2026道德与法治五年级阅读角 阅读穆时英作品选段

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读穆时英作品选段01前言前言站在五年级教室的窗边，望着孩子们趴在课桌上翻书的身影，我总想起去年教研会上的一次讨论：如何让道德与法治课跳出“说教”框架，真正走进孩子的心灵？那时有位老教师说：“好的德行教育，得让孩子先‘看见’人性的温度。”这句话像一颗种子，在我心里发了芽。今年备课前，我翻遍了适合小学生的文学选本，偶然在旧书堆里翻到穆时英的《鸽》。那篇写穷学生与老邮差互相温暖的短文，文字细腻得像春末的雨，却又藏着直抵人心的力量——这正是我要找的“火种”。穆时英作为中国新感觉派代表作家，虽以都市题材闻名，但其早期作品中对平凡人善意的捕捉、对生活细节的凝视，恰恰能让五年级孩子在阅读中“看见”道德的模样：它不在大道理里，而在一碗热粥的温度、一次欲言又止的关怀、一个默默弯腰的动作中。前言于是，我把《鸽》的选段带进了“阅读角”。当孩子们第一次触摸到“老邮差把半块烤山芋塞进小维手里，掌心的茧子蹭得他脸发痒”这样的文字时，他们眼里的光，让我确信：用文学滋养道德，是件值得好好琢磨的事。02教学目标教学目标基于五年级学生的认知特点（抽象思维萌芽但仍依赖具体情境）、道德发展需求（从“服从规则”转向“理解善意”），结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“用正确的价值观引导儿童”的要求，我将本节课的教学目标设定为三个层面：知识与技能目标能准确概括选段《鸽》的主要情节，梳理老邮差与小维的互动细节；01结合上下文理解“裹着糖霜的冻疮”“霜花爬满邮包”等文学化表达，体会细节描写对人物形象的塑造作用；02初步感知穆时英“以小见大”的写作特点，学会从生活片段中发现道德线索。03过程与方法目标通过“圈画关键词—小组讨论—角色扮演”三步法，分析人物行为背后的动机；联系自身生活经验，比较选段中的道德选择与日常情境的共通性，提升“共情—判断—表达”的能力。情感态度与价值观目标感受平凡人之间“沉默的善意”，理解道德不仅是“做对的事”，更是“用心体会他人需要”；激发对身边“微小道德行为”的观察兴趣，培养“道德存在于生活细节”的意识。03新知讲授新知讲授（课堂实录片段，穿插设计思路）情境导入：从“生活镜头”到“文学镜头”我举起手机，展示一张课前拍的照片：校门口保安大叔蹲下来，帮低年级孩子系松掉的鞋带。“这张照片里，藏着一个‘道德小故事’。谁来说说，你看到了什么？”小宇举手：“保安叔叔在帮忙系鞋带，他很有爱心。”“那如果让你写这个故事，你会抓住哪些细节？”我追问。“他的手可能冻红了，孩子的鞋带是蓝色的，还有他们的表情……”小美歪着头说。“说得真好！其实，70多年前有位作家穆时英爷爷，也擅长用这样的细节写故事。今天我们要读的《鸽》，就讲了两个普通人互相温暖的小事。”（设计意图：用学生熟悉的生活场景切入，降低文学文本的距离感，同时渗透“细节即道德”的意识。）初读文本：梳理“温暖的脉络”分发打印好的选段（已简化个别生僻词，如“踉跄”改为“走路不稳”），要求学生用横线画出“老邮差为小维做了什么”，用波浪线画出“小维为老邮差做了什么”。五分钟后，我请小组代表分享。第一组：“老邮差给小维烤山芋，把自己的棉手套塞给他，还偷偷在他书包里塞钱。”第二组补充：“小维给老邮差送鸽哨，帮他捡掉在雪地里的信，还把自己的围巾系在邮包上。”“大家发现没有？这些事都不大，但像串起来的珠子，特别暖。”我在黑板上画出一条“温暖线”，两端分别标“老邮差”“小维”，中间贴上学生提到的细节纸条。“这就是穆爷爷的妙处——用小事写大爱。”细读探究：追问“为什么这么做”“老邮差的手套磨破了洞，自己冻得搓手，却塞给小维。他图什么？”我抛出问题。教室安静了片刻，小林轻声说：“可能他知道小维家里穷，没手套。”“对，他‘看见’了小维的需要。”我顺势引导，“那小维为什么送鸽哨？原文里说‘老邮差总盯着天空看，眼神淡淡的’，你们猜猜他在想什么？”“可能他孤单，喜欢鸽子。”“鸽哨响起来，他送信时就不寂寞了！”孩子们七嘴八舌。我拿出准备好的实物——一枚老式鸽哨（托朋友从老家找的），轻轻吹响。“听，这声音清亮得像春天。小维送的不只是鸽哨，是想让老邮差的日子多些声响。”（设计意图：通过追问动机，引导学生从“观察行为”到“理解意图”，体会道德背后的“共情”内核。）联系生活：道德在“我”身边“其实，我们身边也有很多‘老邮差’和‘小维’。”我展示几张学生课前拍的照片：同桌悄悄帮忘带橡皮的同学递铅笔、保洁阿姨把倒了的共享单车扶起来、奶奶给流浪猫喂饭……“这些照片里，谁是‘老邮差’？谁是‘小维’？他们的‘细节’是什么？”孩子们的手举成了小树林。小琪说：“昨天我发烧，班长把她的暖水袋塞给我，自己用凉毛巾敷头——她就像老邮差！”“说得太棒了！”我竖起大拇指，“道德不是远在天边的大道理，它是你冷时有人递手套，你孤单时有人送鸽哨，是‘我知道你需要，所以我做了’。”04练习练习为了巩固对“细节中的道德”的理解，我设计了分层练习：基础层（全体完成）：填写“温暖细节卡”：老邮差的一个动作：，让我感受到他。小维的一个细节：，让我想到生活中（举例）。提升层（选做）：从文中选一句最打动你的话，用彩色笔抄写在“道德书签”上，并在旁边画一幅简笔画，注明“为什么这句话温暖”。05互动互动“现在，我们来玩‘情境剧场’！”我拿出提前准备的道具：旧邮包、棉手套、烤山芋（用橡皮泥做的），“请两组同学分别扮演老邮差和小维，还原文中‘送山芋’的场景。注意要演出‘没说出来的关心’。”第一组上场：小演员小张（饰老邮差）搓着冻红的手，把“山芋”往小维手里塞，小声说：“趁热吃，凉了胃难受。”小维（饰小维）犹豫一下，接过山芋，又把自己的围巾往邮包上系，轻声说：“您的邮包总沾雪，裹上这个就干得快些。”台下响起掌声。我问观众：“他们哪里演得好？”“老邮差的手一直在搓，像真的很冷！”“小维系围巾时很慢，好像怕老邮差拒绝。”“对，真正的善意常常是‘悄悄’的，像春天的雨，不吵不闹却滋润人心。”我总结。06小结小结课接近尾声，我让孩子们围成一圈，分享“今天的收获”。“我知道了道德可以很小，比如递一块山芋。”“原来作家写的故事，都是从生活里找的‘温暖碎片’。”“我明天要观察班里谁需要帮助，像小维那样‘悄悄’做。”我摸摸孩子们的头：“今天我们读的不仅是穆爷爷的故事，更是每一个平凡人心里的光。希望你们永远记得：道德不在课本的方框里，在你看见别人的眼睛里，在你伸出手的动作里。”07作业作业03生活实践：本周内做一件“悄悄”的好事（不刻意宣扬），并在日记本上写下“我为什么这么做”“对方的反应”。02阅读延伸：推荐阅读穆时英另一篇短文《公墓》（节选），重点关注“守墓老人与小女孩”的互动，用“温暖细节卡”记录。01为了延续课堂的温暖，作业设计兼顾“输出”与“行动”：04创意表达（选做）：以“我身边的‘老邮差’”为题，画一幅四格漫画，配简短文字说明。08致谢致谢最后，我想真诚地说声“谢谢”。谢谢教材编写组的同仁，让“阅读角”成为道德与文学碰撞的平台；谢谢办公室的王老师，帮我找到穆时英的早期作品选本；更要谢谢