小学北师大版 (三年级起点)unit 11 I Can教学设计

PAGE1PAGE2小学北师大版(三年级起点)unit11ICan教学设计课题小学北师大版(三年级起点)unit11ICan教学设计课程基本信息1.课程名称：小学北师大版三年级起点英语Unit11ICan

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常用语的学习，提高学生的口语交流水平。

2.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的礼貌用语和社交习惯。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组合作和任务型学习，激发学生的学习兴趣和参与度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握"Ican"句型及其变化，能够正确运用描述自己能力。

-举例解释：通过课堂互动，学生能够用"Ican"句型表达自己的能力，如"Icanreadbooks"（我会读书），"Icanjumphigh"（我跳得高）。

2.教学难点

-难点内容：理解和使用动词的现在式第三人称单数形式。

-举例解释：学生可能难以记住不同动词的第三人称单数形式，例如"run"变为"runs"，"play"变为"plays"。教师需要通过反复练习和游戏，帮助学生记忆和运用这些形式。例如，通过角色扮演游戏，让学生在情景中自然地使用正确的动词形式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、实物教具（如球、书等）。

-课程平台：北师大版英语三年级起点教材配套教学平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源库。

-教学手段：图片卡片、故事书、歌曲、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"ICan"句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能做些什么呢？请用英语来告诉老师。”

展示一些学生日常活动的图片，如阅读、运动、绘画等，让学生初步感受英语表达能力的乐趣。

简短介绍"ICan"句型的基本用法，强调其用于表达个人能力的功能，为接下来的学习打下基础。

2."ICan"句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"ICan"句型的构成、用法和变化形式。

过程：

讲解"ICan"句型的基本结构，包括主语（I/you/they等）和动词的现在式。

通过实例，如"Icanread"变为"Icanreadbooks"，帮助学生理解句型的变化。

3."ICan"句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解"ICan"句型的实际应用。

过程：

选择几个与学生生活相关的案例，如"Icanrideabike"（我会骑自行车）和"Icansingasong"（我会唱歌）。

详细介绍每个案例的背景，让学生模仿并练习使用"ICan"句型。

引导学生思考如何用"ICan"句型描述自己的其他能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学生能够做到的活动，如"Icandraw"（我会画画）或"Icanswim"（我会游泳）。

小组内讨论如何用"ICan"句型描述这个活动，并尝试用不同的动词形式来表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"ICan"句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动的描述和使用的"ICan"句型。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用正确的句型和语法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"ICan"句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括"ICan"句型的构成、用法和案例。

强调"ICan"句型在日常生活中表达个人能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用。

布置课后作业：让学生回家后用"ICan"句型描述自己的一项技能，并尝试用英语记录下来。

教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演和展示，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了本节课中的基本动词，可以引入更多与能力相关的动词，如"write"、"draw"、"dance"、"sing"、"cook"等，让学生练习更丰富的"ICan"句型。

-语法拓展：介绍动词的变化形式，如第三人称单数动词的变化规则，以及如何使用助动词"can"来表达能力。

-文化拓展：介绍不同文化中表达个人能力的方式，如中文中的“我能行”、“我会”等，帮助学生理解跨文化交际的重要性。

-情景拓展：提供一些日常生活中的情景，如在学校、在家庭、在朋友聚会等，让学生练习使用"ICan"句型进行对话。

2.拓展建议

-课后阅读：推荐一些关于个人能力培养的书籍，如《我能飞》等，让学生在阅读中学习更多关于自我表达和能力展示的故事。

-家庭作业：布置学生观察家人或朋友的能力，并用"ICan"句型描述他们的技能，如“我的爸爸会修理家电”或“我的姐姐会弹钢琴”。

-角色扮演：在家里或学校组织一个小型的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用"ICan"句型进行对话，如模拟在餐厅点餐或在学校图书馆借书。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，让学生在家中或课堂上复习和扩展"ICan"句型中的动词。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起练习使用"ICan"句型，如一起做饭时，家长可以问孩子：“Canyoustirthenoodles？”

-校园活动：组织校园活动，如“我能行”展示日，让学生展示自己的特长或技能，增强自信心和表达能力。

-在线资源：虽然不提供网址，但可以建议学生和家长利用学校图书馆或在线资源中心，查找相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，进行额外的学习。教学反思与改进教学结束后，我会认真反思本次课程的效果，思考以下几个方面：

1.学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，比如他们是否积极发言、是否能够主动参与到小组讨论中。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑是否教学活动设计不够吸引人，或者是课堂氛围不够轻松。

2.教学方法的适应性：我会思考所采用的教学方法是否适合学生的认知水平和学习风格。如果发现有学生难以跟上课程的进度，我会反思是否需要调整教学方法，比如增加直观的教学辅助工具，或者设计更层次化的学习任务。

3.教学资源的有效性：我会检查所使用的教学资源是否真正帮助学生理解和掌握知识点。如果发现某些资源没有达到预期的效果，我会考虑替换或补充更有效的教学材料。

4.课堂管理：我会评估课堂纪律和秩序，看看是否有学生行为需要调整。良好的课堂管理对于保持教学秩序至关重要。

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

-课堂活动设计：增加更多互动性和趣味性的活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-多样化教学方法：根据学生的不同学习风格，采用不同的教学方法，如视觉、听觉、动手操作等，确保每个学生都能有所收获。

-教学资源优化：精心挑选和制作教学辅助材料，确保它们与教学内容紧密相关，并且能够激发学生的学习兴趣。

-课堂管理策略：加强与学生的沟通，建立积极的课堂氛围，同时制定明确的课堂规则，确保所有学生都能在有序的环境中学习。内容逻辑关系①知识点

-"Ican"句型的构成：主语（I/you/they等）+动词原形。

-动词的变化形式：动词现在式第三人称单数形式。

②词汇

-能力相关的动词：read,write,draw,dance,sing,cook,play,etc.

-助动词：can

③句子

-"Icanreadbooks."

-"Shecanplaythepiano."

-"Theycanswiminthepool."作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对"ICan"句型的掌握，以下是一些针对性的作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填写缺失的动词原形和现在式第三人称单数形式。

2.针对每个学生，布置一个个人能力描述的作业。学生需要用"Ican"句型描述自己至少三个能力，如"Icanrideabike"、"Icandrawpictures"、"Icanhelpmyfriendswiththeirhomework"。

3.家庭作业：让学生在家与家长一起完成一个小型的角色扮演活动，用"ICan"句型进行对话。

作业反馈：

1.及时批改：我会确保在第二天课堂上及时批改学生的作业，以便他们能够得到及时的反馈。

2.反馈方式：我会使用书面批改和口头反馈相结合的方式。对于书面作业，我会用红笔标出错误，并在旁边写上简短的改进建议。对于口头作业，