小学感恩老师2025敬师恩班会说课稿

小学感恩老师2025敬师恩班会说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课选自人教版小学道德与法治四年级上册第二单元“我们的公共生活”中的“感谢我们的老师”，主要内容包括：认识老师的日常工作（备课、上课、批改作业、辅导学生）；感受老师对学生的关爱（耐心解答问题、鼓励进步、关心生活）；学习用实际行动感恩老师（主动问好、认真听讲、制作贺卡、帮助老师分担）。结合课本中的真实案例和图片，引导学生体会老师的辛劳，培养感恩之心。核心素养目标二、核心素养目标通过感受老师备课、上课、辅导等日常工作及关爱学生的具体事例，培养尊敬师长的道德修养，形成感恩意识；引导学生在主动问好、认真听讲、制作贺卡等行动中，增强对老师的情感认同，落实责任意识，养成感恩师长、回报关爱的行为习惯。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前序“公共生活”单元学习，理解师生关系是重要社会关系，初步感知老师工作的基本内容，如上课、批改作业，但对老师日常付出细节（如备课时长、课后辅导）缺乏深度认知。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对感恩主题有天然情感共鸣，喜欢通过故事、情景模拟和手工活动（如制作贺卡）参与学习，具备一定表达能力和合作意识，但行动持续性较弱，易停留在口头表达。

3.可能遇到的困难和挑战：部分学生难以将抽象的“感恩”转化为具体行动，如主动帮老师整理讲台、认真完成作业等；少数内向学生可能羞于当面表达感谢；对老师长期辛劳的体会不足，易忽略日常小事中的关爱。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《道德与法治》四年级上册教材，重点查阅第二单元“感谢我们的老师”相关内容。

2.辅助材料：准备课本中老师备课、批改作业的特写图片；学生采访老师的短视频；展示老师日常工作的数据图表。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，课桌拼合便于合作；教室后方布置“感恩角”，用于张贴学生制作的贺卡和感谢信。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对老师日常工作的关注，建立情感共鸣。

过程：

-提问：“同学们每天在学校看到老师，知道老师除了上课，还要做哪些工作吗？”

-播放短视频《老师的一天》（展示备课、批改作业、课后辅导、处理班级事务等场景）。

-总结：“老师的工作远不止上课，每一份付出都值得我们感恩。今天我们就走进‘感谢我们的老师’，学习如何用行动表达心意。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解老师工作的内涵与师生关系的意义。

过程：

-结合教材P32-33内容，讲解老师工作的核心：

-**备课**：设计教案、准备教具；

-**授课**：传递知识、引导思考；

-**课后服务**：批改作业、答疑解惑、关心学生成长。

-展示教材插图（如老师深夜批改作业、课间辅导学生），强调老师工作的辛劳与关爱。

-引导学生思考：“如果老师没有这些付出，我们的学习会怎样？”

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过具体事例深化对老师付出与感恩意义的理解。

过程：

-**案例1：课间的耐心辅导**

教材P34案例：数学老师利用午休时间为小明讲解错题。

分析：老师牺牲休息时间，体现对学生的负责与关爱。

-**案例2：批改作业的坚持**

教材P35图片：老师深夜伏案批改作文，批注细致。

分析：老师通过作业反馈传递期望，促进学生进步。

-**案例3：雨天送学生回家**

补充真实案例：班主任暴雨天护送低年级学生到校门口。

分析：老师将学生安全置于首位，展现无私关怀。

-小组讨论：“这些案例中，老师的行为让你感受到什么？我们可以如何回应？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计具体感恩行动方案。

过程：

-分组任务：每组设计一份“感恩行动卡”，包含：

-**行动名称**（如“作业小助手”“暖心问候”）；

-**具体做法**（如主动帮老师整理讲台、每天说一句“老师辛苦了”）；

-**预期效果**（如减轻老师负担、增进师生情感）。

-要求结合教材P36“感恩小贴士”，提出可操作的日常行动。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：分享创意方案，强化行动意识。

过程：

-各组代表展示“感恩行动卡”，说明设计理念。

-师生互动：

-学生提问：“‘作业小助手’如何不影响学习？”

-教师点评：肯定可行性（如利用课间整理作业本），补充教材P37“感恩行动三原则”：真诚、尊重、持续。

-教师总结：“感恩不是口号，而是融入日常的小事，如认真完成作业就是最好的回报。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：升华主题，落实行动。

过程：

-回顾核心内容：老师工作的辛劳、感恩的意义、行动方案。

-强调：“感恩老师，从理解他们的付出开始，用行动表达尊重与爱。”

-布置作业：

-**基础任务**：完成教材P38“给老师的一封信”，表达感谢；

-**实践任务**：执行“感恩行动卡”计划，一周后记录老师反馈。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资源：《老师，您好》绘本（选取“备课的灯光”“课间的十万个为什么”等章节，对应教材P32-33老师日常工作细节）；《尊师故事集》（收录“程门立雪”“子贡尊师”等传统故事，强化教材P34“感恩是一种美德”的主题）；《老师的一天》纪实故事集（收录不同学科老师的工作日志，如数学老师批改100本作业的时间分配，科学老师准备实验器材的过程，深化对教材P35“老师辛劳”的理解）。

（2）生活资源：收集本校老师的工作场景照片（如早读前班主任检查卫生、午休时语文老师辅导学困生），与教材P34“身边的老师”案例结合；整理学生采访老师的记录稿（如“您最开心的事是什么？”“您希望我们怎样听课？”），对应教材P36“感恩小贴士”中的“理解老师”。

（3）文化资源：校园文化墙“老师的故事”专栏（展示老师获得的荣誉证书、学生写给老师的感谢信，呼应教材P37“感恩行动”的情感表达）；传统节日“教师礼”习俗资料（如古代束脩礼、现代贺卡设计演变），关联教材P38“文化中的尊师传统”。

（4）实践资源：“老师工作清单”表（列出备课、授课、批改作业、家校沟通等8项任务，让学生估算每项耗时，对应教材P33“感受老师付出”）；“感恩行动案例库”（收录“帮老师整理讲台”“每天一句谢谢”等学生真实案例，参考教材P36“具体做法”）。

2.拓展建议

（1）阅读建议：每天阅读1篇《老师的一天》中的故事，记录“老师为我做的3件事”，结合教材P34案例撰写读后感，深化对“老师关爱”的理解；背诵《尊师故事集》中2个故事，在班会课上分享，落实教材P34“传承美德”的要求。

（2）观察建议：连续3天记录老师到校时间、批改作业的时长、课间辅导的次数，填写“老师工作清单表”，对比教材P33插图，直观感受“老师工作的辛劳”；拍摄1段老师工作的短视频（如批改作文时的红笔批注），配上文字说明“老师的心意”，与教材P35图片形成呼应。

（3）访谈建议：设计3个采访问题（如“您备课最花时间的是哪部分？”“您希望学生怎样帮您减轻负担？”），采访1位任课老师，整理成访谈记录，在小组内分享，对应教材P36“感恩行动”中的“了解老师需求”；采访退休教师“您当老师时最难忘的事”，结合教材P38“文化中的尊师”，对比不同时代的师生关系。

（4）创作建议：制作“感恩手册”，包含“老师的工作”（抄录教材P32-33内容）、“我对老师的观察”（记录的照片或文字）、“我的感恩计划”（参考教材P36“具体做法”如“认真完成作业”“帮老师擦黑板”），每周更新1次；设计1张“感恩行动卡”，画上老师工作的场景（如深夜备课），写1句感谢的话，送给班级任课老师，落实教材P37“表达心意”。

（5）实践建议：每天完成1件“感恩小事”（如主动帮老师整理作业本、上课前擦干净讲台），记录在“感恩日记”中，周末与家长分享，结合教材P36“感恩行动三原则”（真诚、尊重、持续）；参与校园“感恩老师”主题活动，如朗诵教材P38诗歌《老师，您辛苦了》，表演情景剧“课间辅导”，深化情感体验。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题：教材P34提到数学老师利用午休时间为小明讲解错题，这种行为体现了老师对学生的什么关爱？我们可以用哪些具体行动感谢老师？

答案：体现老师牺牲个人休息时间、耐心负责的关爱。行动：主动请教问题后说“谢谢老师”，认真订正错题并让老师检查，帮老师整理讲台。

2.例题：结合教材P35“深夜批改作业”的图片，说一说老师批改作业时可能付出哪些辛劳？我们应该怎样认真完成作业来感恩老师？

答案：辛劳：长时间伏案、细致批注、关注每个学生的错误。感恩做法：书写工整、独立完成、及时订正错误、不让老师反复提醒。

3.例题：教材P36“感恩小贴士”建议“主动问好”，请你设计3个在不同场景下向老师问好的具体做法。

答案：①上学见到老师时鞠躬说“老师早上好”；②课堂上老师提问后回答完毕说“谢谢老师”；③放学时对老师说“老师再见，明天见”。

4.例题：教材P37“感恩行动”提到“帮助老师分担”，请你列举2件在班级中可以帮助老师减轻负担的具体小事。

答案：①课间主动帮老师擦干净黑板；②课前帮老师分发作业本，保持讲台整洁。

5.例题：如果老师因为你的进步而开心，你会用哪些行动表达对老师的感谢？结合教材P38“给老师的一封信”的要求，写一句感谢的话。

答案：行动：进步后更认真听讲、帮助同学学习。感谢的话：“老师，谢谢您一直鼓励我，我会继续努力，不辜负您的期望！”教学反思与总结这次“感谢我们的老师”主题班会让我收获不少。用视频导入时，孩子们看到老师深夜备课的画面都安静了，说明情感共鸣很到位。不过小组讨论“感恩行动卡”时，部分学生只停留在“送贺卡”的表面，对“帮老师整理作业本”这类小事不够重视，下次得强化教材P36“感恩小贴士”里“从日常小事做起”的提示。

教学效果整体不错，学生能说出老师批改作业、辅导学生的辛劳，也设计了“每天一句谢谢”“主动擦黑板”等具体方案，情感态度上明显更懂得尊重。但有个别内向学生羞于表达，课后单独沟通时才敞开心扉，看来课堂要更关注个体差异。

最需要改进的是时间分配。案例分析环节超时了，导致展示环节仓促。下次得压缩案例讲解，把更多时间留给学生实践，比如现场模拟“向老师问好”的场景，让感恩行动更落地。另外，教材P37的“感恩行动三原则”可以做成小贴士卡片发给学生，课后随时提醒自己。课堂课堂评价采用多元观察法：通过提问“老师最辛苦的工作是什么”检测学生对教材P33内容的掌握；观察小组讨论时学生能否结合教材P34案例设计具体感恩行动；在“感恩行动卡”展示环节，评估学生是否体现教材P36“真诚、尊重、持续”三原则。对内向学生采用个别提问，确保全员参与。

作业评价分两类：基础作业（教材P38“给老师的一封信”）重点批注情感表达的真实性，如是否提及老师批改作业的细节（对应教材P35）；实践作业（执行感恩行动卡）通过家长反馈和教师观察，记录学生是否完成“帮老师整理讲台”“认真听讲”等教材P36建议的行动。对行动持续一周的学生给予“感恩小标兵”贴纸奖励，强化正向激励。

针对部分学生行动流于形式的问题，下节课增设“感恩行动分享会”，让学生用照片或日记记录实践过程，深化教材P37“感恩需落实于日常”的理念。内容逻辑关系①认知基础：老师工作的具体内容与辛劳，对应教材P32-33关键词“备课、上课、批改作业、课后辅导”，句子“老师的工作远不止上课，每一份付出