部编版五年级下册全部习作例文

部编版五年级下册全部习作例文习作一：那一刻，我长大了文题解读“那一刻，我长大了”旨在引导同学们捕捉生活中某个触动心灵、促使自己认知或情感发生显著变化的瞬间。这个“长大”并非指年龄或身高的增长，更多是指心智的成熟、责任感的萌发、对事物理解的加深或学会体谅他人等内在的转变。写作时，要选取典型事例，注重细节描写，突出“那一刻”的独特感受和深刻领悟。优秀例文那一刻，我长大了窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我的心。我低头看着手里那张皱巴巴的数学试卷，鲜红的分数像一记响亮的耳光，让我无地自容。书包里，是妈妈昨晚熬夜为我整理的错题本，字迹工整，条理清晰，而我却……回到家，推开门，妈妈像往常一样迎了上来，接过我的书包，笑着问：“今天在学校怎么样？考试的试卷发了吗？”我支支吾吾，不敢抬头看她的眼睛。妈妈似乎察觉到了我的异样，轻轻拍了拍我的肩膀：“没关系，考得不好我们一起分析原因，下次努力就好。”晚饭时，妈妈没有再提考试的事，只是不停地给我夹我爱吃的菜。我却食不知味，心里像压了一块大石头。吃完饭后，我躲进房间，看着那张试卷，眼泪忍不住掉了下来。这时，门被轻轻推开，妈妈端着一杯热牛奶走了进来，放在我的书桌旁。她拿起我的试卷，仔细地看了起来，眉头微微蹙起，但很快又舒展开了。“来，孩子，我们一起看看这些错题。”妈妈的声音温柔而有力量。她一道题一道题地给我讲解，指出我的错误所在，告诉我该如何改正。我看着妈妈布满血丝的眼睛，那是为我操劳的印记；听着她耐心细致的讲解，那是对我无尽的关爱。那一刻，我突然觉得鼻子一酸，眼泪再次模糊了双眼。我意识到，妈妈为我付出了那么多，而我却因为一次考试失利就垂头丧气，实在太不应该了。我擦干眼泪，抬起头对妈妈说：“妈妈，对不起，我以后一定好好学习，不再让您失望。”妈妈欣慰地笑了：“傻孩子，妈妈相信你。重要的不是成绩，而是你从中学会了什么，有没有进步。”那一刻，我仿佛突然长大了。我明白了妈妈的良苦用心，懂得了要为自己的行为负责，更学会了在挫折面前不低头，要用勇气和努力去面对。窗外的雨不知何时停了，一缕月光透过窗户洒进房间，照亮了我前行的道路。写作点拨1.选材典型，聚焦“那一刻”：例文选取了考试失利后妈妈的态度和教导作为核心事件，集中笔墨描写“我”内心转变的那个瞬间，使“长大”的主题鲜明突出。2.细节刻画，展现真情实感：文中对妈妈的动作（“轻轻拍了拍”、“不停地给我夹菜”）、神态（“布满血丝的眼睛”、“欣慰地笑了”）、语言的描写，以及“我”的心理活动（“无地自容”、“心里像压了一块大石头”），都真实可感，增强了文章的感染力。3.情景交融，烘托氛围：开头的雨声和结尾的月光，不仅是环境描写，也巧妙地烘托了“我”的心情变化，从压抑到明朗，暗示了“长大”带来的积极转变。4.点明中心，升华主题：在叙述的基础上，文末明确点出“那一刻，我仿佛突然长大了”，并阐述了“长大”的具体含义，使文章主旨得到升华。习作二：写一个熟悉的人文题解读“写一个熟悉的人”要求我们选择身边最了解的人，通过具体事例展现其性格特点、精神风貌或独特之处。这个人可以是家人、朋友、老师，也可以是经常接触的其他人。写作时，要抓住人物的主要特征，用生动的描写让人物形象跃然纸上。优秀例文我们班的“小书虫”在我们班，提起李明，大家都会不约而同地想到一个词——“小书虫”。他那副厚厚的眼镜，似乎就是他“书虫”身份的最佳证明。李明对书的热爱，简直到了痴迷的程度。课间十分钟，当我们都在外面追逐打闹时，他总是静静地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着，时而眉头紧锁，仿佛在为书中人物的命运担忧；时而嘴角上扬，好像被有趣的情节逗乐了；时而又若有所思，似乎在品味书中的道理。无论周围多么吵闹，他都能沉浸在自己的书香世界里，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。有一次，上自习课，老师临时出去了。教室里顿时热闹起来，同学们窃窃私语，有的甚至小声地讨论起了游戏。我偷偷看了一眼李明，他正埋头看着一本《昆虫记》，完全没有受到周围环境的影响。他的手指轻轻地在书页上滑动，嘴里还小声地念叨着什么，好像在和书中的昆虫对话。我忍不住碰了碰他的胳膊，他吓了一跳，茫然地看着我，那神情，仿佛刚从另一个世界穿越回来。我指了指吵闹的同学们，他却只是笑了笑，又低下头继续看他的书。那一刻，我真佩服他的专注力。李明不仅爱看书，还常常把书中的知识分享给大家。记得有一次，我们学一篇关于恐龙的课文，老师提问：“谁知道恐龙有哪些种类？”同学们都只是零星地说出几个。这时，李明站起来，滔滔不绝地讲了起来：“恐龙分为蜥臀目和鸟臀目，蜥臀目里有食肉的霸王龙、异特龙，食草的梁龙、马门溪龙……鸟臀目里有三角龙、剑龙、甲龙……”他讲得头头是道，连老师都向他投去了赞许的目光。我们都听得目瞪口呆，没想到平时沉默寡言的他，肚子里竟然藏着这么多知识。这就是我们班的“小书虫”李明，一个因为热爱阅读而闪闪发光的男孩。他不仅让我们感受到了阅读的魅力，也成为了我们学习的榜样。写作点拨1.抓住特点，“小书虫”形象鲜明：例文围绕“爱读书”这一核心特点，用“厚厚的眼镜”作为外在标志，通过具体事例展现其对书的痴迷。2.事例具体，富有生活气息：选取了“课间看书”、“自习课不受干扰”、“课堂分享知识”三个典型事例，从不同侧面印证了李明“小书虫”的形象，真实可信。3.运用多种描写方法：文中运用了肖像描写（“厚厚的眼镜”）、动作描写（“捧着一本书津津有味地读着”、“手指轻轻地在书页上滑动”）、神态描写（“眉头紧锁”、“嘴角上扬”）、语言描写以及侧面描写（“连老师都向他投去了赞许的目光”），使人物形象丰满立体。4.语言生动，富有童趣：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“肚子里竟然藏着这么多知识”等语句，生动活泼，符合小学生的语言特点。习作三：缩写文题解读“缩写”是将一篇较长的文章，在保留主要内容、中心思想和基本结构的前提下，压缩文字，使其变得简短扼要的一种写作练习。缩写时要做到：删减次要人物、景物描写等；简化重复的情节和过渡性语句；保留原文的主干和精华。（原文略，通常为教材中提供的一篇较长记叙文，此处以“缩写《草船借箭》”为例）优秀例文缩写《草船借箭》周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌，便想陷害他。一天，周瑜以军中缺箭为由，让诸葛亮在十天内造好十万支箭，诸葛亮却立下军令状，说三天就能造好。周瑜暗自高兴，故意不给诸葛亮准备齐全造箭的材料，想让他受军法处置。诸葛亮向鲁肃借了二十条船，每条船上配三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。他嘱咐鲁肃不要告诉周瑜借船的事，鲁肃答应了。前两天，诸葛亮没什么动静。直到第三天四更时分，诸葛亮秘密地请鲁肃一起去取箭。他吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时，大雾漫天，江上连面对面都看不清。船靠近曹军水寨时，诸葛亮下令把船一字摆开，让士兵擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，因看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手朝他们射箭。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着便叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。二十条船靠岸后，周瑜派来的五百个军士正好来搬箭。每条船上大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。周瑜得知借箭的经过后，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”写作点拨1.保留主干，删减枝叶：例文准确把握了《草船借箭》的主要情节：周瑜妒忌设计、诸葛亮立军令状、准备船只、趁雾借箭、满载而归、周瑜叹服。删减了原文中对人物心理活动的详细描写、对话中的冗余部分以及环境描写中与核心事件关联不大的细节。2.忠于原文，不改变原意：缩写后的文章中心思想与原文一致，人物性格特点（诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒忌）也得到了体现，没有添加个人观点或改变情节。3.语句简练，过渡自然：用简洁的语言概括事件发展，如“诸葛亮向鲁肃借了……”、“直到第三天四更时分……”、“船靠近曹军水寨时……”等，使文章连贯流畅。4.关键信息不遗漏：对于借箭成功的关键因素，如“大雾漫天”、“船用青布幔子遮起来”、“草把子”、“一字摆开”、“掉转船头”等，都予以保留，确保了故事的合理性。习作四：我的“自画像”文题解读“我的‘自画像’”要求我们用文字给自己画一幅“肖像”，向别人介绍自己。这不仅包括外貌特征，更要展现自己的性格特点、兴趣爱好、优缺点以及自己对自己的认识等。写作时，要抓住自己的独特之处，用具体事例来证明，让读者对你有一个清晰、立体的印象。优秀例文我的“自画像”大家好！我叫王梓涵，是一个五年级的女生。如果你在人群中看到一个扎着马尾辫，眼睛不算大但闪烁着好奇光芒，嘴角总是微微上扬的女孩，那很可能就是我啦！我身高中等，有点偏瘦，妈妈总说我像根“小豆芽菜”，让我多吃饭。我是一个名副其实的“小书迷”。我的课余时间，大多是在书的海洋里遨游。无论是情节曲折的童话故事，还是妙趣横生的科普读物，我都爱不释手。记得有一次，我正在看一本《海底两万里》，被书中奇妙的海底世界深深吸引，连妈妈喊我吃饭都没听见，直到肚子饿得咕咕叫，我才不情愿地放下书。因为爱看书，我的知识面也比较广，同学们都叫我“小百科”，这让我特别自豪。我不仅爱看书，还喜欢画画。我觉得画笔就像一根神奇的魔法棒，能把我脑海里想象的东西都画出来。我最喜欢画各种各样的小动物，尤其是猫咪。我家邻居有一只小花猫，我常常观察它，然后把它玩耍、睡觉的样子画下来，每次都能得到美术老师的表扬。不过，我也有个小缺点，就是做事情有点“小马虎”，尤其是在数学作业中，常常因为看错数字或算错加减法而丢分，妈妈和老师都提醒我要细心。我知道这个毛病不好，正在努力改正呢！我的性格嘛，有点像“小太阳”，爱笑，也乐于助人。当同学遇到难题时，我会主动把我的学习方法分享给他们；当看到有人需要帮助时，我也会尽力伸出援手。有一次，同桌忘记带文具，我把我备用的铅笔和橡皮借给了他，他很感谢我，我也觉得帮助别人是一件快乐的事。这就是我，一个爱读书、爱画画，有点小马虎但乐于助人的女孩。希望通过这篇“自画像”，能让你认识我，喜欢我，和我成为好朋友！写作点拨1.全面介绍，特点鲜明：例文从外貌、性格、兴趣爱好（看书、画画）、优点（乐于助人、知识面广）、缺点（小马虎）等多个方面介绍了自己，让读者对“王梓涵”有了全面的认识。2.用具体事例说话：为了说明自己是“小书迷”，举了“看书入迷忘了吃饭”的例子；为了说明喜欢画画，举了“画邻居家小花猫”的例子；为了说明乐于助人，举了“借文具给同桌”的例子。这些事例使“自画像”更加生动可信。3.语言活泼，富有个性：“小豆芽菜”、“小书迷”、“小百科”、“小太阳”等昵称的使用，以及“眼睛不算大但闪烁着好奇光芒”、“画笔就像一根神奇的魔法棒”等生动的比喻，使文章充满了童真童趣，也展现了“我”的个性。4.结构清晰，过渡自然：文章按照“总起介绍姓名外貌——分述性格爱好优缺点——总结希望”的顺序来写，段落之间过渡自然，条理清晰。习作五：神奇的探险之旅文题解读“神奇的探险之旅”是一篇想象作文，要求我们展开丰富的想象，编一个惊险刺激、充满神奇色彩的探险故事。写作时，要设定好探险的地点、人物、装备，构思好遇到的险情以及如何克服困难，体现探险的“神奇”与“惊险”。优秀例文热带雨林探险记暑假里，我和经验丰富的探险爱好者李叔叔，还有好奇心强、胆子有点小的表妹，决定一起去亚马逊热带雨林进行一次神奇的探险。我们准备了充足的装备：指南针、地图、饮用水、压缩饼干、急救包、手电筒、砍刀和打火机。一进入热带雨林，眼前的景象就让我们惊叹不已。参天的古树枝繁叶茂，遮天蔽日，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光点。各种各样的奇花异草随处可见，还有许多叫不出名字的鸟儿在枝头鸣叫，仿佛在欢迎我们的到来。表妹兴奋地东瞧瞧西看看，对一切都充满了好奇。然而，探险并不总是一帆风顺。我们沿着一条小溪前行时，突然，李叔叔停下脚步，警惕地说：“小心，前面有蛇！”我和表妹立刻屏住呼吸，只见一条色彩斑斓的大蛇正盘踞在不远处的树枝上，吐着信子，虎视眈眈地盯着我们。表妹吓得脸色发白，紧紧抓住我的胳膊。李叔叔示意我们不要出声，慢慢后退，然后从背包里拿出砍刀，小心翼翼地砍断了旁边一根粗壮的藤蔓，发出“哗啦”一声响。大蛇被响声惊动，慢慢地游走了。我们这才松了一口气，真是有惊无险！继续往前走，天色渐渐暗了下来，我们决定找个地方露营。李叔叔经验丰富，很快就用树枝和树叶搭起了一个简易的帐篷。就在我们准备生火做饭时，却发现打火机不见了！原来是表妹刚才吓得慌乱中把打火机掉在了地上，现在怎么也找不到了。没有火，我们不仅没法取暖做饭，还可能会受到野兽的袭击。大家都有些沮丧。这时，我想起科学课上学过的钻木取火的方法，便提议试试。李叔叔点点头，找来一根干燥的木棍和一块木板，开始钻木。我和表妹也在一旁帮忙，找来一些干燥的树叶和枯草。经过一番努力，浓烟终于冒了出来，火苗也渐渐升起。我们高兴得欢呼起来。夜里，我们围着篝火，听李叔叔讲他以前的探险经历，感觉既刺激又神奇。第二天，我们继续探险，还看到了成群的猴子在树上嬉戏，美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。虽然途中遇到了不少困难，但我们都一一克服了。这次热带雨林探险之旅，不仅让我领略了大自然的神奇与美