6.3《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制七年级地理下册

6.3《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制七年级地理下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以黄土高原的“位置—景观—成因—问题—治理”为主线，结合地图、景观图片及模拟实验，引导学生直观认知黄土高原的地理特征；通过案例分析探究水土流失的原因及治理措施，强化人地协调观念；注重小组合作与问题解决，联系生活实际，培养学生读图分析、综合思维等地理核心素养，实现“知地—明理—践行”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过黄土高原的位置、范围及自然特征分析，强化区域认知；结合地形、气候、植被等要素，探究水土流失成因，提升综合思维；认识人类活动与自然环境的关系，树立人地协调观念；通过读图、案例分析，培养地理实践力，理解可持续发展的重要性。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：黄土高原的位置、范围及“风成说”成因（课本核心概念），水土流失的危害及治理措施（人地关系主线）。难点：黄土成因的科学理解（抽象地质过程），水土流失的自然与人为因素相互作用（综合思维要求）。解决方法：用中国地形图定位，通过“风力搬运堆积”实验模拟风成说；结合“窑洞塌陷”“黄河含沙量”等案例，对比分析不同地形区水土流失差异；小组合作绘制“黄土高原治理思维导图”，归纳“生物措施与工程措施结合”的因地制宜策略。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备鲁教版五四制七年级地理下册教材，重点标注“6.3《世界上最大的黄土堆积区-黄土高原》”相关内容。2.辅助材料：准备黄土高原位置图、千沟万壑景观图、水土流失实验对比图、窑洞与生态治理案例视频，紧扣课本图文与案例。3.实验器材：配置沙盘、细沙、吹风机等，模拟“风成说”实验，确保器材安全、分组可用。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，配备多媒体投影仪，方便展示地图、视频及实验过程。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放视频《黄土高原的千沟万壑》，展示窑洞、梯田等景观，提问：“这些独特的地貌和民居分布在哪个地区？为什么这里黄土覆盖如此深厚？”引导学生联系课本P41“黄土高原在世界上的位置图”，初步感知黄土高原的范围与特征，激发探究兴趣，明确本节课学习目标——分析黄土高原的成因、问题及治理。

2.新课讲授（15分钟）

（1）黄土高原的位置与范围（5分钟）：展示课本P41“黄土高原在中国的位置和范围图”，指导学生描出太行山、秦岭、长城、乌鞘岭四至点，归纳“东起太行山，西至乌鞘岭，南抵秦岭，北抵长城”的范围，结合经纬度（34°N-40°N，103°E-114°E）分析其位于黄河中游，属北方地区，强化区域认知。

（2）黄土高原的成因——“风成说”（5分钟）：呈现课本P42“黄土的形成过程示意图”，讲解“风力搬运堆积”原理：冬季风从西北搬运沙尘，遇秦岭阻挡堆积形成黄土。用吹风机吹沙盘模拟实验，观察沙粒堆积形态（西北厚、东南薄），结合课本P42“黄土的粒径分布图”（由西北向东南颗粒变细），验证“风成说”，突破黄土成因这一难点。

（3）黄土高原的水土流失（5分钟）：展示课本P43“黄土高原水土流失的危害示意图”，分析原因：自然因素（土质疏松、降水集中、植被稀少）、人为因素（滥垦滥伐、过度放牧）。结合课本P43“黄河下游地上河”案例，说明泥沙淤积导致河床抬升的危害，明确水土流失是核心问题，关联人地关系主线。

3.实践活动（10分钟）

（1）绘制黄土高原范围示意图（3分钟）：提供空白地图，学生标注主要地形界线，巩固位置范围，培养读图能力。

（2）模拟“风成说”实验（4分钟）：分组用吹风机、沙盘、细沙模拟风力搬运，记录沙粒堆积厚度差异，结合课本P42图文，理解“黄土来源与冬季风的关系”，突破成因难点。

（3）分析水土流失数据图表（3分钟）：呈现课本P44“不同植被覆盖率下的水土流失量统计表”，计算数据差异，归纳“植被覆盖率越高，水土流失越轻”，为治理措施做铺垫。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）黄土成因的证据（3分钟）：举例课本P42“黄土中有随地形变化的古土壤层”“西北沙漠的沙尘与黄土成分相似”，说明“风成说”的科学性。

（2）水土流失的人为因素（3分钟）：举例课本P43“陡坡开垦导致地表裸露，加剧侵蚀”“过度放牧破坏草场，降低植被覆盖率”，分析人类活动对自然的影响。

（3）治理措施的因地制宜（4分钟）：举例课本P45“塬区修建梯田、缓坡植树种草、沟谷打坝淤地”，结合当地气候（降水集中于夏季）、地形（沟壑纵横），说明“工程措施与生物措施结合”的治理策略，落实人地协调观念。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理知识脉络：位置范围→成因（风成说）→问题（水土流失）→治理（因地制宜）。强调重点“黄土高原的位置、‘风成说’成因、水土流失治理”，回顾难点“黄土成因的证据”“水土流失的自然与人为因素”，结合课本P45“阅读材料：黄土高原的生态治理成效”，升华“保护生态环境就是保护生产力”的理念，落实核心素养。知识点梳理一、黄土高原的位置与范围

1.四至范围：东起太行山，西至乌鞘岭，南抵秦岭，北抵长城（课本P41图6.3-1）。

2.经纬度位置：34°N-40°N，103°E-114°E，主要位于中纬度地区。

3.相对位置：位于黄河中游地区，地处北方地区与西北地区的过渡地带，跨晋、陕、甘、宁等省区（课本P41“活动”）。

4.区域意义：中国第二阶梯上的地形区，是黄土分布最集中、覆盖厚度最大的区域，被称为“黄土高原”。

二、黄土高原的成因——“风成说”

1.黄土来源：中亚、蒙古高原等地的沙漠、戈壁（课本P42“阅读材料”）。

2.搬运动力：冬季风（西北风）从西北向东南搬运沙尘。

3.堆积过程：冬季风遇到秦岭等山地阻挡，风速降低，沙尘堆积，形成深厚黄土层（课本P42图6.3-3）。

4.科学证据：

（1）黄土的分布：由西北向东南颗粒逐渐变细（课本P42图6.3-4），与冬季风风力减弱一致；

（2）黄土成分：与西北沙漠的矿物成分相似；

（3）地层结构：黄土中有随地形变化的古土壤层，反映黄土堆积过程中的气候干湿变化。

三、黄土高原的自然特征

1.地貌特征：千沟万壑、支离破碎，沟谷密度大（课本P41图6.3-2）；塬（面积宽广的平坦高地）、梁（长条状的黄土山）、峁（孤立的黄土丘陵）三种基本地貌类型（课本P43“阅读材料”）。

2.气候特征：温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，降水集中于7-9月，多暴雨（课本P41“气候类型图”）。

3.水文特征：黄河中游主要流经，支流（渭河、汾河等）较多，河流含沙量大（课本P43“黄河含沙量变化图”）。

4.土壤特征：黄土土质疏松，垂直节理发育，易渗水、易崩塌（课本P42“黄土的直立性”）。

5.植被特征：温带落叶阔叶林向温带草原过渡，原生植被破坏严重，植被覆盖率低（课本P43“植被分布图”）。

四、黄土高原的水土流失问题

1.水土流失的定义：在水力、风力等外力作用下，地表土壤及其母质被破坏、剥蚀、搬运和沉积的过程。

2.原因分析：

（1）自然因素：

①土质疏松：黄土的直立性和孔隙度大，易被流水侵蚀；

②降水集中：夏季多暴雨，冲刷力强；

③地形破碎：沟谷发育，坡度大，地表径流速度快；

④植被稀少：地表缺乏植被保护，抗侵蚀能力弱（课本P43“图6.3-6”）。

（2）人为因素：

①滥垦滥伐：过度开垦陡坡耕地，破坏植被；

②过度放牧：导致草场退化，加剧水土流失；

③开矿、修路：破坏地表植被，松动土层（课本P43“图6.3-7”）。

3.危害：

（1）生态环境恶化：土地生产力下降，耕地减少，土地荒漠化加剧；

（2）自然灾害频发：旱涝灾害增多，泥石流、滑坡等地质灾害频发；

（3）对下游影响：黄河含沙量剧增，下游河床淤积形成“地上河”，威胁防洪安全（课本P44“图6.3-8”）。

五、黄土高原的治理措施

1.生物措施：植树种草、封山育林，增加植被覆盖率（课本P45“图6.3-10”），如黄土丘陵区种植沙棘、刺槐等耐旱树种。

2.工程措施：

（1）塬区：平整土地，修建水平梯田，减少坡面径流（课本P45“图6.3-9”）；

（2）丘陵区：缓坡修梯田，陡坡植树种草；

（3）沟谷区：打坝淤地，修建小型水库，拦泥蓄水（课本P45“活动”）。

3.社会措施：

（1）调整产业结构：退耕还林还草，发展林果业、牧业；

（2）生态移民：将生态环境脆弱区的人口迁出，减轻环境压力；

（3）法律法规：颁布《水土保持法》，禁止滥垦滥伐（课本P45“阅读材料”）。

4.治理原则：因地制宜，生物措施、工程措施、社会措施相结合（课本P45“总结”）。

六、黄土高原的人地关系

1.传统人地关系：人口增长→过度开垦→植被破坏→水土流失→生态环境恶化→生存条件恶化（恶性循环）。

2.可持续发展：通过生态治理，实现“绿水青山就是金山银山”，如延安市退耕还林后，生态环境改善，旅游业、特色农业发展（课本P45“案例”）。

3.人地协调观念：人类活动要遵循自然规律，保护生态环境是实现区域可持续发展的基础（课本核心思想）。典型例题讲解例1：描述黄土高原的四至范围。

答：东起太行山，西至乌鞘岭，南抵秦岭，北抵长城。

例2：列举支持“风成说”的两个科学证据。

答：①黄土分布由西北向东南颗粒逐渐变细；②黄土成分与西北沙漠矿物成分相似。

例3：分析黄土高原水土流失的人为因素。

答：①滥垦滥伐，陡坡开垦破坏植被；②过度放牧，导致草场退化；③开矿、修路破坏地表土层。

例4：黄土高原塬区应采取哪些治理措施？

答：修建水平梯田，平整土地，减少坡面径流；营造防护林，增加植被覆盖率。

例5：简述黄土高原水土流失对黄河下游的影响。

答：泥沙淤积导致河床抬高，形成“地上河”，增加洪水风险，威胁沿岸地区安全。教学反思与改进上完这节课，感觉学生对黄土高原的位置范围掌握得不错，但“风成说”成因理解还是有点吃力，下次得再补个更直观的动画演示。水土流失部分，学生能说出自然因素，但人为因素分析不够深入，得多举课本里的开垦、放牧例子，让他们结合生活实际去想。小组讨论时，部分小组对“因地制宜治理”的讨论停留在表面，下次得提前给更具体的案例材料，比如延安退耕还林的数据。时间分配上，实验环节有点超时，下次要压缩到8分钟内，重点留足分析时间。课后作业可以增加“绘制家乡水土流失对比图”的实践题，把课本知识迁移到身边环境。整体来看，人地协调观念渗透得还行，但得在总结时更突出“保护生态就是保护家园”的立意。下次会多设计些课堂即时反馈，比如用小纸条写“本节课最困惑的问题”，及时调整教学节奏。课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕黄土高原的"位置-成因-问题-治理"主线展开。重点掌握其四至范围（太行山、乌鞘岭、秦岭、长城）、"风成说"成因（风力搬运堆积）及水土流失的自然与人为因素。核心治理措施包括塬区修梯田、缓坡植树种草、沟谷打坝淤地，体现因地制宜原则。

当堂检测：

1.填空：黄土高原东起_____