全命题作文讲解教案

全命题作文写作指导教案一、教学目标1.知识与技能：使学生理解全命题作文的含义及特点，掌握审题、立意、选材、谋篇布局及语言表达的基本方法和技巧。能够独立完成一篇符合要求的全命题作文，做到中心明确，内容具体，结构完整，语言流畅。2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、写作实践等方式，引导学生主动探究全命题作文的写作规律，培养其分析问题和解决问题的能力，提升写作的主动性和创造性。3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养其观察生活、感悟生活的能力，引导学生树立积极健康的人生态度，学会用文字表达真情实感。二、教学重点与难点1.教学重点：*准确审题，把握题目内涵与外延。*确立鲜明、深刻的中心思想。*围绕中心选择恰当的材料。2.教学难点：*如何在有限的题目范围内拓展思路，写出新意。*如何将审题立意的结果转化为具体的行文结构和生动的语言表达。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、练习法四、教学过程（第一课时：审题立意与选材）（一）导入新课（约5分钟）*教师活动：同学们，我们平时写作文，最常见的形式之一就是命题作文。当一个明确的题目摆在我们面前时，大家是感到胸有成竹，还是有些手足无措呢？今天，我们就一起来深入探讨全命题作文的写作方法，希望通过这节课的学习，大家都能找到破解命题作文的“金钥匙”。*学生活动：思考教师提出的问题，进入学习状态。（二）认识全命题作文（约10分钟）*教师活动：1.什么是全命题作文？（给出定义：全命题作文是指命题者直接给出完整的作文题目，要求考生根据题目要求进行写作的一种作文形式。）2.全命题作文的特点：题目固定，限制性强，写作方向明确。3.展示几个全命题作文题目（如：《温暖》、《那一刻，我长大了》、《这样的画面让我流连》），引导学生初步感知。*学生活动：聆听，思考，初步感知全命题作文的特点。（三）核心环节一：审题——“审”出方向，“审”出限制（约20分钟）*教师活动：1.审题的重要性：“审题是作文的第一步，也是最关键的一步。审题不准，就可能‘下笔千言，离题万里’。”2.审题审什么？*审文体：题目是否暗示了文体？（记叙文？议论文？说明文？）例如《记一次难忘的活动》显然是记叙文，《谈诚信》则偏向议论文。*审题型：是概念型（如《坚持》）、观点型（如《成功源于积累》）、关系型（如《人与路》）还是情境型（如《在雨中》）？*审限制：*时间限制：如《那天》、《暑假记事》。*空间限制：如《校园一角》、《家乡的小河》。*人称限制：如《我眼中的世界》（第一人称）、《他（她）这样做值得》（第三人称）。*数量限制：如《一件小事》、《我的两位老师》。*审题眼：题目中最关键、最能体现中心的词语。这是审题的核心。*举例分析：《难忘的一天》——“难忘”；《我学会了独立》——“学会”；《温暖的瞬间》——“温暖”、“瞬间”。*方法指导：找动词、形容词、副词；分析修饰语与中心语的关系。3.审题方法：*抓关键词句法：找出题目中的核心词语。*设问法：对题目进行提问，如“是什么？”“为什么？”“怎么样？”*补充法：对于一些比较宽泛的题目，可以适当补充，缩小范围，使写作更具体。例如《尝试》，可以思考“尝试什么？”“怎样尝试？”“尝试的结果如何？”*学生活动：1.跟随教师思路，学习审题要点。2.小组讨论：给出几个题目（如《意外的收获》、《榜样》），让学生分组讨论其题眼、限制条件及可能的写作方向。3.小组代表发言，教师点评。（四）核心环节二：立意——“立”出中心，“立”出深度（约15分钟）*教师活动：1.什么是立意：立意就是确立文章的中心思想，是文章的灵魂。2.立意的要求：*正确：符合社会主流价值观，积极向上。*鲜明：中心突出，一目了然。*深刻：不仅停留在表面现象，能揭示事物本质或蕴含的道理。*新颖：避免陈词滥调，有自己独特的见解和感受。3.立意方法：*以小见大：从平凡小事中挖掘深刻道理。例如，通过描写一次帮助他人的经历，体现“助人为乐”的主题。*由表及里：透过现象看本质。例如，看到落叶，不仅写其形态，更要写出“化作春泥更护花”的奉献精神。*逆向思维（慎用）：在符合题意的前提下，提出与常规看法不同但合理的观点。*学生活动：1.思考教师提出的立意要求和方法。2.练一练：针对刚才讨论的题目《意外的收获》，引导学生思考可以有哪些不同的立意角度，并比较哪个立意更深刻、更新颖。（五）核心环节三：选材——“选”出典型，“选”出真情（约15分钟）*教师活动：1.选材的重要性：“巧妇难为无米之炊”，好的材料是文章成功的基础。2.选材的原则：*围绕中心：所选材料必须为表现中心思想服务。*真实典型：选择自己亲身经历或观察到的、具有代表性的材料，切忌编造和空洞。*新颖独特：尽量选择别人没写过或不常写的材料，避免千篇一律。*详略得当：重要材料详写，次要材料略写。3.材料来源：校园生活、家庭生活、社会现象、自然景物、阅读积累等。*学生活动：1.头脑风暴：以《温暖》为题，让学生尽可能多地列举可以表现“温暖”的生活素材（如：家人的一句叮咛、朋友的一次帮助、陌生人的一个微笑等）。2.教师引导学生对所列举素材进行筛选和评价，选出最典型、最能表达真情实感的材料。（六）课堂小结与作业布置（约5分钟）*教师活动：1.总结本节课学习的审题、立意、选材要点。2.作业：以《那一刻，我______》（在横线上填上合适的词语，如“感动了”、“明白了”、“长大了”等）为题，完成审题、立意，并列出详细的选材提纲。*学生活动：记录作业，明确要求。（第二课时：谋篇布局与语言表达）（一）复习导入（约5分钟）*教师活动：回顾上节课学习的审题、立意、选材知识，检查学生作业完成情况，选取典型提纲进行点评。*学生活动：回顾旧知，展示作业，听取点评。（二）核心环节四：谋篇布局——“布”出框架，“谋”出条理（约20分钟）*教师活动：1.什么是谋篇布局：指文章的结构安排，即如何组织材料，安排段落。2.常见的文章结构模式（以记叙文为例）：*总分总式：开头总起（点题），中间分述（具体叙事），结尾总结（升华主题）。*时序式（顺叙、倒叙、插叙）：按时间先后或事件发展顺序组织材料。*并列式：从不同角度或不同方面来表现中心。3.开头技巧：“凤头”——小巧玲珑，引人入胜。（开门见山、设置悬念、环境描写、引用名言等）4.中间主体：“猪肚”——内容充实，详略得当。（具体描写、细节刻画、情景交融等）5.结尾技巧：“豹尾”——简洁有力，余音绕梁。（总结全文、点明中心、升华主题、引人深思等）*学生活动：1.学习不同的结构模式和开头结尾方法。2.小组合作：针对上节课《那一刻，我______》的提纲，讨论并完善其结构安排，设计开头和结尾。（三）核心环节五：语言表达——“表”出个性，“达”出情感（约20分钟）*教师活动：1.语言表达的基本要求：准确、通顺、连贯、得体。2.如何让语言更生动形象：*运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。*运用描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写。*选择恰当的词语：动词、形容词、副词的准确运用。*句式灵活多变：长短句结合，整散句结合。3.真情实感：写作要融入自己的真实情感，“言为心声”。*学生活动：1.欣赏优秀文段，分析其语言特点。2.片段练习：选择《那一刻，我______》中的一个关键场景进行描写，要求运用至少两种修辞手法和两种描写方法，力求生动形象，表达真情实感。3.学生互评片段练习。（四）写作实践与指导（约15分钟）*教师活动：布置完整的全命题作文题目（如：《这样的画面让我流连》），要求学生根据本节课所学，完成一篇完整的作文。教师巡视，对学生进行个别指导。*学生活动：独立完成作文写作。（五）课堂总结与作业（约5分钟）*教师活动：1.总结本次课学习的谋篇布局和语言表达技巧。2.强调写作是一个不断修改完善的过程，鼓励学生养成修改作文的好习惯。3.作业：完成课堂未写完的作文，并进行自我修改。*学生活动：记录作业，明确修改要求。五、板书设计全命题作文写作指导1.审题：*审文体、题型、限制*抓题眼（关键词）*方法：抓关键词、设问、补充2.立意：*要求：正确、鲜明、深刻、新颖*方法：以小见大、由表及里3.选材：*原则：围绕中心、真实典型、新颖独特*来源：生活、阅读4.谋篇布局：*结构：总分总、时序式、并列式*开头：凤头（开门见山、悬念等）*中间：猪肚（详略得当、细节描写）*结尾：豹尾（总结、升华等）5.语言表达：*准确、通顺、生动*修辞、描写、