初中历史课堂教学随笔

初中历史课堂教学随笔

长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个

历史知识“块”，梳理得条理清晰，解析得细致全面，然后塞给学生。很多老师

就说历史就是要花时间来背的东西。让学生花大力气去把它死死记住，不必多问

为什么，关键记住是什么!可我们在知识的记忆上花了太多的心血。学生的脑海

里也总这样认为……学历史不就是背吗？学历史就是背就是记，教历史就是勒令

学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀!

历史是客观存在的事实，历史对于中国人很重要，看看四大文明古国，有哪一个

国家像中国一样保存了完备的历史？我们的历史需要传承，不能让这个物质社会

把他们弄丢在时间得某个角落！历史与我们现实隔着尘封而厚重的‘烟雾，我们总

要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到

过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发

展的脉搏！我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历

史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，讲述一个历史事件是无

法看透看广的。历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和

智慧，我们不是思想家，不是哲学家，不是政治家，但学习历史，我们需要不停

地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证她

的真伪，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才

能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的。你要是能够看得透

看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。在历史的长河中，你才会觉得

世界是进步的，人类也该进步。在历史的长河中，你会觉得自己的渺小。在历史

的长河中，你会觉得万千的事务都没有什么比真实的历史更值得人们去探索！学

历史，先得要爱历史，要让人们丢掉“副科”的想法。

二、初三历史教学的一些做法。

1、初中历史教学中的一个任务，是“为学生进一步接受高级学校教育打基础”，

高中历史采用以模块为构架、以专题为单元，中外合编的知识体系，在知识处理

上，跳跃性强，初中阶段基础不好，会造成初、高中学生学习的衔接问题，初三

开设《世界历史》尤为重要。

2、由于初三面临升高中考试，学校每周只开三节课时。再讲课的时候要注意给

他们勾画一些关键字，方便他们理解。

3、培养学生的宏观思维，让他们的脑中有框架结构，方便学生进行大复习。

4、注意知识的梳理，相同问题可以作比较，跨度大一点，方便学生回忆。

三、对于初一年级的学生，主要培养他们学习历史的习惯，多教会他们一些方法,

不是单纯的勾画，重在理解，多用单纯的语言教会他们理解。多培养他们的逆向

思维。多问、反复的问题，提高他们的应变能力。

初中历史课堂教学随笔2

阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。

一、默读

任务：培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教

师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理

解的句子意义。

步骤:

3.学生粗读，并找出答案。

4.检查答案，鼓励学生大也举手回答问题。教师做出简短讲评。

在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出

声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视

习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不

把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着

Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到

这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

二、精读

步喋：

L学生再仔细阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的

词、词组、句型和无法理解的语言点。

2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句

子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。

3.进行逐段阅读，找出每段的中心句（一般在句首或句末）和大意以及上下文的逻

辑联系，并编写提纲。

在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或

对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也

有利于提高阅读和写作能力。

三、听读结合

任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料。学生听录音（或

教师的范读）并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。

步骤:

首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最后,

让学生放声朗读。朗读时，要灵活运用齐声朗读（全部或部分）、个别朗读、伴随

情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要注意讲解有关的朗读知识，培养学

生整句理解和朗读能力。

四、读说结合

任务：培养学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和

巩固课文所学知识。

步骤：

1.就课文回答，采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式，也可进行分组

问答比赛。提问类型：特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提

问内容多层次：真实性问题和评论性问题。

2.用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。

3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：

提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将注意力集中在课文内

容上。可用角色表演（对话体课文或剧本）和讲故事（故事性课文）形式复述课文。

五、读写结合

任务：达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，

培养学生综合运用语言的能力。

步骤:

L进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段

（文）等形式。

2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课

文改编后进行听、写或填写测验等形式。

3.进行新语言点的笔头训练。可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

在阅读课上，只要根据实际情况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可,

没有必要面面俱到。

六、泛读

任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一

个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动,

进一步培养提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，还可复习和掌握许

多常用的词语和语法现象。

初中历史课堂教学随笔3

本学期，在校领导和教导处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺利完成了各

项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。

一、指导思想

以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基

础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师都积极投入教育教学工作，抓

住教学常规，全面推进新课程，探究有效教学课题，提高教师的业务水平，提高

教学质量。

二、主要工作

（一）加强队伍建设，形成优秀群体

培养高素质的学生，需要有高素质的教师。本学期，我们依然强化了备课组建设,

要求老师具有先进、前位的教育教学思想；具有独立科研的能力；具备扎实的专业

素质；熟练掌握并运用现代教育教学技术。

积极参加各类培训、专家讲座，结合学校读书活动，积极开展相关阅读，认真备

课，认真研讨。组内教师风气正，观念新，能力强。青年教师成长迅速，初步形

成了自己独特的教学风格。

（二）加强学科建设，形成学科特色

加强学科建设，走发展内涵的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。

本学期学科建设的具体做法和取得的成绩如下：

⑴抓常规、重落实

每位教师精心研究教材，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，切实做好每一

步骤的工作。虽然课务繁忙，组内几位教师都上了公开课，在交流与评课中扬长

补短。

⑵抓科研、重创新

围绕有效教学的子课题一一互动型课堂教学与学生思维品质的提高，我们将教科

研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、分享成功与失

败的经验或教训。如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点，结合课题,

我们更重点备“互动型课堂教学”的设计与指导，譬如：如何设置合理有效的问

题，让学生思考、理解历史现象；如何创设有效的教学情境，让学生寻找到历史

的感觉和脉络；如何在分析、解决实际问题中，提高学生的历史思维能力与历史

思维品质。

⑶加强考试研究

教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在

现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。

这些都和老师在平时工作中扎实的功夫、作风，科学的探究分不开，尤其是与各

位老师在实践中总结出的“一讲、一背、一默、一练、一请”的有效复习模式分

不开。既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节省了学生的课余时间，

提高了教与学的效率。

今年是新课程实施以来的力度的一次。到底该怎么改，我们并没有底。但日常的

教学中始终贯彻新课程要求，注重讲透教材，实现“三维目标”，应当说为学生

打下了扎实的基础。结合复习要求，帮助学生组构章节知识体系，重视知识与能

力的整合;适度关注热点问题与相关历史知识的联系；加强对主观题解题思路和解

题方法的培养，提高学生审题、解题的能力；提高学生的复习效率等一系列工作

至关重要。备课组老师做了大量的工作，尤其是还时常与学生进行思想交流，增

强学生的紧迫意识。

三、不足

本学期里历史教研组在前进，在提高，各位老师忙碌又充实，实实在在做了很多

事，但是在及时总结教育教学的经验，反思教学等方面做得还不够，如何教研相

长，以研促教，有待进一步思考、实践。希望历史组全体同仁继续努力，让我们

的工作更上一个台阶！

初中历史课堂教学随笔4

根据学校工作的需要，本学期我担任初三毕业班的历史教学工作。现将本学期的

教学工作总结如下：

一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动,

上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，

提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、

认真的形象去面对学生。按照《初中历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科

学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设

计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细

的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分

的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结,

写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳总结。

三、积极推进素质教育。目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师

的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中注意了学生

能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入

了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都

得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较认真,

大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为

怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的

来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认

真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积

极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

五、做好学生的思想工作。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只

是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，

我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟

他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔

的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分

析原因，鼓励他们不要害他失败，要给自己信心，付出一定会有回报。

六、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给

他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。

并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的

监督。

在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班第一、二次质量预测

中效果明显，但离学校的期望还有一定的差距。究其原因，是学生的知识结构还

不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领

我在今后的工作中不断提高和进步。

初中历史课堂教学随笔5

尊敬的领导：

本年度，我担任的主要工作是历史教学，涉及到二年级1.2.3.45班的教学工作。

一年来，我虽然经历了生活的挫折、走过了人生的风雨，但我还是严格要求自己，

刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正

做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学任务，尽到了一个优秀教师应

尽的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质

本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育

事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，热爱学生、

真诚对待学生，受到学生的好评。特别是，我努力地学习政治理论，积极参加学

校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中，在教育活

动中实践了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心”

的古训。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”

一年来，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力进一步提

高，能够轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。

(1)我以坚持“六认真”来使自己常规业务精益求精；

(2)将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起来，在新形势下研究新学生、

新教材、新教法和学法；

(3)积极参与教育教学科吁，坚持课题研究.，