部编版小学语文六年级下册第二单元《6骑鹅旅行记》教学设计

一、教材分析《骑鹅旅行记》是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，节选自瑞典著名女作家塞尔玛·拉格洛芙的同名长篇童话。本单元以“外国文学名著”为主题，旨在引导学生接触经典，感受不同国家和民族的文化魅力，学习阅读长篇作品的方法。课文节选部分主要讲述了顽皮的小男孩尼尔斯，因为捉弄小狐仙，被变成了一个拇指大小的小人儿。在他惊慌失措之际，家中的雄鹅莫顿要随雁群飞走，尼尔斯为了不让父母伤心，紧紧抱住了雄鹅的脖子，从而开始了一段奇妙的骑鹅旅行。节选内容情节生动有趣，充满奇幻色彩，不仅展现了瑞典的自然风光，更重要的是通过尼尔斯的初步转变，为后续他在旅途中的成长埋下伏笔。教学中，应引导学生感受尼尔斯的性格特点及其转变，体会作品的趣味性和思想性，并初步学习概括主要内容、把握人物形象的阅读方法。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对童话故事通常抱有浓厚的兴趣，对奇幻的情节和鲜明的人物形象充满好奇。此前，学生已经接触过不少叙事性作品，能够把握故事的主要情节，对人物的情感和行为有自己的初步判断。然而，对于像《骑鹅旅行记》这样的长篇名著节选，学生可能在以下方面存在挑战：一是如何快速梳理较长篇幅的故事情节；二是如何深入理解尼尔斯从顽皮捣蛋到初步展现责任感这一转变的过程及其原因；三是如何体会作品所蕴含的深层意义，如成长、责任、人与自然的和谐等。此外，对于外国文学作品中可能涉及的文化背景和表达方式，也需要教师适当引导。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*能概括课文的主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后发生的事情。*初步学习通过人物的语言、动作、心理活动等描写，分析人物形象特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，感受尼尔斯的性格转变。*引导学生联系上下文，体会关键语句在表情达意上的作用。*鼓励学生展开想象，感受童话的奇幻色彩。3.情感态度与价值观：*感受尼尔斯在骑鹅旅行初期的惊慌、无助以及初步展现出的责任感。*激发学生对外国文学名著的阅读兴趣，培养热爱阅读、乐于探究的习惯。*初步体会作品所传达的关于成长、勇敢面对困难以及人与自然和谐相处的道理。四、教学重难点*教学重点：*概括课文主要内容，把握尼尔斯变成小人儿后经历的主要事件。*分析尼尔斯的性格特点及其在故事开端的初步转变。*教学难点：*理解尼尔斯为什么会从一个顽皮捣蛋的孩子开始产生转变，体会其内心的变化。*初步感悟作品的奇幻魅力和其中蕴含的深层意义。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点词句等），准备《骑鹅旅行记》原著（或节选完整版）。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫除字词障碍，初步了解故事内容，思考尼尔斯是一个怎样的孩子。六、教学过程（一）激趣导入，走近名著1.谈话导入：同学们，你们喜欢读童话故事吗？今天，老师要带大家认识一位特别的朋友，他经历了一场不可思议的旅行。他是谁呢？（板书课题：骑鹅旅行记）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁骑鹅旅行？他为什么要骑鹅旅行？旅行中发生了什么？）2.简介作者与作品：（出示课件）《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作，也是世界文学史上第一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。这部作品讲述了一个叫尼尔斯的小男孩的奇妙旅行。让我们一起走进这个神奇的故事吧！（二）初读感知，梳理情节1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈出来，借助工具书或联系上下文理解。2.字词检查：（出示本课生字词，如：无济于事、乌合之众、得意扬扬、头晕目眩等）指名认读，纠正字音，理解词义。重点指导“冠”“挣”等多音字的读音和“漾”“哆”等字的写法。3.整体感知：*默读课文，思考：课文主要写了尼尔斯的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：尼尔斯因捉弄小狐仙被变成小人儿，之后骑上家鹅莫顿，随雁群开始旅行的故事。*围绕“变”字，梳理故事脉络：尼尔斯是怎样变成小人儿的？变成小人儿后，他遇到了哪些困难？他是如何坐上鹅背的？（三）研读品味，分析形象1.聚焦“变前”的尼尔斯：*默读课文1-3自然段，找出描写尼尔斯变身前行为的句子，思考：这是一个怎样的孩子？（引导学生抓住“调皮捣蛋”“爱捉弄人”“欺负小动物”等关键词，体会其顽劣的性格。）*如果你是被尼尔斯捉弄的小动物或小伙伴，你会有什么感受？（引导学生换位思考，感受尼尔斯行为的不当。）2.感受“变后”的尼尔斯：*尼尔斯变成小人儿后，世界发生了怎样的变化？他的心情如何？（引导学生找出描写尼尔斯变小后看到的景象和内心感受的句子，如“他站在镜子前面，看到的不再是那个顽皮捣蛋的尼尔斯，而是一个小狐仙的模样”“他感到一阵恐慌，连忙去追”等，体会其惊慌、无助。）*面对变小后的困境，尼尔斯有哪些具体表现？（引导学生找出描写他与猫、牛的互动，体会他的弱小和被欺负，以及由此产生的后悔。）*重点研读尼尔斯阻止雄鹅飞走的部分：*当雄鹅莫顿要飞走时，尼尔斯是怎么想的？怎么做的？（“父母从教堂回来，发现雄鹅不见了，一定会非常伤心”“他不顾一切地扑上去，抱住了雄鹅的脖子”）*从这里可以看出尼尔斯开始有了什么变化？（引导学生体会他内心深处对父母的爱和初步的责任感。）*小组讨论：尼尔斯为什么会有这样的转变？（变小后的经历让他尝到了被欺负的滋味，也让他开始反思自己的行为；对父母的爱促使他做出了挽留雄鹅的举动。）3.小结人物形象：此时的尼尔斯，还是一个仅仅调皮捣蛋的孩子吗？（引导学生认识到尼尔斯已经开始发生转变，从一个顽劣的孩子，开始展现出一丝善良和责任感。）（四）体会写法，感受魅力1.奇幻的想象：《骑鹅旅行记》作为一部童话，充满了奇幻的想象。说说课文中哪些地方让你觉得特别神奇？（如：人能变成小人儿，鹅能飞上天空，动物能说话等。）这些想象有什么作用？（使故事生动有趣，吸引读者。）2.生动的描写：课文对尼尔斯的动作、语言、心理活动描写非常细致，请找出一两处你认为描写得最生动的句子，读一读，并说说好在哪里。（引导学生体会描写的准确性和形象性，如尼尔斯抱住鹅脖子时的动作描写，表现了他的情急和决心。）（五）拓展延伸，激发阅读1.故事悬念：尼尔斯骑上雄鹅，跟着雁群飞走了，他会遇到哪些更奇妙的事情？他还会发生怎样的变化？（引导学生发挥想象，预测故事情节。）2.推荐阅读：课文只是《骑鹅旅行记》中的一个片段，要想知道尼尔斯在旅途中的完整经历和最终的成长，建议大家课后去阅读原著。相信你们一定会被尼尔斯的冒险故事所吸引，也会从他的成长中获得更多启示。可以和同学分享你的阅读心得。七、板书设计骑鹅旅行记（瑞典）塞尔玛·拉格洛芙尼尔斯变前：调皮捣蛋、爱捉弄人变小：惊慌、无助、后悔变后（初步）：爱父母、有责任（骑鹅旅行——成长之旅）奇幻有趣成长八、作业布置1.摘抄课文中你认为最生动的描写句子，并尝试仿写一句。2.阅读《骑鹅旅行记》原著（或教师提供的节选章节），写一段简短的读后感，谈谈你对尼尔斯这个人物的新认识。3.和家人分享这个故事的开端，共同讨论尼尔斯为什么会发生转变。九、教学