小学红色文化传承主题班会说课稿

小学红色文化传承主题班会说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图：结合小学中年级语文课本中的红色经典篇目（如《雷锋叔叔，你在哪里》），通过故事分享、情景模拟、实践体验等形式，将红色文化从课本延伸到生活，让学生在具体情境中理解“奉献”“勇敢”等红色精神内涵，引导学生在日常学习生活中践行红色精神，培养爱国情感与责任担当，实现红色文化的有效传承。核心素养目标二、核心素养目标：依托课本红色篇目，引导学生理解红色文化的精神内核，增强政治认同，厚植家国情怀；通过英雄事迹学习，培养道德修养，树立崇尚英雄、学习英雄的意识；激发责任意识，引导学生在生活中践行红色精神，将个人成长与国家发展联系，成为红色基因的传承者和践行者。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握的相关知识：中年级学生通过语文课本《雷锋叔叔，你在哪里》《朱德的扁担》等红色篇目，初步接触英雄故事，了解“奉献”“勇敢”等红色词汇，对红色文化有感性认知，但对精神内核的理解停留在表面。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对故事性内容兴趣浓厚，喜欢互动体验，具备基础复述能力，形象思维为主，偏好小组合作与直观教学，能通过情景模拟参与学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以将抽象的红色精神与自身生活联系，部分学生因时代隔阂对英雄事迹共鸣不足，表达感受时可能缺乏逻辑性，需教师搭建支架引导。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备语文课本，重点篇目《雷锋叔叔，你在哪里》《朱德的扁担》等。2.辅助材料：英雄人物图片、历史场景纪录片片段、英雄事迹时间线图表。3.实验器材：无。4.教室布置：分组讨论区桌椅呈环形摆放，红色文化展示角张贴英雄名言与学生手抄报。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放《雷锋叔叔，你在哪里》课文朗读音频，提问：“同学们，你们在生活中遇到过像雷锋叔叔这样乐于助人的人吗？他们做了什么？”引导学生分享身边事例。

**回顾旧知**：回顾《朱德的扁担》中朱德同志以身作则的故事，提问：“从朱德身上，我们学到了什么品质？”学生回答“艰苦奋斗、不搞特殊”，引出本节课主题——传承红色精神。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：

-结合课本《雷锋叔叔，你在哪里》，分析雷锋“奉献、友爱”的精神内核，强调“平凡中的伟大”。

-展示井冈山革命博物馆图片，联系《朱德的扁担》，讲解革命先辈“坚定信念、团结奋斗”的红色文化内涵。

**举例说明**：

-播放视频片段：抗疫医护人员、消防员逆行救援，提问：“他们和革命英雄有什么共同点？”学生归纳“勇敢担当、无私奉献”。

-出示“红色精神解码卡”：将“爱国、敬业、诚信、友善”与课文人物事迹匹配（如雷锋对应“友善”）。

**互动探究**：

-**小组任务**：4人一组，抽取“红色精神关键词”（如“勇敢”“节约”），结合课文或生活实例，用情景剧展示该精神的具体表现。

-**全班分享**：各组表演后，教师引导学生讨论：“如何将这些精神融入日常学习？”（如节约水电、帮助同学）。

**3.巩固练习（约10分钟）**

**学生活动**：

-完成“红色行动手册”：设计1条践行红色精神的行动计划（如“每天做一件帮助同学的事”），并绘制图文记录。

-小组互评：根据“可行性”“创新性”标准，为其他小组的方案打星。

**教师指导**：

-巡视指导，对行动模糊的学生提问：“你计划如何节约用水？具体怎么做？”

-展示优秀方案，强调“从小事做起，持之以恒”，强化实践导向。

**板书设计**：

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红色精神代代传

雷锋：奉献、友爱→日常小事做起

朱德：艰苦奋斗、团结→集体荣誉感

行动：节约、助人、坚持

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**作业布置**：

-基础：背诵《雷锋叔叔，你在哪里》重点段落。

-拓展：一周内记录1件自己践行红色精神的事，下次班会分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《雷锋的故事》注音版绘本：选取雷锋童年苦难、参军后助人、节约奉献等经典故事，图文结合对应《雷锋叔叔，你在哪里》中“冒雨送大娘”“修路补袜子”等课文场景，补充雷锋日记原文片段（如“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的”），帮助学生理解“奉献”精神的具体内涵。

（2）《井冈山小红军》连环画：以朱德同志在井冈山时期“挑粮上山”“和战士同吃红米饭”等故事为主线，详细描绘《朱德的扁担》背后的历史背景，包括井冈山革命根据地艰苦环境、官兵一致原则，配合历史照片（如井冈山会师旧址、朱德使用过的扁担实物图），深化学生对“艰苦奋斗”“团结奋斗”的感知。

（3）红色经典动画短片《小萝卜头》：对应革命传统教育篇目，讲述狱中小英雄宋振中的成长故事，展现“爱国”“勇敢”精神，与课文中的英雄人物形成精神呼应，适合中年级学生观看后进行情感迁移。

（4）“红色精神解码卡”卡片组：包含“爱国、敬业、诚信、友善、节约、勇敢”等关键词，每张卡片配课文人物案例（如雷锋-友善、朱德-节约）及现代生活实例（如医生敬业、消防员勇敢），用于课堂互动和课后拓展。

（5）本地红色故事集《家乡的英雄》：收录学生所在地区革命烈士、劳动模范的事迹（如“支前模范”“抗日小英雄”），将教材中的全国性英雄与学生身边的红色资源结合，增强地域认同感。

2.拓展建议：

（1）阅读红色绘本：每周阅读1本红色主题绘本（如《小兵张嘎》《王二小》），用“英雄档案”记录主人公姓名、事迹、精神品质，摘抄最感动的一句话，在班级“红色读书角”分享。

（2）制作“红色时光机”手账：结合《雷锋叔叔，你在哪里》《朱德的扁担》，收集不同时期英雄人物照片（如战争年代、和平年代、当代），按时间顺序排列，配简短文字说明“他们如何传承红色精神”，培养历史纵深感。

（3）开展“家庭红色故事会”：采访祖辈或父母，记录他们经历或听过的红色故事（如“爸爸小时候听爷爷讲战斗故事”“妈妈参加学雷锋活动”），用录音或文字整理，班会课举办“家庭红色故事展”。

（4）践行“红色微行动”：制定“每周一善”计划，如“帮同学整理书包”“主动打扫教室”“节约用水用电”，记录在“爱心存折”上，月末评选“班级小雷锋”，将课文精神转化为具体行为。

（5）跨学科红色创作：语文课写《给英雄的一封信》，美术课绘制“我心中的英雄”主题画，音乐课学唱《红星歌》《我们是共产主义接班人》，在“红色文化节”中展示成果，实现多学科融合育人。

（6）参观红色教育基地：利用周末或节假日，在家长陪同下参观本地革命纪念馆、烈士陵园，聆听讲解员介绍历史，完成“红色寻宝任务”（如找到3件革命文物并记录其故事），撰写参观日记，深化情感体验。

（7）组建“红色宣讲团”：以小组为单位，选取教材中的红色故事或本地英雄事迹，改编成5分钟情景剧或故事演讲，在校园广播站、低年级班级宣讲，锻炼表达能力的同时传播红色文化。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.结合《雷锋叔叔，你在哪里》中“雷锋冒雨送大娘回家”的情节，说说雷锋叔叔的“奉献精神”具体体现在哪些行为上？

答案：不顾自己淋雨，坚持把大娘送回家；把大娘的困难当作自己的困难；主动帮助他人，不求回报。

2.《朱德的扁担》中，战士们为什么要藏起朱德的扁担？朱德同志又为什么重新找来扁担？这体现了他的什么品质？

答案：战士们藏扁担是不想让朱德太辛苦；朱德重新找来扁担是为了和战士们一起挑粮，体现他不搞特殊、艰苦奋斗、与战士同甘共苦的品质。

3.如果你是课文中的“雷锋叔叔”，在看到同学不小心摔倒时，你会怎么做？请结合课文精神说明理由。

答案：会立刻上前扶起同学，询问是否受伤，帮他拍掉身上的土；理由是雷锋叔叔总是主动帮助他人，我们要学习他的友善和奉献精神。

4.学校组织“学雷锋”活动，小红觉得“帮助别人太浪费时间，不如自己学习”。请你用课文中的内容劝说她。

答案：雷锋叔叔说“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的”，帮助别人不仅能让自己快乐，还能让集体更温暖，我们要像雷锋一样做有益于他人的事。

5.读完《朱德的扁担》，请举一个生活中的例子，说明我们如何学习朱德同志“艰苦奋斗”的精神。

答案：比如在食堂吃饭时珍惜粮食，不挑食不浪费；看到教室地面脏了，主动打扫，不怕脏不怕累，像朱德同志一样不怕吃苦。教学评价1.课堂评价：通过导入环节提问“雷锋叔叔的奉献精神体现在哪些行为上”，检测学生对课文重点的掌握；观察小组情景剧表演，关注学生是否能结合“勇敢”“节约”等关键词设计具体情节；新课讲解中采用“红色精神解码卡”匹配练习，即时反馈学生对精神内涵的理解程度；巩固练习巡视“红色行动手册”设计，记录学生行动计划的可行性与创新性，对“节约水电”“帮助同学”等具体做法给予口头肯定，对模糊计划引导细化。

2.作业评价：批改“家庭红色故事”