五年级下册语文1-4单元期中复习按课文理解填空-空白

五年级下册语文1-4单元期中复习小测

根据情景按课文理解填空历年真题70组

第一组：(河北唐山·期中)积累运用。

(1)每当吟诵起孟郊《游子吟》中的“，”我仿佛看到

母亲为临行前的游子缝衣的场景，感受到母亲对游子“迟迟归”的担忧。

(2)这半学期以来，我积累了不少古诗名句。“，村庄儿女各当家”

让我体会到了农人的繁忙；“月出惊山鸟，”让我体会到了春山的幽静；

“敲成玉磬穿林响，”让我感受到了清晨弄冰儿童的快乐。

(3)《闻官军收河南河北》表现了诗人真挚的爱国情怀，我还知道这样的爱国诗句：

,。

(4)阅读《红楼春趣》，我认识了的贾宝玉；阅读《清贫》，我感受到了方

志敏崇高美德；阅读《祖父的院子》，我体会到了萧红对祖父的

,对童年园子中生活的。

第二组：(江苏扬州・期中)根据课文内容填空

(1)课文中的爱国之心：杜甫用“剑外忽传收蓟北，”表现自己的

狂喜。王昌龄用“，”表达边关将士们的雄心壮

志。陆游用“，”表达对祖国统一的期盼。

的毛主席，的刘伯承，的方志敏将爱国落实在行动中。

(2)小明因为迟到被老师批评，没想到第二天他还是“”。

(填写合适的歇后语)

第三组：(全国・期中)跟着诗文去旅行，在诗句里游中国。按要求填空。

地点诗句批注

青海湖,孤城遥望玉门关。我看见了雪山

华山三万里河东入海，。我看见了高高的山

三峡,便下襄阳向洛阳。我体会到了“快”

黄河黄河远上白云间，。我看见了的黄河

苏州童孙未解供耕织，。我看见了劳动的孩子

溧阳,报得三春晖。我感受到了

第四组：(山东枣庄・期中)根据课本内容填空。

(1)《草船借箭》是根据我国著名古典小说《》的有关内容改写的，作者是

。故事以“借”为主线，按照的顺序进行叙述。

(2)《景阳冈》选自我国古典四大名著之一的《》，本课着重叙述了武松在酒

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店和趁着酒兴在冈上的情形。课文对武松进行了生动形象的描写，突出了

武松的英雄性格。

(3)“青山处处埋忠骨，。”是对烈士的高度评价。毛主

席做出的批示让我们既看到了他作为一位父亲的心情，又看到了他作为领袖

以国家为重，不徇私情的伟人胸怀。

第五组：(山东枣庄・期中)古诗文填空。

(1)古诗中的儿童有趣。玩冰的稚子：稚子金盆脱晓冰，。吹笛子

的牧童：牧童归去，。学种瓜的儿童：，

也傍桑阴学种瓜。

(2)古诗中蕴含的深厚感情令人动容。“羌笛何须怨杨柳，”体现

了戍边战士不得还乡的无奈；“,不破楼兰终不还”展示了战士们

誓要打败敌人的决心“，南望王师又一年”表达了百姓对朝廷的失

望；“,青春作伴好还乡”显示出杜甫得知失地收复后的欣喜；“

远影碧空尽，长江天际流”道出了诗人对友人依依不舍的感情。

(3)巧用诗句来表达：母亲节时，我在给妈妈的贺卡上写上《游子吟》这句诗“

,。”感谢妈妈对我的关心和照顾，并祝她节日快乐。

第六组：(辽宁盘锦・期中)填写诗句。

(1)爷爷小时候一到冬天，常常把夜间冻结在盘中的冰块脱出来，系个绳子提在手中，

轻轻敲打，正如《稚子弄冰》中“，”所写。

(2)假期来到青海湖看到蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片黯淡。遥望边塞古城、

玉门雄关，我想到王昌龄《从军行》中的诗句：，。

(3)唐诗宋词，博大精深，令人回味无穷。王维用优美的诗句“，

。”为我们描绘了一幅幽静的春山月夜图。

(4)范成大用“，”向我们展示了村庄孩子的

勤劳、可爱。

第七组：(四川南充・期中)根据所学知识填空。

(1)古诗中有生活图景，如“，也傍桑阴学种瓜”的村居生活，如

“牧童归去横牛背，”的牧童晚归。古诗中有锦绣山河，如“三万

里河东入海，”的壮丽，如“黄河远上白云间，”

的雄伟。古诗中有真挚情感，如“剑外忽传收蓟北，”的狂喜，如

“孤帆远影碧空尽，”的怅惘。

(2)读古典名著，品百味人生。在中国古典名著中，我们结识了形形色色的人物，如

的诸葛亮，的孙悟空。

第八组：(甘肃兰州・期中)根据课文内容填空。

(1)《从军行》中，表现战士们视死如归的报国之志的诗句是“黄沙百战穿金甲，

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”；《闻官军收河南河北》中，侧面表现诗人对战争胜利的喜悦的诗句

是“，漫卷诗书喜欲狂”。

(2)学习了课文后，我们认识了的诸葛亮，的林黛玉，

的武松，的孙悟空，这些人物都出自我国四大古典名著。《草船借箭》改编

自《》，书中给我留下深刻印象的故事是。我还会把有关四大古

典名著的歇后语补充完整：周瑜打黄盖—；照镜子—里

外不是人。

(3)诗词能叙事，李白说：“故人西辞黄鹤楼，。”诗词能绘景，

王维说：“月出惊山鸟，。”陆游说：“,五千仞

岳上摩天。”

第九组：(湖北省直辖县级单位・期中)按积累的知识填空

(1)【赏诗体验乐趣】“童孙未解供耕织，”让我看到了乡村儿童的

;“,彩丝穿取当银钲”让我体会到了儿童取冰穿丝时的欣喜

和小心；“牧童归去横牛背，”让我感受到了牧童的。

(2)【品诗感受深情】从“遗民泪尽胡尘里，”中，我体会到了陆游

的爱国之情；从“，唯见长江天际流”中，我感受到了李白对友人

的惜别之情；从“谁言寸草心，”中，我懂得了孟郊对母亲的感激之情。

第十组：(新疆喀什・期中)根据所学知识填空。

(1)读古诗，赏美景。古诗中有如画的美景，“月出惊山鸟，”描绘了

山林夜晚的静谧；“,五千仞岳上摩天”勾勒出北方河山的壮丽；

“,一片孤城万仞山”则展现了西北边地的壮阔景象。

(2)读古诗，品童趣。童年有无数的乐趣。“童孙未解供耕织，”

让我们感受到了儿童学种瓜的天真可爱；“,彩丝穿取当银钲”使

我们体会到了孩童取冰玩耍的自得其乐；“,短笛无腔信口吹”则

让我们体会到了牧童横坐在牛背上吹笛的悠闲自在。

(3)读课文，识人物。从课文中我们认识了各种各样的人物，有《祖父的园子》中

的祖父，有《梅花魂》中的外祖父，有《景阳冈》中的武

松，还有《军神》中的刘伯承。

(4)汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其

中以、、、、五种字体最为典型。

第十一组：(陕西西安・期中)经典诗文默写。

诗歌的魅力，在于以寥寥数语勾勒出世间万象与人间真情。

王维于《鸟鸣涧》里，以“，时鸣春涧中”描绘出山间的静谧空灵；

孟郊在《游子吟》中，用一句“谁言寸草心，”,道出了母爱的无私伟大；

范成大在《四时田园杂兴》(其三十一)里，用“童孙未解供耕织，”,

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呈现出乡村质朴的生活场景。“，烟花三月下扬州”，李白在《黄

鹤楼送孟浩然之广陵》中，表达了浓浓的惜别之情；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的

“,”让我们看到陆游对百姓的深切同情；“

,不破楼兰终不还”，王昌龄的《从军行》中，简单的语句尽显战士们

保家卫国的壮志豪情。多样的诗篇共同构成了绚烂多彩的诗歌世界，让我们沉醉其中。

第十二组：(陕西咸阳・期中)古诗是中华文化经过几千年积淀出来的精华，请你根据所

学内容填空，感受诗文的意韵悠长吧！

(1)剑外忽传收蓟北，。(杜甫《闻官军收河南河北》)

(2)诗人笔下的儿童生活充满了乐趣。在茂盛的桑树下学种瓜的儿童是天真可爱的：

“,也傍桑阴学种瓜”；饶有生活情趣的牧童骑牛归来悠闲自在：

“牧童归去横牛背，”；不怕寒冷的幼童弄冰玩耍、自得其乐：“

,彩丝穿取当银钲”。

(3)诗人在字里行间流露着“情”。有“，南望王师又一年”的沦

陷地区的老百姓对南宋朝廷的失望；有戍边将士“黄沙百战穿金甲，

”的报国之志。

第十三组：(山东菏泽・期中)古诗积累

(1)唐诗宋词，博大精深，令人回味无穷。《鸟鸣涧》中，“月出惊山鸟，

”一句，动静结合，创造出了静谧的意境美。

(2)《稚子弄冰》中的“，”描绘了小孩“脱

冰作戏”的情景。《闻官军收河南河北》中“，便下襄阳向洛阳”

一句，通过四个地点的转换，让人看到了诗人无法抑制的喜悦之情。

(3)《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“满怀希望地望着江南，盼望南宋军队收复失地，

如此又一年。”与此意思相对应的诗句是：“”；王昌龄《从军行》

中“，”的句子，让我们感受到将士们的豪情

壮志。

(4)每年公历五月的第二个星期日是母亲节，这一天总会让我们想起唐代诗人

《》里的诗句：“谁言寸草心，”。

第十四组：(贵州铜仁・期中)班级将在下周一开展诗词游戏“飞花令”活动。所谓“飞花令”，

原本是古人行酒令时的一个文字游戏，选取某一个字为主题字，所说的诗句中必须带有

这个字。请你根据所学知识，将下列语段填写完整。

(1)以“一”字为主题字。“遗民泪尽胡尘里，”表达对沦陷区人

民的深切同情；“黄河远上白云间，”展现了边塞壮阔、荒凉的景色。

(2)以“水”字为主题字。“，山衔落日浸寒漪”勾勒出落日西沉

的乡村美景；“,春光懒困倚微风”描绘了黄师塔周边春光明媚的

景致。

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(3)以“山”字为主题字。“，孤城遥望玉门关”展现了大漠戈壁

的神奇与瑰丽；“,天气晚来秋”“人闲桂花落，”描

写了宁静、清新的自然景色。

第十五组：(山东聊城・期中)根据课文内容填空。

(1)乡村生活多快乐，你瞧——，“童孙未解供耕织，”；你听—

—,牧童归去横牛背，。

(2)中国古诗博大精深，令人回味无穷。王维的“，夜静春山空”为我们

描绘了一幅宁静优美的山中春夜图；陆游的“三万里河东入海，”

为我们展示了北方壮丽的山河；王昌龄笔下的将士“黄沙百战穿金甲，

”的豪壮誓言令我们难以忘怀；杜甫忽闻捷报，“,便下襄阳向洛阳

”，返乡的迫切之情令人动容。

(3)读课文，识人物。从课文中我们认识了各种各样的人物，有《景阳冈》中

的武松，有《草船借箭》中的诸葛亮，还有《军神》中的刘伯承。

第十六组：(甘肃天水・期中)根据课文积累填空。

(1)童年多姿多彩：范成大笔下有“童孙未解供耕织，”的乡村田

园之乐；杨万里笔下有“稚子金盆脱晓冰，”的冬日之乐。

(2)祖国山河壮丽非凡：陆游用“三万里河东入海，”展现了黄河、

华山的雄伟气势；王昌龄用“青海长云暗雪山，”勾勒出边塞的恢

宏景象。

(3)古诗中的情意真挚感人：“,便下襄阳向洛阳”表现了杜甫急

于返乡的喜悦之情；“,唯见长江天际流”蕴含着诗人对友人的依

依不舍之情；“临行密密缝，”传递的是母亲对游子的不舍和牵挂。

(4)课文中的人物形象鲜明，令人难忘。《草船借箭》中，诸葛亮凭借自己的智慧打击

了的周瑜；《青山处处埋忠骨》中，毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的决定，

展现了他的伟人胸怀；《军神》中，刘伯承手术时拒绝使用麻醉剂，还能数

出医生割的刀数，表现了他的意志。

第十七组：(湖南衡阳・期中)课文直通车。

(1)《祖父的园子》出自现代著名小说家的自传体长篇小说《》，该

文传递了作者对纯真童年的深切怀念与向往之情。

(2)儿童天真可爱。诗人范成大在《四时田园杂兴(其三十一)》中写的“

,”,刻画了热爱劳动的儿童；诗人杨万里的诗句“

,彩丝穿取当银钲”，描绘了创意玩冰的儿童形象。

(3)诗人忧国忧民。“遗民泪尽胡尘里，”表达了诗人陆游企盼早

日收复失地的愿望；王昌龄在《从军行》中用“，

”赞颂了戍边将士们保家卫国的豪迈。

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(4)名著引人入胜。《西游记》中的神魔故事扣人心弦，如“”“

”；《水浒传》中的好汉故事精彩纷呈，如“”“

”；阅读元末明初罗贯中所著的《》，我领略到历史的风云变幻；阅

读清代所著的《红楼梦》，我感受到家族的兴衰和命运的沉浮。

第十八组：(山东威海・期中)按课文内容填空

(1)学习古诗益处很多，对提升语言表达能力效果很好。我们可以借用本学期积累的

“,。”这两句古诗激励正在备战中考的哥哥，

坚持到底，总会迎来属于自己的荣耀。你马上要去综合实践基地参加研学，妈妈坐在台

灯下，仔细地为你检查书包里的衣物，每一个线头都不放过，针脚密密麻麻。此情此景，

正如诗句所写“，。”

(2)楚人是这样叫卖自己的商品：“,;,

”,围观的人质疑道：“,”,文中揭示

道理的一句是：，。

第十九组：(山东临沂・期中)根据课本内容填空。

(1)古诗博大精深，令人回味无穷。王维用“，夜静春山空”为我们描

绘了一幅幽静的深山月夜图；杨万里用“稚子金盆脱晓冰，”向我

们展示了孩子的天真可爱；陆游的“，五千仞岳上摩天”让我们感

受到了祖国山河的壮美；王昌龄笔下将士们“黄沙百战穿金甲，”

的豪情壮志令我们难以忘怀。

(2)课文中的人物形象鲜明，令人难忘。《景阳冈》中，武松打虎的壮举表现了他

的特点；《草船借箭》中，诸葛亮凭借自己的智慧打击了的周瑜；《青

山处处埋忠骨》中，毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的决定，展现了他的伟人

胸怀；《军神》中，刘伯承手术时拒绝使用麻醉剂，还能数出医生割的刀数，表现了

他的意志。

第二十组：(山东烟台・期中)日积月累

(1)《四时田园杂兴》(其三十一)中写描绘儿童参加劳动情形的诗句是

,。

(2)这半学期以来，我们认识了形形色色的人物。有豪放勇武的，有钢铁般意志

的，有视财如命的，还有顽皮机灵，喜欢争强好胜的。

(3)名著中有故事。《草船借箭》讲的是向(人名)借箭的故事，选自我

国四大古典名著之一《》，作者是元末明初的(人名)。我还知道

、等精彩故事也出自这一名著。

(4)当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》中的

“,。”

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第二十一组：(山东临沂・期中)作为中华传统文化的瑰宝，古诗内涵丰富。让我们走进

古诗，触摸古诗。

(1)唐诗宋词，博大精深，令人回味无穷。《鸟鸣涧》中，“月出惊山鸟，

”一句，动静结合，创造出了静谧的意境美。

(2)《稚子弄冰》中的“，”描绘了小孩“脱

冰作戏”的情景。《闻官军收河南河北》中，“,便下襄阳向洛阳。”

一句，通过四个地点的转换，让人看到了诗人无法抑制的还乡的喜悦之情。

(3)《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“满怀希望地望着江南，盼望南宋军队收复失地，

如此又一年。”与此意思相对应的诗句是：“,”;

《从军行》中的“，”让我们感受到将士们的

豪情壮志。

(4)每年公历五月的第二个星期日是母亲节，这一天总会让我们想起唐代诗人孟郊的

《》里的诗句：“,”。

第二十二组：(山东菏泽・期中)积累与运用。

(1)唐诗宋词，博大精深，令人回味无穷。“，。”

这两句诗是身经百战的将士们豪壮的誓言；唐代诗人李白送好朋友孟浩然去扬州时，看

着滚滚的长江水，吟诵起了诗句“，”；看到

偏远冷寂的边塞之地，想起了唐代诗人王之涣《凉州词》里面的诗句：“,

”。

(2)在抗击洪水的战斗中，解放军战士冲锋在前，他们就是“中国的脊梁”。这正如鲁

迅先生所说：“我们从古以来，就有的人，有的人，有

的人，有的人……这就是中国的脊梁。”

第二十三组：(陕西榆林・期中)流传至今的古代诗歌可谓字字珠玑，请你结合语境，根

据所学内容填空。

(1)我国古代诗歌意蕴丰富，只要我们留心品味，便会发现有《村晚》中“牧童归横牛

背，”的乡村情趣；有《稚子弄冰》中“，忽

作”的无限欢乐；有《四时田园杂兴》(其三十一)中“

,”乡村男女的辛劳。

(2)古诗中有着浓浓的家国情怀，是王昌龄誓死为国“黄沙百战穿金甲，

”的责任担当；是杜甫闻官军收河南河北后“剑外忽传收蓟北，

”的喜极而泣；是陆游失望而不绝望“，南望王师又一年”的

翘首企盼。

第二十四组：(山西吕梁・期中)我会根据所学内容填空。

(1)【欣赏诗中图景，细品多彩世界】诗中有生活景象，有“童孙未解供耕织，

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”的村居生活，也有“，短笛无腔信口吹”的牧童晚

归；诗中有锦绣山河，有“，五千仞岳上摩天”的壮丽，更有“

,一片孤城万仞山”的雄伟；诗中有真挚情感，既有“

,初闻涕泪满衣裳”的狂喜，也有“孤帆远影碧空尽，”的怅

惘。

(2)【感悟伟人风采，赓续红色血脉】“，何须马革裹尸还”既是

对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女的

真实写照；方志敏自述了他被国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“”一

词的理解。

第二十五组：(山东聊城・期中)根据所学内容填空。

(1)古诗中的童年真美，有“，也傍桑阴学种瓜。”的种瓜儿童，

有“，。”的弄冰儿童，有“

,。”的吹笛儿童。

(2)唐诗宋词博大精深，令人回味无穷。王维用优美的诗句“人闲桂花落，

。”为我们描绘了一幅幽静的春山月夜图。读了陆游笔下的“，

。”我们感受到祖国山河的壮美。

(3)这学期我积累了不少古诗名句，“谁言寸草心，。”告诉我要孝敬

父母。我还积累了一些歇后语，形容依旧如故的是。

第二十六组：(江西赣州・期中)根据所学的内容填空。

(1)诗中有“趣”，有“童孙未解供耕织，”的天真童趣：诗中有

“志”，有“，不破楼兰终不还”的报国之志；诗中有“情”，有

“,烟花三月下扬州”的分别之情，有“，报得三

春晖”的感激之情；诗中有“景”，有“，夜静春山空”的幽静春山，

有“，五千仞岳上摩天”的壮丽河山。

(2)古典名著，魅力无限。书中，人物外貌有特点：“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，

身披鹤氅”描写的是。书中，人物个性鲜明：周瑜的性格是，武松

的性格是，贾宝玉的性格是。

(3)我们得“”谁赢了，谁就必须请客。(填上合适的

歇后语)

第二十七组：(江苏无锡・期中)根据课文内容填空。

(1)洗手的时候，；吃饭的时候，；默默

时，。由此，我想到了警示人们惜时的名言：

,。

(2)新来的王老师谆谆告诫同学们“，一字值千金”。阳阳调皮地说：

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“王老师，我可是我们班最用功的一个呢！”王老师莞尔一笑：“,更

有早行人！”

(3)小学六年，我们与诗同行，诗意成长。《十五夜望月》中的“，

”委婉地表达了思念之情；《马诗》中，诗人李贺以“，

快走踏清秋”表达其渴望建功立业而又不被赏识的感慨；韩翃在《寒食》中用“

,”描写了暮春时节典型之景。文天祥拒绝降元，留

下千古名句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”于谦的《石灰吟》中与此句有异

曲同工之妙的是“，。”

第二十八组：(河北廊坊・期中)根据所学内容和自己的积累填空。

(1)童年在每个人的眼中是不一样的，它是范成大笔下“童孙未解供耕织，

”的天真可爱，是杨万里眼中“，彩丝穿取当银钲”的童

真童趣，是雷震诗中“牧童归去横牛背，”的悠闲自在。

(2)古诗中蕴含着丰富的情感：“,意恐迟迟归”传递出母亲对游子的

牵挂；“孤帆远影碧空尽，”表现了李白送别友人时的离情别绪；

王昌龄的“黄沙百战穿金甲，”抒发了将士们的报国之志；“

,青春作伴好还乡”表达出杜甫迫切返乡的心情。

第二十九组：(安徽六安・期中)根据所学知识填空。

(1)我们前四个单元所学的古诗中描绘了许多可爱的儿童形象。“，

”写出了儿童模仿大人种瓜时讨人喜欢的样子；“

,”写出了儿童放牛回家时无拘无束的样子。

(2)战争是古诗中常提及的话题，同样是描写战争，《从军行》中的后两句“

,”表现了戍边将士们视死如归的决心，《秋夜将晓出

篱门迎凉有感》中的后两句“，”表达了诗人

心系国家却无力回天的感慨。

(3)《祖父的园子》一文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里的情

景，表达了“我”对童年生活的眷恋和对的怀念之情。

第三十组：(河北张家口・期中)回忆所学课文内容，完成下面小题

(1)“，。”这句话既是毛主席对儿子毛岸英

烈士的高度评价，也表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度。在抗美援朝战争中像毛

岸英这样的仁人志士还有、。

(2)诗中有情：是杜甫笔下“，青春作伴好还乡”的喜悦畅快；是

陆游笔下“遗民泪尽胡尘里，”的悲愤感慨；是孟郊笔下“谁言寸

草心，”的无私母爱。

(3)2025年3月4日到11日，全国两会在北京召开，代表们聚集在人民大会堂，

,共同为国家的发展献言献计，祝福我们的祖国未来、。(根

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据语境填写合适的四字成语)

第三十一组：(山东济南・期中)根据所学内容填空

(1)《鸟鸣涧》中用鸟叫声突出山中宁静的诗句是“，。”

(2)“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”根据这句导语，依次写

出四大名著：《》《》《》《》

(3)补全下面的谐音歇后语，并选择填空。

外甥打灯笼——照(舅)隔着门缝吹喇叭——

——无(吴)用咸菜烧豆腐——有言()在先

①这家饭店的菜真是“”！连远在外省的姑姑都

知道。

②在两个班开始足球比赛之前，李老师“”：“比赛

时一定要文明，不可以故意伤害别人的身体。”

(4)情到深处意最真。想到遗民，陆游悲从中来：“,

。”想到戍守祖国边疆的将士，豪情万丈：“黄沙百战穿金甲，

。”告别好友，依依不舍：“,唯见长江天

际流。”

第三十二组：(河北唐山・期中)按照要求填空

(1)《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文都是主要运用、、

描写来刻画人物形象的，这些文章为我们展现了的毛主席，

的刘伯承和的方志敏的形象。

(2)遨游汉字王国，我学会了、等搜集资料的方法。在老师的指

导下，我围绕这一方面内容开展了简单的研究，我的收获是

。

(3)古诗中有浓浓的家国情怀，“遗民泪尽胡尘里，。”是陆游的

伤痛；“剑外忽传收蓟北，。”是杜甫听闻捷报后的喜极而泣。“

,不破楼兰终不还。”“，岂因祸福避趋之。”这

些脍炙人口的爱国古诗让我们感受到了诗人炙热的爱国情怀。

第三十三组：(湖北孝感・期中)积累与运用。

(1)诗词能叙事，李白说：“故人西辞黄鹤楼，。”诗词能绘景，

王维说：“月出惊山鸟，。”看到奔腾不息的黄河，我想到了陆游的诗

句：“,五千仞岳上摩天。”

(2)恢复成语的本来面貌。

①咳不容缓(止咳药广告)②一明惊人(眼镜店广告)

(3)面对丧子之痛，胸襟博大的毛主席作出了艰难的抉择：“,

”这也是抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女的真实写照。

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(4)班里要举行课本剧表演，何平和曹正在讨论。何平提出选《景阳冈》，并问：“曹

正，你选哪个角色？怎么演好呢？”请你替曹正说：

。

第三十四组：(河北唐山・期中)根据所学内容填空

(1)诗中有趣。“，也傍桑阴学种瓜”这是儿童劳作之趣；“

,彩丝穿取当银钲”这是儿童取冰穿丝之趣；“牧童归去横牛背，

”这是儿童放牧归家之趣。

(2)诗中有景。有“月出惊山鸟，”的寂静；有“黄河远上白云间，

”的壮阔；有“,烟花三月下扬州”的春景。

(3)诗中有情。有“临行密密缝，”的牵挂；有“却看妻子愁何在，

”的喜悦；有“,南望王师又一年”的悲愤；有“黄

沙百战穿金甲，”的决心。

(4)河头老街吸引了许多游客来这里游玩。这真是“隔着门缝吹喇叭——

!

(5)正值放榜之际，长安街头甚是热闹，以往冷清的告示栏旁此刻挤满了，翘首以盼

等待张贴。(根据语境选择词语，写序号)A.郎中B.印信C.墨客D.榜文

第三十五组：(山东烟台・期中)按照原文内容填空。

(1)又到了农忙时节，乡村里一片繁忙，男女老少都忙碌起来，各自挑起了家庭的重担，

正如范成大在《四时田园杂兴》中所写：“昼出，。”

(2)杜甫听闻官军收复河南河北，狂喜难抑，归心似箭。他脑海中已经规划好了回乡路

线，“,。”一路飞驰回到故乡。

(3)黄河、长江历来是我国古代诗人所描绘的对象，如王之涣的“，

一片孤城万仞山。”陆游的“，五千仞岳上摩天。”李白的“孤帆

,。”

第三十六组：(湖南永州・期中)日积月累

①“童孙未解供耕织，”让我们感受到儿童学种瓜的天真可爱；

“,短笛无腔信口吹”则让我们看到牧童坐在牛背上的悠闲自在。

②“遗民泪尽胡尘里，”表达了诗人对失地尚未收复的失望之情；

“,不破楼兰终不还”体现了将士们保家卫国的豪迈之情。

③“,五千仞岳上摩天”勾勒出北方河山的壮丽；“

,一片孤城万仞山”则展现了西北边地的壮阔景象。

④课文中我们认识了许多具有优秀品质的人物，其中有《青山处处埋忠骨》中

的毛主席，有《清贫》中的方志敏。

⑤补充歇后语：梁山泊的军师——张飞穿针——

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第三十七组：(山东青岛・期中)畅谈读书感悟，分享读书的收获与快乐，根据主持人的

引导，补全古诗词和名言。主持人：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。大家好，我

是主持人，今天我们来聊聊读书的收获。

张玲：我喜欢古诗词，总会被澎湃的激情感染。看到在金统治区的宋朝百姓，陆游含泪：

“,。”看到守卫边疆的战士，王昌龄豪情奔

放：“,。”总能感受到诗人对祖国的热爱之

情。

主持人：古诗中不单有真情，还有画面，美如画。

丁明：我看到了童真童趣“童孙未解供耕织，。”看到了边塞的孤

寂：“,孤城遥望玉门关。”看到了祖国的壮丽山河：“三万里河

东入海，。”

主持人：读名人名言，学做人智慧。

王刚：我参加了捐助贫困地区书籍活动，妈妈说：“恻隐之心，。”爸爸

也很赞同：“,小人喻于利。”

主持人：看来大家的阅读收获真不少啊！

第三十八组：(山东济宁・期中)校园文化节“中国诗词”展区有一些文学资料卡，快来填

一填。

(1)童年的生活丰富多彩！宋朝范成大的《四时田园杂兴》(其三十一)中

“①,②。”那是儿童的勤劳与天真；雷震的

《村晚》中“③,④。”那是牧童的休闲与惬

意。

(2)爱国在每个人心中都是不一样的。

①(填诗人)在《从军行》中，写出了他的雄心壮志的诗句是：②

,③。在陆游④《》(填诗名)这首诗中，让我们感受

到他心中的殷切期盼的诗句是：⑤,⑥。

第三十九组：(河南南阳・期中)根据学过的内容填空。

(1)童年生活充满乐趣，在《稚子弄冰》中“，”

写出了儿童将冰块当成打击乐器玩耍嬉戏；《四时田园杂兴》“，

”向我们展示了儿童学种瓜时的情景。

(2)古往今来，无数仁人志士为了国家的安宁，人民的幸福，满腔热血报祖国，留下了

不少诗篇。《从军行》“，”表达了戍边战士

视死如归的决心；《凉州词》“，”抒发了边

关将士内心的苍凉和哀怨；《闻官军收河南河北》“，

”抒发了杜甫忽闻捷报，悲喜交加的感情。

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第四十组：(江西萍乡・期中)精彩内容要在理解中积累，请完成填空。

(1)读古诗悟情感。诗中有“童孙未解供耕织，”的村居生活，也

有“，短笛无腔信口吹”的牧童晚归：诗中有“,

五千仞岳上摩天”的山河壮丽，更有“，孤城遥望玉门关”的边塞

雄伟；诗中既有“，初闻涕泪满衣裳”的满心狂喜，也有“临行密密

缝，”的无限牵挂。

(2)读名著品人生。学了《草船借箭》，我喜欢上了罗贯中的《》，其中“千

里走单骑”“”等故事深深地吸引了我，的诸葛亮给我留下深刻

的印象。

第四十一组：(广东湛江・期中)根据所学内容填空

(1)“身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂。威风

凛凛。”描写的是《三国演义》中的。

(2)“禁烟英雄”用“苟利国家生死以，”表达了自己崇

高的爱国情怀。

(3)在古诗中感受画面：《村晚》中，“草满池塘水满陂，”描写

了落日青山倒映在水中的景象；《凉州词》中，“,一片孤城万仞

山”展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色；“,村庄儿女各当家”让

我们看到古人农忙时的情景。

(4)在古诗中体会情感：读《闻官军收河南河北》中的“，青春作

伴好还乡”，我们可以体会到诗人听到官军收复蓟北一带后纵酒高歌的喜悦之情；读《黄

鹤楼送孟浩然之广陵》中的“，唯见长江天际流”，我们可以体会

到诗人对朋友的依依不舍；读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“，

南望王师又一年”，我们可以体会到诗人对深受压迫的遗民的无限关切。

第四十二组：(山东日照・期中)诗词是中华文化的瑰宝，请你根据情境，补全诗句。

我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现有“牧童归去横

牛背，”的乡村情趣；有“，忽作

”的无限欢乐；还有“，唯见长江天际流”的依依不舍；陆游

的“，”运用夸张的修辞手法写出了黄河和华

山的壮观景象；“,烟花三月下扬州”这两句诗出自唐代诗人

写的《》，句中的“扬州”即题目中的。古诗中

有着浓浓的家国情怀，“黄沙百战穿金甲，”是守卫边疆战士的铮

铮誓言；“,南望王师又一年”是诗人对收复失地的渴盼。

第四十三组：(广西钦州・期中)积累运用。

(1)我们在感恩、回报母爱的时候，经常会想到唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：

“,。”

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(2)古诗中充满童真童趣。杨万里的“稚子金盆脱晓冰，。”绘声

绘色地描写了儿童以冰为钲的童趣。而雷震的“，短笛无腔信口吹。”

把儿童天真、调皮的深情描写得生动形象。

(3)我们从“黄沙百战穿金甲，。”中感受到战士们誓死保卫祖国

的决心，从“，”中体会到了诗人对南宋政府

的不满与失望之情；从“剑外忽传收蓟北，”中体会到诗人听到官

军收复失地的消息后欣喜若狂的心情。从“孤帆远影碧空尽，。”

体会到友人之间深厚的离情别意。

(4)小明昨天迟到被老师批评了，没想到第二天还是“——照旧(舅)”。

(5)沃克医生赞叹是一块会说话的钢板，堪称。毛泽东面对爱子牺牲在

朝鲜战场。他的批文是：，。

(6)《月是故乡明》的作者是。抒发了作者的之情。

第四十四组：(福建泉州・期中)按要求填空。

(1)在展厅的“诗文英雄榜上”记录着古诗词中的奉献与情怀，《四时田园杂兴》(其三

十一)中，孩童虽小却传承勤劳品质“童孙未解供耕织，。”《游

子吟》歌颂如英雄般的母爱如春晖“，。”，《村晚》

中牧童悠然无畏的英雄气度“，短笛无腔信口吹。”岳飞的名句激

励英雄惜时“，，空悲切。”

(2)展厅的“英雄故事长廊”展板讲述了课文中的英雄人物，诸葛亮让周瑜

叹服不已。武松赤手空拳揪住老虎的，彰显勇者无畏；毛主席批示“

,何须马革裹尸还”，致敬烈士忠魂；有誓要战争胜利的决心“黄沙百战穿

金甲，。”也有战争胜利的喜悦“白日放歌须纵酒，

。”

第四十五组：(湖北荆州・期中)日积月累。

(1)读古诗，赏美景。“人闲桂花落，”,描绘了山林夜晚的静谧；“

,五千仞岳上摩天”，勾勒出祖国河山的壮丽；“,

一片孤城万仞山”，展现了西北边塞的壮阔。

(2)读古诗，品童趣。“童孙未解供耕织，”,让我们感受到儿童

学种瓜的天真可爱；“稚子金盆脱晓冰，”,使我们看到幼童弄冰

的自得其乐。“，短笛无腔信口吹”则让我们看到牧童坐在牛背上

的悠闲自在。

(3)读古诗，悟真情。“孤帆远影碧空尽，”,是难舍难分的友情；

“,意恐迟迟归”，是温暖的亲情；“,不破楼兰

终不还”，是边关将士誓死保家卫国的豪情。

第四十六组：(湖北荆州・期中)根据课内外积累填空。

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(1)古诗中有画。古代儿童的生活是这样的：“初夏时，童孙未解供耕织，

”。冬天时，“,彩丝穿取当银钲。”

(2)古诗中有情。诗中有浓浓母子之情，《游子吟》中的“谁言寸草心，。”

诉说着儿女对母亲深深的感激之情；诗中有朋友间的依依惜别之情，《黄鹤楼送孟浩然

之广陵》中“，唯见长江天际流。”道不尽对朋友的不舍；诗中有

拳拳的爱国之情，王昌龄的“，。”表明了将

士誓死杀敌的决心。

(3)读古典名著，品百味人生。诸葛亮足智多谋，李逵鲁莽刚猛，孙悟空，

多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读经典故

事。

(4)读了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我们明白了可以从问题的提出、

、资料整理、等方面来写研究报告。

第四十七组：(福建福州・期中)根据所学知识填空。

(1)童年多姿多彩；范成大笔下有“童孙未解供耕织，”的乡村田

园之乐；杨万里笔下有“稚子金盆脱晓冰，”的冬日之乐。

(2)祖国山河壮丽非凡：陆游用“三万里河东入海，”展现了黄河、

华山的雄伟气势；王之涣用“，一片孤城万仞山”描写了山川的雄

阔苍凉；王昌龄用“青海长云暗雪山，”勾勒出边塞的恢宏景象。

(3)古诗中的情意真挚感人：“,便下襄阳向洛阳”表现了杜甫急

于返乡的喜悦之情；“临行密密缝，”传递的是母亲对游子的不舍和牵

挂；“,唯见长江天际流”蕴含着诗人对友人的依依不舍之情。

(4)四大名著中的人物性格多样：有神机妙算，巧用大雾“借”到十万多支箭的

；有一连喝了十八碗酒，在景阳冈打死老虎的；还有性格单纯，率真可爱，没

有公子哥架子的；由仙石孕育而生，习得七十二变、筋斗云，拥有火眼金睛的

。

第四十八组：(重庆沙坪坝・期中)经典诗句我会写。

【读古诗，品童趣】“，”让我们感受到

儿童学种瓜的天真可爱；“,”使我们体会到

幼童弄冰玩耍的自得其乐；“,”则让我们看

到牧童坐在牛背上的悠闲自在。

【读古诗，明真情】祈愿平安，渴求幸福，是人类永恒的话题。《从军行》中“

,”让我们读出了戍边将士们誓死卫国的壮烈豪迈；

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》里，“,”让我

们感受到了人们对祖国统一的苦苦期盼。

第四十九组：(江苏徐州・期中)课文直通车。

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(1)儿童天真可爱。诗人范成大在《四时田园杂兴(其三十一)》中写的“

,”,刻画了热爱劳动的儿童；诗人杨万里的诗句“

,彩丝穿取当银钲”，描绘了创意玩冰的儿童；诗人雷震《村晚》中“

,”,呈现了悠闲自在的儿童。

(2)诗人忧国忧民。“遗民泪尽胡尘里，”表达了诗人(填作

者)企盼早日收复失地的愿望；王昌龄在《从军行》中用“，

”赞颂了戍边将士们保家卫国的豪迈；“却看妻子愁何在，

”表现了诗人杜甫忽闻捷报的狂喜。

(3)名著引人入胜。《西游记》中的神魔故事扣人心弦，如“”“

”；《水浒传》中的好汉故事精彩纷呈，如“”“

”。阅读元末明初罗贯中所著的《》，我领略到历史的风云变幻；阅读

清代(填作者)所著的《红楼梦》，我感受到家族的兴衰和命运的沉浮。

第五十组：(江西抚州・期中)课文内容回顾。

(1)诗词能叙事，李白说：“故人西辞黄鹤楼，”；诗词能绘景，

王维说：“月出惊山鸟，”；诗词能抒怀，陆游说“三万里河东入海，

。”

(2)沃克医生赞叹是一块会说话的钢板，堪称。

(3)学习了课文后，我们认识了的诸葛亮，的林黛玉，

的武松，的孙悟空，这些人物都出自我国四大古典名著。我还会把歇后语补

充完整：周瑜打黄盖——。

第五十一组：(广东惠州・期中)根据课内积累填空。

(1)【古诗品鉴】诗人《鸟鸣涧》中的“，。”以动写

静，通过鸟动、鸟鸣来表现寂静之妙：“,。”是孟郊

表达对母亲恩情无法报答的心情：“,。”是

杜甫用夸张的手法表达自己听闻喜讯后的心情：“,

。”是李白目送友人的离别之情。

(2)【读课文，识人物】从课文中我们认识了各种各样的人物，有《青山处处埋忠骨》

中的毛主席，有《清贫》中的方志敏，还有《军神》中

的刘伯承。

第五十二组：(山东泰安・期中)根据课文内容填空。

(1)“童孙未解供耕织，。”是范成大诗中孩子种瓜的童趣：“牧

童归去横牛背，。”是雷震眼中牧童骑牛背晚归的自在。

(2)“，南望王师又一年”写出了遗民百姓企盼朝廷收复失地却一

次次希望落空的失望之情；王昌龄则用“，不破楼兰终不还”表达

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了将士们的凌云壮志。

(3)《西游记》是明代小说家(谁)写的一部长篇神魔小说：《水浒传》中“明

知山有虎，偏向虎山行”的人物是；《三国演义》的作者是，书中塑造

的“千里走单骑，过五关斩六将”的英雄人物是；《红楼梦》第五回

词曲《枉凝眉》中写“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“美玉无瑕”指的是

(谁)

第五十三组：(山东枣庄・期中)根据课文内容填空。

(1)诗中有景，《村晚》中“，”描写了牧童

悠闲地坐在牛背上吹笛的情景；陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中描写了北方壮丽

的河山“，”。

(2)诗中有情，当读《稚子弄冰》中的“，”,

我们能体会到孩子们取冰玩耍的快乐：读《闻官军收河南河北》中的“

,”,我们可以体会到诗人听到官军收复蓟北一带后纵酒高歌的喜

悦之情；读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“，

”我们可以体会到诗人对朋友的依依不舍；读《游子吟》中的“，

”,我们可以体会到诗人对母亲深深的爱与感激之情。

(3)“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”根据导语，按顺序写出

我国的四大名著：、、、。

第五十四组：(山东菏泽・期中)填空

(1)读古诗，悟真情。“孤帆远影碧空尽，。”是难舍难分的友情；

“,意恐迟迟归。”是温暖的亲情；“,不破楼兰

终不还。”是边关将士誓死保卫国家的豪情。

(2)读古诗，赏美景。“人闲桂花落，。”描绘了山林夜晚的静谧；“

,五千仞岳上摩天。”勾勒出北方河山的壮丽；“,

一片孤城万仞山。”则展现了西北边塞的壮阔。

(3)读古诗，品童趣。“，也傍桑阴学种瓜。”描写了儿童学种瓜

可爱的情景；“稚子金盆脱晓冰，。”使我