棉花姑娘第二课时教学实录

一、课题：《棉花姑娘》（第二课时）二、年级：小学二年级三、课时：第二课时四、课型：精读课五、教学目标1.知识与技能：复习巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的心情。理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、情境表演、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习，理解课文内容。3.情感态度与价值观：感受棉花姑娘从生病到恢复健康的喜悦，认识到不同的动物能消灭不同的害虫，初步树立保护益虫的意识，培养乐于助人的情感。六、教学重难点1.重点：理解课文内容，分角色朗读对话，知道不同的益虫吃不同的害虫。2.难点：体会棉花姑娘和不同动物对话时的心情变化；理解“碧绿碧绿”、“雪白雪白”等叠词的表达效果。七、教学准备1.多媒体课件（包含棉花姑娘生病及恢复健康的图片、相关动物图片、重点句子）。2.生字卡片、词语卡片。3.燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰。八、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，上节课我们认识了一位可爱的朋友，她是谁呀？（出示棉花姑娘图片）生：（齐声响亮地）棉花姑娘！师：对啦，就是棉花姑娘。上节课我们知道棉花姑娘生病了，她身上长了什么？生：蚜虫！师：（点头）是啊，这些可恶的蚜虫让棉花姑娘多难受啊！（课件展示棉花姑娘叶子发黄、无精打采的样子）你们看，棉花姑娘皱着眉头，多希望有人来帮帮她呀！这节课，我们就一起来看看，都有谁来帮助棉花姑娘了，她的病最后好了吗？（板书课题：棉花姑娘）（二）精读感悟，体会情感1.学习第2-4自然段（棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙）师：棉花姑娘生病了，她是怎么做的呢？请小朋友们自由朗读课文第2到第4自然段，找一找，棉花姑娘都向谁求救了？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，谁来说说，棉花姑娘请谁来帮忙了？生1：燕子阿姨！生2：还有啄木鸟大叔！生3：青蛙哥哥！师：（根据学生回答，依次贴出燕子、啄木鸟、青蛙的图片）真是个细心的孩子，一下子找到了三位。师：我们先来看棉花姑娘是怎么请燕子帮忙的。（课件出示第2自然段）谁来读读棉花姑娘说的话？（指名学生朗读）师：听了你的朗读，老师感觉到棉花姑娘很着急。你们觉得她当时的心情是怎样的？生：着急、难过、希望燕子阿姨帮忙。师：那我们应该用怎样的语气来读呢？生：要读出着急的语气。师：说得真好！谁再来试试，读出棉花姑娘的着急和请求？（再请一名学生朗读，教师相机指导语气）师：燕子阿姨是怎么回答的呢？（指名学生读燕子的话）师：燕子阿姨为什么不能帮棉花姑娘呢？生：因为燕子阿姨只会捉空中飞的害虫。师：（课件展示燕子捉空中害虫的图片）是的，燕子是我们的好朋友，它能捕捉空中飞行的害虫，比如蚊子、苍蝇。所以它对棉花姑娘说——生：（齐）对不起，棉花姑娘，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！师：燕子阿姨虽然帮不上忙，但它很有礼貌，对吗？我们一起有礼貌地读读燕子阿姨的话。（学生齐读）师：接着，棉花姑娘又请了啄木鸟大叔。（课件出示第3自然段）请小朋友们同桌之间，一个当棉花姑娘，一个当啄木鸟大叔，互相读一读它们的对话。注意读出它们的语气哦！（学生同桌互读，教师巡视指导）师：哪一组同桌愿意来展示一下你们的朗读？（请一组同桌朗读）师：他们读得怎么样？谁来评一评？生：我觉得棉花姑娘读得很着急，啄木鸟大叔的声音有点粗。师：观察得真仔细！啄木鸟大叔的声音是比较低沉有力的。那啄木鸟大叔为什么也帮不了棉花姑娘呢？生：因为啄木鸟大叔只会捉树干里的害虫。师：（课件展示啄木鸟捉树干里害虫的图片）对啦，啄木鸟是“森林医生”，它能把藏在树干里的害虫找出来吃掉。所以它对棉花姑娘说——生：（齐）对不起，棉花姑娘，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！师：棉花姑娘又请了青蛙哥哥。（课件出示第4自然段）这次，老师想请男生当青蛙哥哥，女生当棉花姑娘，我们来分角色朗读，好吗？生：好！（男女生分角色朗读）师：青蛙哥哥为什么也帮不了棉花姑娘呢？生：因为青蛙哥哥只会捉田里的害虫。师：（课件展示青蛙捉田里害虫的图片）是的，青蛙是庄稼的好朋友，它专吃田里的害虫。棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙，它们都帮不上忙，棉花姑娘的心情会怎么样呢？生：更难过了。生：很失望。师：是啊，我们一起来读读这三个自然段，体会一下棉花姑娘从满怀希望到失望的心情。（教师引读，学生跟读）2.学习第5-6自然段（七星瓢虫帮忙，棉花姑娘病愈）师：就在棉花姑娘非常失望的时候，谁出现了？请小朋友们默读第5自然段，找找答案。（学生默读）生：七星瓢虫！师：（贴七星瓢虫图片）对，是一群圆圆的小虫子，它们就是——生：七星瓢虫。师：（课件放大七星瓢虫图片）小朋友们仔细看，七星瓢虫是什么样子的？生：它是红色的，背上有七个黑点。师：观察得真仔细！所以它叫——七星瓢虫。棉花姑娘看到七星瓢虫，是怎么问的呢？（指名读棉花姑娘的话）师：这次棉花姑娘的语气和之前相比，有什么不一样吗？生：她可能有点希望，又有点不确定。师：嗯，因为之前几次都没成功，所以她这次的语气可能带着一丝期盼和疑问。七星瓢虫是怎么回答的呢？（指名读七星瓢虫的话）师：七星瓢虫真有信心！它说它能帮棉花姑娘捉害虫。它是怎么帮的呢？（课件展示七星瓢虫捉蚜虫的动画）生：它们把蚜虫都吃光了！师：（板书：七星瓢虫——捉蚜虫）很快，棉花姑娘的病就好了。（课件展示棉花姑娘恢复健康的图片）你们看，现在的棉花姑娘怎么样了？生：叶子变绿了！生：她笑了！师：课文里是怎么写的？（出示句子：棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。）谁来读读这句话？（指名朗读）师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那碧绿的叶子和雪白的棉花。这句话里有两个特别的词语，“碧绿碧绿”、“雪白雪白”，你们觉得这样写有什么好处？生：感觉叶子更绿了。生：棉花更白了。师：是的，这种叠词能让描写更生动，更形象。我们也来试试，把这种美读出来。（教师范读，学生模仿读，齐读）师：棉花姑娘病好了，她多开心啊！让我们带着开心的心情，齐读最后一个自然段。（学生齐读第6自然段）（三）整体回顾，角色表演师：小朋友们，这篇课文讲了一个非常感人的故事。现在，老师想请几位小朋友来扮演故事里的角色，把这个故事演一演，你们愿意吗？生：愿意！（教师分配角色：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，发给头饰。其他学生当小观众。）师：表演的小朋友要注意人物的语气和表情哦！小观众们要认真看，等会儿我们来评评谁演得最好。（学生进行情境表演，教师在一旁适当提示）师：哇，大家演得太精彩了！掌声送给他们！通过这个故事，我们知道了不同的动物能捉不同的害虫，它们都是我们的好朋友，我们要保护它们，对吗？生：对！（四）拓展延伸，积累运用师：棉花姑娘恢复了健康，她想对帮助过她的七星瓢虫说声谢谢。小朋友们，你们能帮棉花姑娘写几句感谢的话吗？可以用上我们今天学的好词，比如“碧绿碧绿”、“雪白雪白”。（学生动笔写，教师巡视指导，然后请几位学生读一读自己写的话）师：你们真是懂事的孩子，帮棉花姑娘表达了感谢。（五）总结回顾，布置作业师：今天这节课，我们和棉花姑娘一起经历了她从生病到康复的过程，认识了许多帮助庄稼的益虫朋友。回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？生：好！师：还可以和爸爸妈妈一起查查资料，看看除了课文里的这些益虫，还有哪些动物也是我们的好朋友，它们能帮我们做什么。下节课我们一起来分享。九、板书设计棉花姑娘燕子——捉空中飞的害虫啄木鸟——捉树干里的害虫青蛙——捉田里的害虫七星瓢虫——捉蚜虫（图片：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）碧绿碧绿雪白雪白十、教学反思本节课通过情境创设、多种形式的朗读、角色表演等环节，引导学生逐步深入理解课文内容。学生在朗读中体会了棉花姑娘的心情变化，在表演中加深了对不同益虫作用的认识。教学中，对