱的闯关题和抽卡比大小游戏，不

断激活课堂气氛。激发学习爱好成为本课的特点。

其次、从学问与技能方面来看，李老师创设了现

实超市购物情景，让学生主动探究小数加减法的计算

方法。通过有序的教学活动，使学生能正确进展计算，

并能用来解决有关的实际问题。而这样的教学是建立

在旧知迁移的根底上的。而这种情境的创设，贴合学

生的生活实际，从“生活中的数学〃引入到“教材中的数

学〃，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新学问

效劳。另外，教学完小数加减法后，老师引导学生用

所学学问去解决生活中的一些实际问题,面对“列竖式

为什么要对齐小数点”这个重点和难点,老师组织学生

进展小组探讨，合作沟通。从富有特性的理解和表达

中，自主提炼出“小数加减法〃的计算方法。数位对齐

就是小数点对齐，让学生在做中，说中发觉小数加减

法的计算方法。在学生充分体验、感受的根底上被自

主发觉，成为学生对学问进展“再缔造”的成果。有利

于造就学生缔造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、

用数学，从而造就了学生的语言表达实力。

第三、情感看法上来看，李老师开展了一连串的

数学活动，让学生们通过自主探究、合作沟通，驾驭

新知，让学生在明白了算理，驾驭了算法的根底上进

展闯关游戏。进而引导学生思索计算方法，总结收获,

稳固新知。

最新冀教四年级数学教案模板2

1、讲清小数加减法的算理。如讲解例题：53.40-

49.80学生不大简洁讲出算理，但通过小组合作，全

班探讨的方式，针对错例，有学生说出了错的理由，

学生比拟自然的说出一样数位没对齐或计数单位一

样的数才能相加减等。

2、关注学生学习，强化学生自主学习，促进三

维目标的落实。整节课着重关注的学习过程，留意挖

掘利用学生练习中生成的错误，留意面对全体，倾心

倾听学生的发言，给他们改正错误，成功展示自己的

时机，通过剖析错误，从而建立起正确的价值观，让

全部学生在学习中体验数学的价值。

3、留意发挥学生的独立性，造就学生的独立学

习实力以及学习责任感，加强教学的针对性，使学生

在本节课中有实实在在的认知、收获和数学感悟。

4、石老师的课挖得深、挖得透，努力拓展学生

的探究空间。

石老师的课让人看到了课中的挖掘思维含量，拓

展延长学生的思维空间。她的课就在于不只让学生知

其然，更让学生自主探究出所以然，引导学生探究出

法则背后的知识。学生的思维总是在老师的设疑中

步步深化，学生阅历了刨根问底、追本溯源的思索过

程，这就是科学的探究过程，就是在探究科学、自主

建构学问。李老师的课挖的透，还在于问题设计得好,

问题设计的有空间，符合学生的思维特点，所以，这

样的问题促使学生的思维得到了开发和熬炼。

5、和谐的师生的关系。

课堂是学生的，就要把时间交给学生，让学生去

探究、思索、发觉。数学不在于学到多少学问，而在

于真正使学生思维受到熬炼和启发。本节课，李老师

几乎没有讲，她所做的只是在关键处设疑和恰当的总

结，引着学生的思维步步深化，学生始终处在探究的

主体地位，所以，学生真正得到了熬炼。老师讲得少。

最新冀教四年级数学教案模板3

教学目标：

学问与技能：

通过分类相识直角三角形、锐角三角形、钝角三

角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的

特点。

过程与方法：

在分类中体会分类标准的严密。

情感看法与价值观：在三角形的分类中感受各类

三角形之间的关系。

教学准备：

多媒体课件，各种三角形纸片。

教学过程：

一、创设情境

1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数

学王国做客.但路上有两道关卡，只有顺当通过才能得

到通行证.

第一关:精确地认出他们，并说出他们的特征.（课

件出示锐角、直角和钝角）

其次关:给他们取个形象又相宜的名字.（出示锐角

三角形、直角三角形和钝角三角形）

二、探究新知：

同学们顺当过关，来到了数学王国.它们特殊好客,

派了很多代表来迎接我们。（课件出示各种三角形）

1、哟，它们长得很相像的，找找它们有哪些共

同点？

2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛

一看，还是有区分的，你们发觉了吗？

3、看着这些长得相像，但事实上大大小小、形

态各异、零零乱乱的三角形，你想探究些什么?板书：

三角形分类。

4、学生自由探讨，给三角形分类.谁情愿上来展示

一下你的探究成果？

5、学生展示分类结果：

从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角

三角形，说说你是怎么知道它是直角三角形的？

从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。

讲解：等腰三角形的各局部名称。

从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它

是等腰三角形的？

在等腰三角形中有没有三条边都相等的?（等边三

角形）

找出等边三角形并证明.

三、实践应用

1、画三角形。选择你最宠爱的三角形画下来，并

向同学们介绍你的三角形.

2、猜三角形：

出示一个直角

出示一个钝角

出示一个锐角（能不能正确猜出是什么三角形?为

什么？

3、填一填

4、找一找：在孔雀图中找出你宠爱的三角形说

一说。

四、总结，拓展

在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想探究

些什么？

最新冀教四年级数学教案模板4

1、对于教材，我了解了什么?（我真正驾驭教材了

吗?）

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域

内容的一局部。学生在学习此内容之前，已经学习了

三角形的相识，能够找出三角形，学习了角的学问，

相识了常见的角，为学生探究三角形的特征，从角和

边这两种角度对三角形进展分类做了有力的学问支

撑。三角形是最简洁也是最根本的多边形，一切多边

形都可以分割成假设干个三角形，学好这局部内容,

为学习其他多边形积累了学问经验，为进一步学习三

角形的有关学问打下了根底。

2、初读教材，我产生了哪些问题?如何解决了这

些问题?（我的问题必需也是学习者的问题，我解决问

题的方式或许会给学生供应启示。）

三角形有几种?课前收集资料

3、设想学生可能遇到的问题?（依据自己学生的状

况,站在学生的角度，思索他们可能会遇到什么障碍?）

1.一个三角形，假如有两个内角是锐角，它就是

锐角三角形吗?

2.等腰三角形必需是锐角三角形吗?

4、我认为的教材的重点和难点是什么?（不完全是

教参里设定的教学重难点!）

重点：相识锐角三角形、直角三角形、钝角三角

形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的

特点。

难点：理解并驾驭各种三角形的特征。

5、我要给学生传递什么信息?到达什么样的程

度?（在驾驭教材和其他课程资源的根底上才能做出确

定!）

教学中以直观教学为主，运用视察、动手操作、

分组探讨等多种方法，接受现代化教学手段结合教材,

让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探究过程

中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动

手、动口中促进思维的开展，造就学生的动手操作实

力、语言表达实力和自学实力。在教学中，首先把握

新旧学问的连接点，由三角形的相识，引出课题“三角

形分类接着引导学生自学课本，放手让学生动手操

作，小组探讨沟通，找寻三角形分类的方法。最终让

学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，造就学生

的抽象概括实力。

6、我要怎样布置预习?(有充分的预习，才有课堂

的真正自主!)

三角形分几种?什么是等腰三角形?什么是等边三

角形？

7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓舞思索利用

交互式电子白板的哪些功能解决问题。)

教学准备多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图、

固体胶、剪刀等。

8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题，不用

详述。)

(1)复习铺垫

(2)提示课题

⑶探究新知动手操作

⑷稳固运用深化理解

(5)全课小结

最新冀教四年级数学教案模板5

教学目标：

1.让每位学生通过动手操作，阅历给三角形分类

的过程，相识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角

三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三

角形的特点。

2.通过视察、比拟、归类，造就学生的视察实力

和思维实力。

3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进

展思索、归纳和相互探讨，激发其更加踊跃主动学习

的精神和探究的志气;通过小组合作探究，造就学生学

会合作学习。

教学重点：

相识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等

腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：

理解并驾驭各种三角形的特征。

教学关键：

学会依据事物的某一特征对其进展分类。

教学准备：

三角形卡片假设干张

在上课前的几分钟内，带着学生对屋子里的人进

展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、

按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活泼

了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。

教学目标：

一、复习导入

复习三角形各局部名称。

二、探究新知

（一）出示主题图

1.导入

2.探究分类标准

（二）三角形的分类

1.三角形的分类

2.学生汇报

①将探究的分类结果展示到黑板上。

②学生汇报如何依据角的特征将三角形分类

3.相识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

①学习定义

什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?

请你练习说一说。

②做一做

依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一

个钝角三角形，请学生判定是什么三角形。

③相识三种三角形的特点

a.三种三角形角的特点

④做一做

请同学们拿出题卡，完成第一题（依据角的特征对

三角形分类）。

⑤小结，板书韦恩图。

4.学生汇报

5.相识等腰三角形、等边三角形。

①相识等腰三角形

②学习各局部名称

③做一做

出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的

等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐

一判定是否是等腰三角形。

④相识等边三角形，了解它的特点

谁能完整地说说等边三角形有什么特点？

⑤做一做

三、看书质疑

四、反应练习，稳固提高

(一)填空

1.()的三角形叫做锐角三角形;有一个角是()的三

角形叫做直角