Lesson 5 A large TV or a small TV教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

Lesson5AlargeTVorasmallTV教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：Lesson5AlargeTVorasmallTV

2.教学年级和班级：中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语听说能力和跨文化交际意识。通过对话和讨论，学生能够提高听力理解能力，增强口语表达能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，引导学生关注不同文化背景下的电视消费观念，培养跨文化沟通的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的英语语法知识和一些日常用语。他们能够识别并使用简单的句型，如一般现在时和一般疑问句。然而，对于本节课所涉及的电视相关词汇和表达，如“largeTV”,“smallTV”,“watchTV”,“choose”等，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对英语学习有一定的兴趣，尤其是在接触实际生活话题时。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频或听录音；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括对电视相关词汇的不熟悉，以及在实际对话中运用新学词汇的紧张感。此外，由于文化差异，学生对不同文化背景下的电视消费观念的理解可能存在障碍。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，如提供丰富的语境练习和鼓励学生参与互动讨论。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法和交际教学法，旨在通过实践和互动提高学生的英语应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购买电视的场景，使用新学的词汇和句型进行对话；此外，通过小组讨论，让学生探讨不同大小电视的优缺点，培养学生的批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，展示不同类型电视的图片和视频，增强学生对实际语境的理解，同时使用电子词典和在线资源帮助学生即时查询和扩展词汇。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同尺寸电视的图片，询问学生对于电视大小的个人偏好，引入话题“alargeTVorasmallTV”。

2.提出问题：引导学生思考为什么有人喜欢大电视，有人喜欢小电视，激发学生的思考兴趣。

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的观点，教师简要总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的关键词汇，如“large”,“small”,“TV”,“watch”,“choose”等，并举例说明其用法。

2.句型讲解：讲解本节课的核心句型，如“DoyoupreferalargeTVorasmallTV?”、“IlikealargeTVbecause...”等，并让学生跟读。

3.语法讲解：简要介绍一般疑问句和否定句的构成，强调时态和语态的正确运用。

4.文化背景介绍：介绍不同国家电视消费观念的差异，引导学生关注跨文化交际。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟购买电视的场景，使用所学词汇和句型进行对话。

2.小组讨论：让学生就“alargeTVorasmallTV”这一话题展开讨论，分享各自的观点和理由。

3.课堂问答：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，提出问题，如“WhydoyouthinksomepeoplepreferalargeTV?”、“HowcanweuseEnglishtoexpressourpreferences?”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，教师给予适当的评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师邀请学生上台展示他们的角色扮演或讨论成果，给予点评和指导。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间互相交流，分享学习心得，共同提高。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集有关电视的英语资料，为下一节课做好准备。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。同时，通过创新教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章标题：《电视发展史上的里程碑》

概述：介绍电视从黑白到彩色，从模拟到数字的发展历程，以及不同时代电视技术的创新和影响。

-文章标题：《电视尺寸与观看体验》

概述：分析不同尺寸电视的观看体验，包括画质、音效和观看舒适度，以及消费者在选择电视时考虑的因素。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解电视技术的发展趋势，如4K、8K分辨率电视的普及情况。

-学生可以调查自己家庭或周围朋友家中电视的尺寸和品牌，分析不同尺寸电视的优缺点。

-学生可以尝试用英语撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的电视节目或电视剧，并解释原因。

-学生可以设计一个调查问卷，了解同学们对电视尺寸的偏好，并撰写一份调查报告。

3.知识点全面性：

-电视技术的发展历程：从早期的大尺寸电视到现代的超薄电视，以及电视技术的发展对人们生活方式的影响。

-电视尺寸与观看体验的关系：不同尺寸电视的优缺点，包括画质、音效、观看舒适度等。

-消费者在购买电视时的考虑因素：价格、品牌、功能、尺寸、观看体验等。

-电视节目和电视剧的多样性：不同类型的电视节目和电视剧对观众的影响，以及它们在文化和社会中的地位。

4.实用性：

-通过了解电视技术的发展，学生可以更好地理解现代科技对日常生活的影响。

-通过调查和撰写报告，学生可以提高自己的研究能力和英语写作能力。

-通过讨论和分享，学生可以增强自己的跨文化交际能力和团队合作精神。内容逻辑关系①知识点重点：

-电视尺寸相关词汇：large,small,TV,size

-一般疑问句和肯定句的结构

-不同电视尺寸对观看体验的影响

②词：

-Large,small：描述电视尺寸的形容词

-TV：电视的英文缩写

-Size：尺寸，可以指代电视的物理尺寸

③句：

-"DoyoupreferalargeTVorasmallTV?"：一般疑问句，询问个人偏好

-"IlikealargeTVbecauseithasabetterpicturequality."：陈述句，解释原因

-"WhatsizeofTVisthemostsuitableformyroom?"：特殊疑问句，询问适合的尺寸

④教学逻辑顺序：

-首先引入电视尺寸的概念，通过词汇讲解和图片展示，帮助学生建立直观印象。

-接着讲解一般疑问句和肯定句的构成，通过例句让学生掌握基本的语法结构。

-然后分析不同电视尺寸对观看体验的影响，通过讨论和案例分析，加深学生对知识的理解。

-最后，通过角色扮演和小组讨论，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高英语运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结本节课所学的电视尺寸相关词汇和句型，准备一份词汇卡片，包括单词、释义和例句。

2.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对电视尺寸和观看体验的理解。

3.设计一个调查问卷，询问家人或朋友对电视尺寸的偏好，并记录调查结果。

4.撰写一篇短文，描述自己理想中的电视，包括尺寸、品牌、功能等，并说明选择理由。

作业反馈：

1.收集学生的作业，并在下一节课开始时进行批改。

2.对学生的作业进行详细的批改，包括语法、拼写和内容准确性。

3.对于作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当或内容表达不清晰，给出具体的反馈和改进建议。

4.针对学生的进步和成就，给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力。

5.对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

6.鼓励学生互相批改作业，通过同伴学习的方式提高自己的批判性思维和语言表达能力。

7.定期与家长沟通，分享学生的作业完成情况和进步，共同关注学生的学习进展。重点题型整理1.完成句子：

-Ifyou______(have)alargeTV,youcan______(watch)moviesmorecomfortably.

-______(be)carefulwhenchoosingaTVbecause______(it)canaffectyourviewingexperience.

答案：1.have,watch2.are,it

2.选择正确的词汇填空：

-Iprefera______(large,small)TVbecauseitfitswellinmyroom.

-The______(large,small)TVhasabettersoundquality.

答案：1.small2.large

3.写出反义疑问句：

-YouhavealargeTV,______(don'tyou)?

-Shedoesn'tlikeasmallTV,______(doesshe)?

答案：1.don'tyou2.doesshe

4.选择正确的时态：

-Whenyou______(go)tothestore,remembertolookforaTVwithagoodscreen.

-We______(choose)aTVthatisnottoobig.

答案：1.go2.choose

5.情景对话：

-A:I'mthinkingofbuyinganewTV.WhichoneshouldIchoose,alargeoneorasmallone?

-B:Well,itdependsonhowmuchspaceyouhaveinyourroom.______(big,small)onedoyouthinkisbetterforyou?

答案：B:Asmallonedoyouthinkisbetterforyou?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂中尝试通过模拟购物场景，让学生在真实语境中运用所学英语进行交流，这种情境教学法能够有效提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来展示电视的不同尺寸和观看体验，这样的视觉辅助能够帮助学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上比较被动，参与讨论和互动的积极性不高。

2.语法讲解过于简单：我发现对于一些语法点，如时态和语态，讲解可能过于简单，学生可能需要更深入的理解和应用。

3.作业反馈不够及时：有