Lesson 1 What Do You Want to Be教学设计-2025-2026学年初中英语七年级下册上海新世纪版

Lesson1WhatDoYouWanttoBe教学设计-2025-2026学年初中英语七年级下册上海新世纪版设计意图本节课以“Lesson1WhatDoYouWanttoBe”为主题，旨在帮助学生掌握一般将来时态，并运用所学知识进行角色扮演。通过情境创设和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力，同时培养学生的职业规划意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过角色扮演和小组讨论，提升英语口语交流能力，学会用英语表达个人愿望和职业规划。同时，通过了解不同职业的特点，增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握一般将来时态的构成和使用，能够正确表达未来的愿望和计划；

②理解并运用关键句型，如"Whatdoyouwanttobe?"和"Iwanttobe..."，进行简单的职业对话。

2.教学难点，

①理解一般将来时态的用法，尤其是在不同语境下的时态选择，如现在进行时与一般将来时的区别；

②正确运用语法结构，特别是在复合句中，如主将从现的用法；

③在角色扮演活动中，学生能够自信地表达自己的想法，并能够理解并回应同伴的提问。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》七年级下册上海新世纪版教材和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如职业图片、动画或短片，以帮助学生理解不同职业特点。

3.教学工具：准备白板、投影仪等设备，以便展示教学内容和进行互动活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备标记板和彩笔，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计【用时：10分钟】

一、导入环节

1.播放一段关于不同职业的视频片段，引导学生思考并讨论：“你喜欢什么样的工作？为什么？”

2.提问：“你们长大后想成为什么样的人？为什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

【用时：5分钟】

二、讲授新课

1.引入一般将来时态的概念，讲解构成和使用方法。

2.通过例句展示，让学生观察并总结一般将来时的句型结构。

3.分析不同语境下一般将来时的用法，如主将从现。

4.演示角色扮演，引导学生模仿并练习表达个人愿望和职业规划的句子。

【用时：15分钟】

三、巩固练习

1.分组活动：每组学生选择一个职业，用英语描述该职业的特点，并讨论自己是否想从事该职业。

2.练习环节：学生完成教材中的练习题，巩固一般将来时态的用法。

【用时：10分钟】

四、课堂提问

1.针对练习环节，提问学生：“你们在完成练习时遇到了什么困难？”

2.邀请学生分享他们的练习成果，教师进行点评和指导。

【用时：5分钟】

五、师生互动环节

1.教师邀请学生上台，用英语进行职业角色扮演。

2.学生之间进行提问和回答，锻炼口语表达能力。

3.教师点评学生的表现，并提出改进建议。

【用时：10分钟】

六、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调一般将来时态的构成和用法。

2.引导学生总结：“今天我们学习了如何用英语表达自己的职业愿望，希望大家在日常生活中多加练习。”

【用时：5分钟】

七、作业布置

1.学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

【用时：5分钟】

总计用时：45分钟。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读英文文章，介绍不同国家的职业文化，如《CareerCulturesAroundtheWorld》。

-选择英文杂志或报纸上的职业专栏，如《Forbes》的“BestJobsfortheFuture”。

-收集关于不同职业的英文短文，如医生、教师、工程师等职业的日常工作和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个感兴趣的职业，通过网络资源或图书馆查找相关信息，撰写一篇简短的报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解的职业特点和对未来职业规划的想法。

-鼓励学生参与模拟职业体验活动，如职业日、实习体验等，以增加对职业的理解和认识。

3.设计跨学科活动：

-结合数学课程，让学生计算不同职业的平均收入、就业率等数据，分析职业市场的趋势。

-联系社会学课程，讨论职业选择与社会经济地位的关系，以及不同职业对社会的贡献。

-通过英语课程，进一步学习与职业相关的词汇和表达，如“resume”、“interview”等，提高学生的实际应用能力。

4.利用多媒体资源：

-利用YouTube等视频平台，搜索与职业相关的纪录片或TED演讲，让学生通过视觉和听觉感受不同职业的魅力。

-制作或收集职业相关的图片集，如不同职业的工作场景、职业装等，用于课堂展示或小组讨论。

5.组织角色扮演活动：

-学生分组扮演不同职业，通过角色扮演了解各个职业的工作内容、所需技能和挑战。

-邀请实际从业者来校分享经验，让学生直接从专业人士那里获取职业信息和建议。教师随笔Xx内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①一般将来时态的构成：主语+be动词（will/shall）+动词原形。

②职业相关词汇：job,career,occupation,profession。

③职业选择相关句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher/doctor/artist...

2.重点词汇：

①be动词的过去式和现在式：am/is/are,was/were。

②动词原形：go,do,read,play,learn等。

③职业名词：teacher,doctor,engineer,teacher,lawyer,artist。

3.重点句型：

①提问句：Whatdoyouwanttobe?

②答案句：Iwanttobeateacher/doctor/artist...

③表达愿望：IhopetobeadoctorwhenIgrowup.

④讨论职业：Weshouldconsidertheprosandconsofdifferentcareers.教学反思与总结今天上了“Lesson1WhatDoYouWanttoBe”这节课，我觉得整体效果还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个与职业相关的视频，这个方式很有效地激发了学生的兴趣。我看到很多学生都积极参与讨论，对于职业规划有了更深的认识。不过，我发现有些学生对于一些职业名词的理解不够，这可能是由于他们对相关背景知识的缺乏。因此，我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的铺垫。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解一般将来时态的用法。我发现学生们对于这个时态的掌握程度不一，有的学生能够迅速理解并运用，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况进行分层教学，对于基础薄弱的学生给予更多的指导和帮助。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学知识。这个环节的效果非常好，学生们在活动中表现得非常活跃，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。但是，我也发现有些学生在角色扮演时，缺乏自信，害怕出错。这可能是因为他们担心被同学嘲笑或者批评。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的学习氛围，让学生敢于表达自己。

在课堂提问环节，我注意到有些学生对于问题的理解不够深入，回答不够完整。这提示我在今后的教学中，要更加注重提问的艺术，提出的问题既要具有启发性，又要能够引导学生深入思考。教学评价与反馈1.课堂表现：大部分学生在课堂上能够积极参与，对于一般将来时态的构成和应用有一定的掌握。课堂互动环节，学生们能够用英语进行简单的职业对话，表现出了较好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作精神，能够就不同的职业特点进行深入探讨，并能够用英语进行交流。部分小组的展示非常精彩，他们能够结合自己的生活经历，对未来的职业规划提出了自己的想法。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生们对于一般将来时态的构成和用法掌握较好，但在实际运用中，部分学生在时态选择和句型结构上还存在一些问题。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价