2026年苏教版小学道德与法治三年级上册教案

2026年苏教版小学道德与法治三年级上册教案单元一：我的学校生活第一课时：我们的校园真美丽一、课题我们的校园真美丽二、课时安排1课时三、学情分析三年级的学生已经在学校生活了两年多，对校园环境有了一定的熟悉度，但这种熟悉可能停留在表面。他们正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对直观、具体的事物更感兴趣，也开始具备一定的观察、分析和表达能力。通过引导，他们能够发现校园中被忽略的美，萌发对校园的热爱之情，并逐步学会珍惜和爱护。四、教学目标1.知识与技能：认识校园的主要场所和设施，了解它们的基本功能；能有条理地描述校园中的一处景物或设施。2.过程与方法：通过观察、讨论、绘画、分享等方式，感受校园环境的美丽和整洁。3.情感态度与价值观：激发热爱校园的情感，初步树立爱护校园环境、维护校园整洁的意识。五、教学重难点1.重点：感受校园的美丽，了解校园设施的功能，激发热爱校园的情感。2.难点：将热爱校园的情感内化为自觉爱护校园环境的行为。六、教学准备1.教师准备：校园不同场景的图片或短视频（如教学楼、操场、图书馆、花坛、宣传栏等）；准备一些空白画纸和彩笔。2.学生准备：提前观察自己最喜欢的校园角落；带好绘画工具。七、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师谈话：同学们，每天早晨，当我们背着书包走进校门，看到校门口的那棵大松树（可根据学校实际情况替换），听到朗朗的读书声，是不是觉得特别亲切？我们在这里学习、游戏、成长，校园就像我们的第二个家。今天，就让我们一起好好地看看这个“家”，发现它的美丽。（板书课题：我们的校园真美丽）2.提问：提到“美丽的校园”，你首先想到的是什么？（学生自由发言，初步唤起对校园的印象）(二)活动探究，深入感知(约25分钟)1.“校园探秘”分享会*教师引导：课前老师请大家观察了自己最喜欢的校园角落，现在请你们当当“小小解说员”，和小组里的同学分享一下：你最喜欢校园的哪个地方？为什么喜欢它？那里有什么特别的景物或者设施？它给我们带来了什么方便？*学生小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述清楚。*小组代表发言，教师适时出示相应的校园图片或短视频，引导全班同学共同回忆和感受。例如，当学生提到操场时，可以追问：“我们在操场上可以做什么？”（跑步、打球、做游戏等）；提到图书馆时，可以问：“图书馆里有什么？我们应该怎样做？”（安静看书、爱护图书）。*教师小结：我们的校园真大啊！有宽敞明亮的教室，有让我们锻炼身体的操场，有装满知识的图书馆，还有五颜六色的花坛……这些地方各有各的用处，共同组成了我们美丽的校园。2.“我心中的校园美景”绘画坊*教师过渡：听了大家的分享，老师也觉得我们的校园特别美。现在，就让我们用画笔把自己心中最美的校园景色画下来吧！可以是你刚才分享的那个角落，也可以是你觉得校园里其他美丽的地方。*学生绘画，教师巡视，鼓励学生大胆创作，画出自己的真实感受。*作品展示与交流：将学生的画作在黑板或展示区进行展示，请几位同学介绍自己的画，说说画的是什么，为什么觉得它美。(三)讨论辨析，深化认识(约7分钟)1.教师提问：我们的校园这么美丽，是谁让它这么美丽呢？（引导学生想到：环卫工人的打扫、园丁叔叔阿姨的照料、老师们的辛勤付出、同学们的爱护等）2.情境辨析：（出示图片或描述）*小明在花坛边看到一朵花很漂亮，就摘了下来。他做得对吗？为什么？*小刚看到操场上有一张废纸，他主动捡了起来，扔进了垃圾桶。他做得好在哪里？3.小组讨论：我们应该怎样做，才能让我们的校园一直这么美丽呢？（学生讨论后发言，教师梳理并板书：不摘花、不踩草、不乱扔垃圾、爱护公物等）(四)总结提升，情感升华(约3分钟)1.教师总结：同学们，校园是我们共同的家，它的美丽需要我们每个人去呵护。希望通过今天的学习，我们都能成为校园的小卫士，用自己的行动让我们的校园越来越美丽。2.齐唱歌曲：（可选）《校园多美好》或其他与校园相关的歌曲，在歌声中结束本课。八、板书设计我们的校园真美丽*美丽的地方：教室、操场、图书馆、花坛……（贴学生画作或关键词）*我们怎么做：*爱护花草树木（不摘花、不踩草）*保持环境卫生（不乱扔垃圾）*爱护公共财物（桌椅、图书、体育器材）*……九、教学反思（教学建议）*本课教学应紧密联系学生的校园生活实际，避免空泛说教。课前的观察活动非常重要，能让学生有话可说。*在“校园探秘”环节，要鼓励学生大胆表达，尊重学生的个体感受，允许不同的喜好存在。*绘画活动既能激发学生兴趣，也是学生情感表达的一种方式，对作品的评价应以鼓励为主。*情境辨析环节要注重引导学生从“为什么”的角度去思考，从而内化为自觉行为。*课后可组织“校园美容师”志愿活动，如捡拾垃圾、擦拭宣传栏等，将课堂所学延伸到实践中。---第二课时：校园里的温暖一、课题校园里的温暖二、课时安排1课时三、学情分析三年级学生已经具备了一定的情感体验能力，能够感受到来自他人的关心和帮助。在校园生活中，他们每天都会与老师、同学接触，经历各种或大或小的事情。但他们可能对这些“温暖”的瞬间习以为常，缺乏主动感知和表达的意识。本课旨在引导学生回忆和捕捉校园生活中的温暖片段，感受人与人之间的关爱，学会感恩，并尝试传递温暖。四、教学目标1.知识与技能：知道在校园生活中，老师、同学之间会相互关心和帮助；能举例说明校园中的温暖行为。2.过程与方法：通过回忆、讲述、角色扮演、情景模拟等方式，体验校园生活中的温暖情感。3.情感态度与价值观：感受校园生活中的关爱与互助，体会温暖带来的快乐，培养感恩之心，愿意向需要帮助的人伸出援手。五、教学重难点1.重点：感受校园中的温暖瞬间，体会人与人之间的关爱。2.难点：学会用恰当的方式表达感谢和传递温暖。六、教学准备1.教师准备：收集校园中师生互助、同学友爱的真实照片或小故事（可提前与学生沟通收集）；准备角色扮演的简单道具。2.学生准备：回忆自己在校园里得到过谁的帮助，或者看到过哪些温暖的事情。七、教学过程(一)故事导入，温情启航(约5分钟)1.教师讲述（或播放录音）一个简短的校园温暖小故事：例如，“下雨天，没带伞的小宇站在教学楼门口发愁，这时，同班的小丽撑着伞走过来说：‘小宇，我们一起走吧，我送你到车站。’”2.提问：听了这个故事，你心里有什么感觉？（温暖、感动等）在我们的校园里，是不是也发生过类似这样让人心里暖暖的事情呢？今天，我们就一起来聊聊校园里的温暖。（板书课题：校园里的温暖）(二)回忆分享，感受温暖(约15分钟)1.“温暖的瞬间”分享会*教师引导：在我们的校园生活中，一定有过让你感到温暖的时刻。可能是老师一句鼓励的话，可能是同学一次热心的帮助，也可能是你帮助了别人后心里甜甜的感觉。请大家静静地想一想，然后和小组里的伙伴分享一下你的故事。*学生小组内分享，教师巡视，引导学生把故事说清楚（谁、在什么情况下、做了什么、当时的感受如何）。*邀请几位学生在全班分享，教师适时给予肯定和鼓励，引导其他学生认真倾听，感受故事中的温暖。*教师小结：听了大家的分享，老师心里也暖暖的。原来在我们身边，有这么多关心我们、帮助我们的人。2.“我想对你说”*教师过渡：当别人帮助了我们，或者给予我们关心的时候，我们心里会充满感激。现在，你最想对曾经帮助过你的人说一句什么话呢？（可以是具体的同学、老师，也可以是泛指）*学生可以写在小纸条上，也可以直接说出来。教师可以选取几张纸条念一念，或者请学生现场表达。(三)情境体验，学会传递(约12分钟)1.角色扮演*设置情境：*情境一：同桌小红忘记带文具了，很着急。*情境二：小刚在操场上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。*情境三：新转来的同学小明不认识去厕所的路。*请学生分组选择一个情境进行角色扮演，思考：如果你是情境中的同学，你会怎么做？*小组展示，其他同学评价：他们做得怎么样？如果是你，你还有什么更好的办法吗？*教师引导：温暖不仅仅是接受，更重要的是传递。一个微笑，一句问候，一次小小的帮助，都能给别人带来温暖。2.“温暖小行动”倡议*教师引导：我们能为校园里的温暖做些什么呢？*学生讨论，共同制定班级“温暖小行动”倡议，例如：主动和老师同学问好、看到地上有垃圾主动捡起、同学有困难主动伸出援手等。(四)总结拓展，延伸温暖(约3分钟)1.教师总结：同学们，温暖就像一缕阳光，能照亮我们的心田。它看不见，摸不着，却能让我们感受到爱和快乐。希望我们都能成为校园里的“小太阳”，用自己的行动传递温暖，让我们的校园充满爱。2.布置实践作业：课后，尝试做一件让别人感到温暖的小事，并把你的感受记录下来，下节课和大家分享。八、板书设计校园里的温暖*温暖的故事：（贴学生分享的关键词或简笔画）*老师的鼓励*同学的帮助*……*我想对你说：谢谢！你真好！……*温暖小行动：*主动问好*乐于助人*关心同学*……九、教学反思（教学建议）*营造宽松、和谐的课堂氛围是本课成功的关键，让学生敢于表达自己的真实情感。*分享环节要给予学生充分的时间和空间，教师的引导语要富有感染力。*角色扮演和情境体验能让学生更直观地理解如何传递温暖，活动设计要贴近学生生活。*“温暖小行动”倡议要具体化，具有可操作性，鼓励学生将课堂所学转化为实际行动