Unit 2 What time do you go to school Section A(Grammar Focus～3c)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA(GrammarFocus～3c)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2025-2026学年人教版英语七年级下册Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（GrammarFocus～3c），重点学习一般现在时表示经常性动作和状态的用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已学习了一般现在时的一般用法，本节课通过对比一般现在时表示经常性动作和状态的特点，巩固并拓展了学生对一般现在时的理解。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是对时间表达的实际应用。

2.提升学生的语言意识和语感，使他们能够感知和正确使用英语语法结构。

3.增强学生的跨文化意识，理解不同文化对时间表达的不同习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“一般现在时表示经常性动作和状态的用法”。教师需强调动词的第三人称单数形式变化，例如，“go”变为“goes”，以及时间状语的使用，如“everyday”。

-通过实例讲解，如：“Igotoschoolat7:00a.m.everyday.”，帮助学生理解和运用句型。

2.教学难点：

-教学难点在于学生正确理解和运用动词的第三人称单数变化。例如，在句子“IwatchTVat8:00p.m.”中，学生需要知道“watch”变为“watches”。

-另一难点是学生能够正确使用时间状语，如“onweekdays”和“atweekends”，以及它们与一般现在时的搭配。

-教师可以通过游戏和角色扮演等活动，帮助学生练习动词变化和正确使用时间状语，如：“Let’sactoutourdailyroutinesusingthecorrectverbformsandtimeexpressions.”，以此突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2025-2026学年人教版英语七年级下册教材，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、家庭等场景图片，以及时间表图表，帮助学生直观理解时间表达。

3.教学视频：选取与日常生活相关的英语视频，如学生日常活动的片段，以辅助学生理解一般现在时在语境中的应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动，同时准备实验操作台，用于角色扮演等活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅学生日常生活场景的图片，如上学、做作业等，引导学生思考并提问：“Whataretheydoing?Howdotheyspendtheirtime?”

-学生回答后，教师总结：“Theyaredoingdifferentactivitiesandspendingtheirtimeindifferentways.Today,wearegoingtolearnabouthowtodescribeourdailyroutinesusingthepresentsimpletense.”

-引导学生关注时间状语，如“everyday”、“onweekdays”等，为接下来的新课讲解做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍一般现在时态的概念和用法，强调动词的第三人称单数变化规则。

-通过实例讲解，如：“Shegoestoschoolat7:30a.m.everyday.”，并板书关键结构。

-引导学生注意时间状语的使用，如：“onweekdays”和“atweekends”，并通过实际例子说明。

-举例说明动词变化，如：“IwatchTVat8:00p.m.onweekdays,butIwatchmoviesatweekends.”

-学生跟随教师练习，如：“Practicechangingthefollowingverbstotheircorrectforms:go,watch,have,read.”

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分组讨论，描述自己的日常作息，使用一般现在时态。

-角色扮演：每组选派代表，进行角色扮演，描述对方的生活习惯。

-练习题：完成教材中的练习题，巩固动词变化和时间状语的使用。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Howdoyouusethepresentsimpletenseinyourdailylife?”

-学生分享自己的用法，教师总结并强调重点。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhattimeyougotoschool?”

-学生回答后，教师引导学生注意句子结构和时态。

-教师展示错误的句子，如：“Igoestoschoolat7:30a.m.everyday.”，并纠正。

-学生模仿教师，展示自己编写的句子，教师点评并纠正。

6.教学双边互动（10分钟）

-教师提问：“Whataresomeactivitiesyoudoeveryday?”

-学生回答后，教师引导学生使用一般现在时态描述。

-教师展示相关图片，让学生根据图片描述自己的活动。

-教师邀请学生上台，用英语描述自己的日常生活，其他学生纠正或补充。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习内容，强调一般现在时态的用法和注意事项。

-学生回顾并总结本节课的要点，教师点评。

8.课后作业布置（5分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-学生回家后，用英语描述自己的日常生活，并尝试使用一般现在时态。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重难点，通过创新的教学方法和双边互动，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法，提升学生的英语核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDailyRoutine》：这是一篇关于描述日常生活的阅读材料，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的日常作息习惯。

-《TimeManagementTips》：这篇文章提供了时间管理的小贴士，学生可以学习如何合理安排时间，提高效率。

-《DifferentTimeZonesAroundtheWorld》：通过这篇文章，学生可以了解世界各地的时区差异，并学习如何用英语描述时间。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语描述自己的一个周末，包括起床、上学、放学后的活动等，并尝试使用一般现在时态。

-学生可以调查家庭成员的日常作息，记录下来，并用英语进行描述。

-学生可以研究不同国家的学校作息时间，了解文化差异，并撰写一篇短文，分享自己的发现。

3.设计实践活动：

-组织学生进行“DailyRoutineShow”，每个学生准备一个关于自己日常生活的展示，可以是图片、视频或实物展示，用英语进行讲解。

-开展“TimeZoneGame”，学生扮演不同时区的角色，通过电话或网络交流，学习如何调整时间。

4.利用多媒体资源：

-学生可以利用网络资源，如YouTube上的英语学习频道，观看关于时间管理和日常生活的视频，提高英语听力水平。

-学生可以访问在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行相关练习。

5.课后作业建议：

-学生完成一篇关于自己或家庭成员的日常生活的英语短文，要求使用一般现在时态。

-学生设计一个时间管理计划，用英语说明如何安排自己的学习和生活。板书设计①知识点：

-一般现在时态的概念和用法

-动词第三人称单数的变化规则

-时间状语的种类和使用

②重点词汇：

-go,watch,have,read,do,eat,study,etc.（动词原形）

-goes,watches,has,reads,does,eats,studies,etc.（动词第三人称单数形式）

-everyday,onweekdays,atweekends,inthemorning,intheafternoon,intheevening（时间状语）

③重点句子结构：

-主语+动词第三人称单数+时间状语（例如：Shegoestoschoolat7:30a.m.everyday.）

-主语+动词原形+时间状语（例如：Ihavebreakfastat7:00a.m.onweekdays.）

-主语+动词原形+地点状语（例如：Wegototheparkonweekends.）典型例题讲解1.例题：

-Whattimedoyougetup?

-Igetupat6:00a.m.everymorning.

解答：这是一个关于询问和回答起床时间的例题。学生需要理解一般现在时态的用法，并能够正确使用时间状语“everymorning”来描述习惯性的动作。

2.例题：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Ihavebreakfastandreadabook.

解答：这个例题要求学生描述早晨的活动，使用一般现在时态来列举两个活动：“havebreakfast”和“readabook”。

3.例题：

-Whendoyougotoschool?

-Igotoschoolat7:30a.m.onweekdays.

解答：这是一个询问和回答上学时间的例题。学生需要理解“onweekdays”这个时间状语，以及如何用一般现在时态回答。

4.例题：

-Whattimedoyoufinishschool?

-Ifinishschoolat3:00