部编版小学语文二年级上册树之歌教学设计

《树之歌》教学设计：让识字与自然之美共舞一、教材分析《树之歌》是部编版小学语文二年级上册的一篇识字课文，以儿歌的形式介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等十一种常见树木的显著特征。课文语言浅显易懂，节奏明快，富有童趣，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。本课文的编排意图在于：首先，引导学生在语境中识字、学词，积累语言；其次，通过诵读儿歌，了解几种树木的基本特点，激发学生观察自然、了解植物的兴趣；再次，感受儿歌的韵律美，培养语感；最后，渗透环保意识和对大自然的热爱之情。二、学情分析二年级上册的学生，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的拼音基础和识字量，能够借助拼音独立朗读浅显的儿歌。他们对新奇的事物充满好奇，尤其对大自然中的花草树木有着天然的亲近感。大部分学生在生活中见过不少树木，但对其具体名称和特点可能缺乏系统的认知。学生的思维方式仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，喜欢生动有趣、形式多样的学习活动。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，如图片、视频、实物等，并设计丰富的互动游戏，以吸引学生的注意力，提高学习效率。三、教学目标1.知识与技能：*认识“杨、松、柏、棉、杉、桂”等11个生字，会写“松、柏、棉”等5个生字。*正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。*了解儿歌中介绍的几种树木的特点，积累与树木相关的词语。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美，培养朗读能力。*运用看图识字、联系生活实际、形声字规律等方法自主识字，提高识字能力。*通过观察图片、小组讨论等方式，了解树木特点，培养观察能力和合作探究精神。3.情感态度与价值观：*激发对树木的喜爱之情，培养爱护树木、保护环境的意识。*感受大自然的美丽与奇妙，培养热爱大自然的情感。四、教学重难点*教学重点：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利地朗读并背诵儿歌。*教学难点：理解儿歌中描述树木特点的词语，如“高大”“壮”“耐寒”“喜暖”等，并能初步运用；将识字与了解树木特点有机结合。五、教学准备教师：多媒体课件（包含各种树木的高清图片、视频，生字词卡片，相关儿歌音频等）；生字词卡片；部分树木的叶片或果实实物（如松针、枫叶、银杏叶等，根据实际条件准备）。学生：预习课文，圈出生字；鼓励学生观察身边的树木，有条件的可以搜集一些树叶。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、诵读法、游戏法、启发式提问法。*学法：自主探究法（自主识字）、合作学习法（小组讨论）、联系生活法（将课文内容与生活经验结合）、图文结合法（借助图片理解课文）。七、教学过程第一课时：初读感知，识字学词（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它‘高又高，叶儿密，风吹来，哗啦啦，小鸟把它当作家。’打一植物。”（学生猜：树）2.图片展示：师：“对啦，就是树！树木是我们人类的好朋友，它们美化环境，净化空气。今天，老师要带大家走进一个奇妙的‘树木王国’，去认识几位特别的树朋友。它们还写了一首好听的儿歌欢迎我们呢，题目就叫——《树之歌》。”（板书课题，齐读课题，注意“歌”是翘舌音，“之”是轻声。）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读：师：“《树之歌》到底唱了些什么呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍，注意听清字音和节奏。”（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.学生自由读：师：“这首儿歌好听吗？现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以请教拼音宝宝，也可以问问同桌或老师。读完后，圈出课文里提到了哪些树。”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）3.同桌互读：师：“读完了吗？现在和你的同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，如果有读错的地方，帮他指出来。”4.指名朗读：师：“谁愿意勇敢地站起来，把这首儿歌读给大家听？”（请2-3名学生朗读，师生共同评价，重点纠正字音和停顿。）（三）聚焦字词，趣味识字（约20分钟）1.认读词语，提取生字：*师：“儿歌里藏着许多词语宝宝，我们一起来认识它们吧！”（课件出示带拼音的词语：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花、树叶、枫树、松柏、四季、披绿装。）*指名读、开火车读、齐读词语。*师：“这些词语宝宝里，有很多我们今天要认识的生字朋友，它们是谁呢？”（课件将生字变色或单独列出：杨、榕、梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、银、杉、桂。）2.归类识字，探究规律：*找“木”旁：师：“请小朋友们仔细看看这些生字，它们有什么共同的地方吗？”（引导学生发现大多数字都带有“木”字旁。）*师：“为什么这些字都有‘木’字旁呢？”（因为它们都和树木有关。）小结：“木”字旁的字大多与树木有关，这是形声字的特点，形旁表义。*重点指导：*“杨、松、柏、棉、杉、桂”：这些字都是“木”字旁加一个熟字组成，可以用“熟字加偏旁”的方法记忆。如“杨”——“木”+“扬”的右边部分（简化记忆）；“松”——“木”+“公”。*“梧、桐”：通常“梧桐”连在一起，表示一种树，可以合起来记。*“榕、枫、桦、银”：除了“木”字旁，右边的部分可以帮助我们记住读音（声旁表音，不完全准确，但可辅助记忆）。如“枫”——“风”声。“银”字注意是“钅”字旁，不是“木”字旁，银杏是一种树，其果实叫白果，也与金属光泽有联系。3.多种形式，巩固识字：*“我是小树精”游戏：教师出示不带拼音的生字卡片，学生认读。认读正确的可以戴上相应的树木头饰（或举起叶片模型），扮演小树精。*“摘苹果”识字：课件出示苹果树图片，苹果上写有生字，学生读对一个，就“摘”下一个苹果。*认读生字组词：师：“我们认识了这些生字，能不能给它们找个朋友，组个词语呢？”（学生口头组词。）（四）再读儿歌，读准读通（约7分钟）1.师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读儿歌，一定会读得更好！请小朋友们大声地、有感情地朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺。”2.分组比赛读、拍手读、师生对读等形式，感受儿歌的节奏感。（五）课堂小结，布置作业（约3分钟）1.小结：师：“今天我们认识了《树之歌》里的许多树木朋友，还和它们的名字（生字）交上了朋友，真了不起！”2.作业：*把《树之歌》读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起，去小区或公园里找找今天认识的树朋友，和它们打个招呼。第二课时：品读理解，指导书写，拓展延伸（一）复习巩固，温故知新（约5分钟）1.开火车读生字卡片：师：“上节课我们认识的生字朋友，还记得它们吗？我们来开火车啦！”2.认读词语：课件出示词语：高大、壮、树叶、秋天、叶儿红、四季、披绿装、耐寒、喜暖。（指名读，齐读）（二）品读儿歌，理解感悟（约15分钟）1.逐句学习，图文结合：*学习“杨树高，榕树壮”：*师：“儿歌里的第一位树朋友是谁？”（杨树）“它有什么特点？”（高）（课件出示高大的杨树图片）“谁来用动作表示一下‘高’？”*师：“第二位树朋友呢？”（榕树）“它又有什么特点？”（壮）（课件出示枝繁叶茂、树干粗壮的榕树图片）“‘壮’是什么意思？”（强壮、粗大）“这棵榕树看起来怎么样？”（很有力气、很茂盛）*指导朗读：读出杨树的挺拔和榕树的粗壮有力。*学习“梧桐树叶像手掌”：*师：“这位树朋友的叶子真特别，像什么？”（手掌）（课件出示梧桐树叶片特写，与手掌对比）“你们觉得像吗？”（引导学生观察叶片的形状）*指导朗读：读出比喻的形象和有趣。可以做手掌的动作。*学习“枫树秋天叶儿红”：*师：“秋天来了，哪种树的叶子会变红？”（枫树）（课件出示秋天火红的枫树林图片或视频）“看到这样的枫叶，你有什么感觉？”（很美、很红）*指导朗读：读出枫叶在秋天的美丽色彩。*学习“松柏四季披绿装”：*师：“在寒冷的冬天，很多树的叶子都落了，可是谁依然穿着绿衣服呢？”（松柏）（课件出示冬天的松树、柏树图片）“‘四季’是什么意思？”（春夏秋冬四个季节）“‘披绿装’指的是什么？”（树叶一年四季都是绿色的）*师：“松柏真勇敢，不怕冷，我们要向它们学习这种坚强的精神。”*指导朗读：读出松柏的坚韧不拔。*学习“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”：*师：“这里有两位树朋友，它们住的地方可不一样哦！谁喜欢暖和的地方？住在哪里？”（木棉喜暖在南方）（课件出示木棉树图片和中国地图示意南方）“谁能在地图上找找南方大概在哪里？”*师：“谁又能忍受寒冷，守卫在哪里呢？”（桦树耐寒守北疆）（课件出示桦树图片和中国地图示意北疆）“‘北疆’是哪里？”（北方的边疆，比较寒冷的地方）“‘守北疆’让你感觉桦树像什么？”（勇敢的士兵）*指导朗读：读出木棉的娇柔和桦树的耐寒、坚毅。*学习“银杏水杉活化石，金桂开花满院香”：*师：“还有两位非常古老的树朋友，它们是谁？”（银杏、水杉）“为什么说它们是‘活化石’呢？”（教师用简单易懂的语言解释：它们是非常古老的树种，很久很久以前就存在了，就像活着的化石一样珍贵。）（课件出示银杏、水杉图片，可配上简单的年代说明）*师：“最后一位树朋友是谁？”（金桂）“它有什么特点？”（开花满院香）（课件出示金桂开花图片，可播放桂花香气的相关情境音效）“闻一闻，怎么样？”（很香）“‘满院香’说明香味怎么样？”（很浓，飘得很远）*指导朗读：读出对“活化石”的珍贵感和桂花香气的喜爱。2.整体诵读，尝试背诵：*师：“现在我们把整首儿歌连起来读一读，注意读出不同树木的特点和你的喜爱之情。”（配乐朗读）*师：“这首儿歌这么美，我们试着把它背下来好不好？”（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。）（三）指导书写，培养习惯（约15分钟）1.出示生字：松、柏、棉、杉、桂。（本节课重点指导这几个带“木”字旁的字）2.观察字形：*师：“请小朋友们仔细观察这几个字，它们是什么结构？”（左右结构）“‘木’字旁在左边，它和右边的部分谁宽谁窄呢？”（“木”字旁通常写得窄一些，右边部分宽一些。）3.重点指导：*松：左右结构，“木”字旁的捺变成点。右边“公”字，上面的“八”要写得舒展，下面的“厶”要写得平稳。*柏：左右结构，右边是“白”，注意“白”的笔顺，先外后内再封口。*棉：左右结构，右边是“帛”，上面是“白”，下面是“巾”。注意“白”和“巾”的宽度要协调。*杉：左右结构，右边是“彡”，三撇要写得平行，起笔位置依次略低，长短有别。*桂：左右结构，右边是“圭”，由两个“土”组成，上小下大，竖要对齐。4.教师范写：教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和关键笔画的占位。5.学生练写：*学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良坐姿和握笔姿势。*“一看二写三对照”：看清楚再写，写完后和范字对照一下，哪里写得不好，再改改。6.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和有进步的学生，指出需要改进的地方。（四）拓展延伸，回归生活（约5分钟）1.“我是小树精”分享会：师：“除了课文里介绍的这些树，你还认识哪些树？它有什么特点？请你像小树精一样，来给大家介绍一下。”（学生自由发言，可以结合课前搜集的树叶或图片）2.环保教育：师：“树木是我们的好朋友，它们为我们做了很多贡献。我们应该怎样爱护它们呢？”（不摘树叶、不折树枝、不乱砍树木、多植树等）3.布置实践作业：“今天回家后，和爸爸妈妈一起去公园或小区里认一认、找一找我们今天学过的树，或者你喜欢的其他树，把它的样子画下来，或者捡一片它的叶子夹在书里做书签，下节课和小伙伴分享。”八、板书设计树之歌（贴几棵有代表性的树木简笔画或图片：杨、榕、枫、松、柏）杨高榕壮梧桐叶像手掌枫秋天叶儿红松柏四季披绿装木棉喜暖（南方）桦树耐寒（北疆）银杏、水杉——活化石金桂——满院香生字：松柏棉杉桂（用不同颜色粉笔标出“木”字旁）（板书力求简洁明了，突出课文重点词语和生字