冀教版小学数学三年级上册《认识一万》教案

冀教版小学数学三年级上册《认识一万》教案一、教学内容冀教版小学数学三年级上册《认识一万》二、教学目标1.知识与技能：使学生经历数一万的过程，认识计数单位“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数的组成，初步掌握万以内数的读写方法，能正确读写一万。2.过程与方法：通过数一数、拨一拨、说一说等数学活动，引导学生体验数的大小，培养学生的数感，渗透数形结合的思想。3.情感态度与价值观：感受大数在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨认真的学习态度。三、教学重难点*教学重点：认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，掌握一万的读写方法。*教学难点：建立“一万”的数感，理解万与千之间的关系。四、教学准备教师：计数器、课件（包含图片、视频片段等素材）、小方块模型（或课件中动态展示）。学生：计数器（或数位顺序表学具）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.回顾旧知：师：同学们，我们已经认识了哪些计数单位？（个、十、百、千）师：谁能说说它们之间的关系？（10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千）师：我们还学习了读写千以内的数。现在老师说一个数，请你在计数器上拨出来，并说说它的组成。比如：三百二十五。（学生操作，指名回答：3个百、2个十和5个一组成）2.创设情境，引出“万”：师：看来同学们对千以内的数掌握得很扎实！今天，老师带来了一些图片，我们一起来看一看。（课件展示：体育馆观众席人山人海的场景、一本厚厚的字典、一叠叠的作业本）师：看到这些，你有什么感受？你能估一估这里大约有多少人/多少页/多少本吗？（引导学生说出较大的数，可能会用到“几千”，如果学生说到“一万”，则顺势引入；如果没有，教师可以说：“这些数量比我们学过的‘千’还要多，今天我们就来认识一个比‘千’更大的计数单位——‘万’。”）板书课题：认识一万（二）探究新知，构建概念1.认识计数单位“万”，理解“10个一千是一万”：*拨计数器，初步感知：师：我们知道，10个一百是一千。（边说边在计数器的千位上拨1颗珠子）如果我们再拨一颗千位的珠子，是几千？（二千）再拨一颗呢？……（直到千位拨了9颗珠子）现在是几千？（九千）师：如果九千再添上一千，是多少呢？（一万）千位上还能再拨吗？（不能）怎么办？（满十进一）师：对！千位满十，就要向更高的数位进一，这个数位就是“万位”。（在计数器上标出“万位”）师：（在万位上拨1颗珠子，同时拨去千位上的9颗珠子）这就表示一万。谁来说说，我们是怎么得到一万的？（引导学生说出：10个一千是一万）板书：10个一千是一万*多种形式数数，深化理解：师：我们一起从一千开始，一千一千地数，数到一万，好吗？（师生共同数：一千、二千、……、九千、一万）师：谁能接着老师的数往下数？从五千开始，一千一千地数。（指名数）师：从八千开始，一千一千地数，数到一万。（同桌互数）师：一万里面有多少个一千呢？（一万里面有10个一千）2.感知“一万”的实际大小，培养数感：师：“一万”到底有多大呢？我们来感受一下。*（课件展示）：*图片1：一本数学书大约有多少页？（约一百页）那10本这样的数学书大约有多少页？（一千页）100本呢？（一万页）（引导学生想象100本数学书叠起来的高度）*图片2：我们学校操场一圈是200米，跑5圈是多少米？（一千米）那跑多少圈是一万米呢？（五十圈）（让学生感受一万米的长度）*图片3：如果一个班有50名学生，多少个这样的班大约有一万人？（二百个）（感受一万人的数量）*师：你还能想到生活中哪些事物的数量大约是一万吗？（学生自由发言，教师适时引导和评价）3.学习“一万”的读写及数的组成：*写数与读数：师：我们认识了“一万”，那“一万”怎么写呢？（引导学生结合计数器思考：万位上是1，其他数位上一个珠子也没有，就用0占位）师：（在黑板上示范写法：____）这个数读作“一万”。板书：写作：____读作：一万师：谁来说说，____这个数是由什么组成的？（1个万组成的，或者10个千组成的）*巩固数的组成：师：（在计数器上拨出3500）这个数是多少？它是由几个千和几个百组成的？师：（在计数器上拨出6020）这个数呢？它是由几个千和几个十组成的？师：（在计数器上拨出9007）这个数呢？它是由几个千和几个一组成的？师：（在计数器上拨出____）那这个数呢？（由1个万组成）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*填空：①（）个一千是一万。一万里面有（）个千。②一个数，从右边起，第一位是（）位，第五位是（）位。③三千再添上七千是（）。*读出下面各数，并说出它们的组成。2000（）5600（）7080（）____（）*写出下面各数。三千五百（）八千零九十（）一万（）2.拓展练习：*师：老师这里有一些图片，你能估一估它们的数量，并用“万”来描述吗？（课件展示：一片森林的树木、一片麦田的麦穗等，引导学生说出“大约有一万棵”“大约有几万穗”等）*生活中的“万”：我们生活中哪些地方会用到“万”这个计数单位呢？（例如：工资收入、房价、汽车里程表、书本页码等，课件可配合展示相关图片或场景）（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，这节课我们一起认识了“一万”，你有哪些收获呢？（学生自由发言，可以从知识、方法、感受等方面谈）师：我们认识了比“千”更大的计数单位“万”，知道了10个一千是一万，还学会了读写一万，感受了一万的大小。希望同学们在生活中做个有心人，多观察，多思考，数学就在我们身边。（五）布置作业，延伸拓展1.必做题：回家后和爸爸妈妈一起数一数、说一说生活中哪些地方用到了“万”，或者你能想到哪些数量可以用“万”来表示。2.选做题（估一估）：估