六年级上册语文的教学计划3篇

六年级上册语文的教学计划篇1

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受

新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学

质量，让教师教得轻松，学生也学得踏实，学得兴趣高涨，本人进行了

认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：

一、学生情况分析：

本班共有学生37人，60%的学生学习态度端正，思想上要求上进，

作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影

响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做

到文从句顺、文章优秀的学生仅占10%左右，有几位学生在语文学习上

困难较大，需要教师花大力气去辅导和监督。

二、教学目标要求：

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了''全面提高学生的语文素养〃的基本理念，并从这

个基本理念出发，从〃知识和能力〃〃过程和方法情感态度和价值观''三

个维度提出了语文教学目标，而且提出了总日杯和阶段日杯。这是我们

把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价

值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可

以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺

旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的

深化和发展。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的

最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体

现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平

稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不

适应期。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题

从单元#工作计划#导语到课后思考题，从口语交际、习作到回顾、拓

展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，

后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整

体。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

学生经过近六年的学习，己经积累了一定的语文知识和学习方法,

本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用己经

学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。

（五）〃综合性学习“：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——〃难忘小学生

活〃。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动

中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、

方法，学习成果的呈现方式等等，学生有相当大的自主权。其目的是为

了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是

语文综合运用能力。

三、本期要重点解决的教学问题:

针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导

学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而

自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写

人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚

持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成400

字左右的习作。

四、教改措施：

1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型

人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培

养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语

言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方

法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好

书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养

成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学

论文，提高自身素质。

六年级上册语文的教学计划篇2

2016-2017学年九年级语文上册教学计划

九年级语文上册教学计划

一、教材分析

本册大纲〃加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，

注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养〃的精神，精选课

文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文30篇，

精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练

上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重

点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在

每组课文之前设〃导读〃。在每篇精读课文后没〃思考.练习〃，略读课文前

设〃阅读提示〃。在每组课文后设〃积累.运用〃。第一组的训练重点是学习

看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读

通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是〃多读多想，把

课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。〃第

三组教材的训练重点是用〃多读多想，读通课文〃的读书方法，弄懂课文

主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法,

并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求渎的

时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。笫五组教材的训练重点是想

想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论

解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方

法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课

文主要讲了什么，那些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、

句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的

读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难

发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点,

即"多读多想，读通课文〃。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即〃掌

握一些积累语言的方法，养成习惯〃。对第一个训练训练重点来说，第

一、二组教材是基础篇，要求学会〃多读多想，读通课文〃的读书方

法；第

三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主

要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供

老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是

深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第

六、

七、八组教材都是围绕着〃掌握一些积累语言的方法并养成习惯〃来

展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，

才知道怎么运用。

通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会〃多

读多想，读通课文〃的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课

文；二是掌握一些积累语言的方法，如何

运用所积累的语言是难点。

二、教学目的要求

（一）政治思想方面

在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社

会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革

命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承

和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社

会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环

境保护意识和

社会责任感，陶冶爱美的情趣。

（二）.语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养

成主动识字的习惯，学会

240个生字。

②强调使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③强调使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提

高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背

诵指定的课文。

②习惯默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情

意方面的作用。能借助字

典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头

或书面中运用。④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文

读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过

程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、

感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加

强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有

趣的或印象最深、最受感

动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的

词句

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向

人请教，就不同的意见与

人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用溶言

打动他人，能说出自己的

感受和想法。

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自

己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如〃举办

童话故事会、编童话集〃、〃动手制作

新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单

的问题，做个社会学生。

三、教学措施

（-）.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重

学生的个体差异，鼓励学

生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习

㈡.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，

整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、

讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量

少讲精讲。

（三）.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值

观和积极的人生态度，注

重熏陶感染，潜移默化。

（附.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开

发学生的创造潜能，促进

学生持续发展。

（五）.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

伏）.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶

±o

四

学情分析

本班为九年级二班，是平行班之一，部分学生对语文知识较感兴趣,

有一定的基础，上课愿

意积极参

与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学

习态度，上课就当小和尚，

对作业是抱敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。

五教学进度安排

周次课题课时周次

课题课时

11沁圆春.雪210-1214应有格物致知…2

22雨说215短文两篇2

23星星变奏曲

216中国人失掉…

1

六年级上册语文的教学计划篇3

九年级上册语文教学计划

九年级上册语文教学计划

一、指导思想：

以党的教育方?I为指包，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质,

努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、

高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全

人格。

二、学生基本情况分析•：

从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班

大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课

外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有

五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于〃沉默

的一族〃，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处

可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂

上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。

所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉

重。

三、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的

语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏

能力的重任。本册教材教学内容以文学作品一一诗歌、小说为主，安排

了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照〃人与自然〃、〃人与社会〃、〃人与自我〃的新课程理

念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视

学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生

的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作。口语交际。综合性学习、

课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排

了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每

个单元一个主题。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并

做好读书笔记等，学期末进行交流。

四、教学目标：

（一）、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成

默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能

较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。在

通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在

语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步

领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的

思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境

和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读三至

四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以

根据自己的兴趣爱好加以补充。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单

的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能

完成不少于500字的习作。

（三）口语交际

1、能注意对象和场