八年级上册语文《落日的幻觉》公开课教案课件教案课件

学科语文课题《落日的幻觉》课型新授

知识

能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。

能力

教

学过程品读描写落日的相关语句，体味语言的优美。

方法研读重点语段，明确说明顺序和说明文语言的准确性。

目

情感

标态度培养学生对自然科学的热爱，认识审美世界和科学世界的不同和联系。

教学重点把握说明的中心内容及说明顺序，体味说明文语言的严谨性。

教学难点体味说明文语言的严谨性。

教学媒体多媒体

教学过程设计

教学内容及问题情境学生活动设计意图

一情境教学，导入课文引人情境，激发

1教师首先让学生猜想：将一个橘红色的乒乓球放猜想并回答。学生的好奇心

入盛了水的玻璃杯后会浮现什么样的变化？学生猜想和求知欲，并培

后，教师不忙急于给出答案，再让学生白上子细观察并观察实验并回答养学生的观察

准确得出乒乓球变大变椭的结论。然后教师再抛出问题：结论。和思量的能力。

为什么乒乓球会浮现这样的变化？是乒乓球真的已经发

生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最思量结论的原因给学生以美感

终让我们产生了“漂亮的幻觉”？的享受，从而激

2教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，随后发他们的学习

自然展示课题——《落日的幻觉》兴趣，为学好这

篇文章打下一

个良好的感情

基础，作好认知

二、整体感知：铺垫。

学生朗读课文，读后思量并回答：自由朗读课文初读文章，整体

思量问题

1课文写了什么？（介绍了落日时一些自然现象产生的感知文章内容，

原因）回答、交流梳理行文思路，

把握文章的结

2那末先写什么后些什么呢？（先写自然现象，后写构特点，为理解

原因）文章采用的逻

3第三段在文中起什么作用？（承上起下的过渡作用）辑顺序打基础。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

四、研读课文，把握说明内容和顺序，品味说明语言

研读1-2段梳理第二段描

1、自读1・2段，划出描写落R景象的语句，并思量：勾画句子写性内容的层

作者是从哪五个方面来描绘落日景象的？梳理层次，次，感悟描写景

明确：现象一：太阳好像变大了思考并回答问物要有层次和

题。顺序的方法。也

现象二：颜色深黄、殷红为下个环节理

现象三：接近地平线时太阳变扁了清4-7段的说明

顺序做铺垫。

现象四：神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧

现象五：西方天空浮现迷人的紫光

体味描写这种

2、第二段主要运用了什么表达方式？有何好处？思量回答表达方式的将

明确：生动、形象，使文章文学性、可读性更强。点及在说明文

中的作用。

小结：面对如此壮观、绮丽、神奇而迷人的美景，我们朗读并感受描写感受落日的绮

再次用朗朗的书声去感受它如何？请大家放声齐读这些的优美。丽迷人，培养景

语句。色描写的语感。

3、导语：然而,令人意想不到的是如此美景，居然大都

是幻觉，同学们，你能解开这科学之谜吗？请大家自读训练学生提取

自读47段信息的能力，并

课文4・7段，说说浮现落日幻觉的科学道理，小组合作

完成课后“研讨与练习”的表格。小组讨论并完成把握说明的中

课后练习的表心内容，梳理层

明确:（多媒体显示）

格。次。

日落时的景象产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神奇的暗弧，暗弧外地球表面和大气层的弯曲，光线散

面有亮弧射，大气层密度不同

西方天空浮现迷人抵八.日

的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳珏:曲的目铀

变局了光线折射的原理

太阳好像变大了眼瞄的错觉

培养学生科学

4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大不少。这一

思量回答的思量问题的

段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？意识。

教学内容及问题情境学生活动设计意图

明确：这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在

庞然大物的衬托之下会显得较小，而在弱小的背景下会

显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其

参照物是地面上的建造、树木等等，而中午看太阳时，

其参照物是诺大的天空，故而浮现早晚看到的太阳较大，

中午看到的太阳显得较小。

使学生从整体

5、教师小结：看来同学们的科学知识学得很好。因为感悟上清晰了文章

这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，山表及理解的脉络，明确逻

里地解释了现象产生的原囚，这种说明顺序就叫从现象辑）唳序，明确了

到本质的逻辑顺序。文章先从日常生活写起，并引用古第一段和第二

诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描段在文中起的

写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，作用，并学习文

引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观章的先后照应

暗地里的科学道理。文章说明部吩的顺序，既照应了第一严谨、层次井然

段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，有序的结构特

所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳点。

的外形以及大小。

6,品味语言：

导入：这也是一篇科普作品，科学地阐述自然生活

中的现象，同时也注意到了语言的具体生动、准确严密，

在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的揣摩、思量品味说明文语

语言。请大家好好体味以下这些句子中加粗词语的表达回答言严谨准确又

效果。（多媒体显示）不乏生动具体

（1）普通来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该的特点，并从中

句能否删去普通来讲，为什么？）学会品析语言

的两种方法

明确：不能删去，普通是指通常情况，''黄昏时空气中的删除法和

烟仝要比清晨多〃，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气替换法。

非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，

如果删去的话，就变为''黄昏时空气中的烟尘要比清晨

多〃，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删

去。

（2）R落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三

倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去

就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

明确：不能删去，囚为此句运用比喻说明，形象生动的

写已了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体

形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变

扁变大

板

书

落日

设

计

原理：散射大气层密度不同眼睛直

合折射

家园落日

---莫怀戚

很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。

说不清晰这是因为什么；固然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将

相迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。

……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落H。

戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风

则苍劲。芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽普通游走，从太阳那边扑面而来，所以感到

关风因太阳而起；恍忽之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。

云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，蓦地又在半空

高悬，再蓦地又整个不见了，一夜之后从暗地里起来。她的颜色也是变化的一一我甚

至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。

平原落口总是一成不变地渐渐接近地平线，被含糊的土地浸润似的吞食。吞到一

链

半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。

看大海落日是在美国。兴许因为是别人的太阳，息感到它的生命不遂意：你无论

如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，蓦地就粘在了一起一

趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我

接说唔，唔唔。

说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和

回家的落日，普通得就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。

我往往单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色

也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特

有的雾霭。

似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我

无端想起少女的红唇和母亲的乳头。

有时候有如带的云霞绕在它的腰际；

有时候是罗伞般的黄确树成为了它的托盘；

农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。

……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！

两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之

相间，在光滑的山脊上走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的

马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。

我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身。

这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我蓦地想到就人生而言，

迟暮惟独一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而己。

这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特殊丰富一一曲

线？层次？人物活动？抑或者角度的众多？

关最终承认：仅仅因为它是家园落日。

家园！这个毫无新意的单纯的话题！

家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆一一我心知凡是她能赋予我

的，其他地方也能赋予；然而i切的赋予,又都代替不了家园。

关于这个，一切的学犬解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就是家园。而

人在家园看落R,万种感觉也许变幻不定,有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳

啊！

链（选自《中国青年报》）

接

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一珍贵资源对于我们来说是极其珍贵的，每一个人都要

保

护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

L主持人上场，神奇地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一辈子戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是

真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境

做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处直叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道H常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

(1)(生)：我要节约用水，保护水源。

(2)(生)：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

洗手用。

(3)(生)：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学

们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

(4)(生)：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

(1)(生)：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

(2)(生)：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

(3)一辈子跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告

诉她做饭时别把淘米水到掉了，川它冲厕所或者浇花用。(电话内容略写)

(4)一辈子说：主持人我们想给大家表演一个小品格吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上

厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会焦样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打搅一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每一个人做起。我想把每一个厕所都

贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就

有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接夸姣的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常故意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同

学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多

了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一珍贵资源对于我们来说是极其珍贵的，每一个人都要

保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

L主持人上场，神奇地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：