初三第一学期语文备课组教学计划（15篇）

初三第一学期语文备课组教学计划（15篇）

初三第一学期语文备课组教学计划1

一、指导思想：

高扬尊重之帆，深化有效教学，发扬拼搏精神，确保团结合作，

抓实语文教学，争创中考辉煌。

二、工作目标

各项居于全区前二位，及格率不低于99%,当然这是最理想状态。

三、日常工作：

1、亮出个人智慧。深挖教材，写好教案，注意教学目标的陈述、

教学环节紧凑而又突出重点、主问题设计恰当，讲明呈现方式，关

注相异构想，注意时间分配。

2、规范集备流程

学情讨论五分钟；

主备者备足15分钟；主备提前两天下发教案，提前写好集备记

录，思路要清晰，要讲学习目标的确定，说主要环节，强调主问题

设置，讲清各环节教师学生活动。包括作业如何布置，检测小卷出

什么。语速不要太快。

集体讨论。有“三别”：别拿别的活，这样挺不尊重人的，别不说

话，太自私，给领导印象不好。别溜号，如刚才我没听，你再说一

遍。

最后组长统一上课流程。

上课那天，好好复案，这个动作很关键，唬弄学生就是唬弄自

己。上完写反思，写相异构想，写成功之处，不足之处，教学机智,

学生创新，再教设计等，为自己的成长作点准备。

3、上好一周一课（自己报内容，轮流进行，上后及时上交教学

设计，课件及反思，争取出精品，体现个人水平。）

4、做好出卷安排

①每周任务有：周一竞赛卷0.5张；20个点，各5分。周二

周四晨考卷各0.5张。双休卷1张。

②原则上谁出卷派数。姜（1、2、3、4）冯5、6、9、10、7、

8、李11、12、13、14.

5、作业布置批改

①周二、周四晨考卷当天批完，反馈完。

②双休卷实行作业周考化，写上出卷人姓名，预计做题时间，

实际完成时间等，设好分值，60270%基础，20-30%易错，10%拔高,

标题加粗，周一批，周二讲。

6、开展各项竞赛

7、抓住边缘学生

①盯住优秀边缘

②盯住及格边缘。

③盯住偏文学生

④盯住问题学生

8、加强课题研究

我们学校申报的省级课题《基于”尊重教育”的有效教学模式构

建的研究》将于本学期开题。学校的市级课题《”尊重教育”学校特

色建设研究》将继续研究，我们初三语文组还有个单元主题教学的

课题

四、主要策略

主辅并进，两项穿插一-新授与复习并进，名著和作文穿插。

化整为零，一周一结一-字词默写一词多义一周一赛。

形成体系，专题突破--阅读按文体专题训练

抬头看路，低头干活--据自适应和模考及信息调整重点和取舍

五、复习思路与安排

第一轮复习（10月8日一11月16日）回归课本

（6）阅读和文言文也不能忽视，在理解的基础上，尽量注意答

题方法。初三第一学期语文备课组教学计划2

一、指导思想

以教学质量为生命线，以提高课堂实效为突破口，以提高学生

的语文素养为最终目标，充分发挥备课组的作用，认真学习新课程

标准和理论，力求做到转变教学观念，扎扎实实地开展语文教学研

究，提高初三语文教学质量。

二、工作要点

1、采用组内学习和个人学习相结合的方式，认真学习新课程标

准和理论，把新课程的要求转化为各课的指导思想。

2、充分发挥备课组的作用，具体做到：

加大集备力度，优化教学内容。

集备时间：每周日晚自习

集备地点：年级组办公室或语文教研组活动室

集备形式：一人主备，每课主讲

集备内容：备重难点、疑点，备教学法；交流教学亮点，反思

教学缺欠。

3、积极推进相互听课和评课，加强讨论交流，提高质量，取长

补短，学以致用，形成浓厚的教研氛围。

4、精心准备月考、期中考、期末考等测验，重视学生的效果,

加强师生交流。

5、做好导优辅差工作，重视对成绩不理想的'学生辅导：

对学困生，我们要树立信心，勇于面对。备课组成员可以利用

课余时间对他们给予鼓励和辅导，帮助他们培养学习兴趣，让他们

从每次的些许进步中也能体会到努力的喜悦。作为教师，我们还应

营造一种爱学、想学、会学的学习氛围和环境，让每位学生都能从

学习中真正受益。

6、极积实践”先学后教，当堂训练”课堂教学模式，努力探索适

合我们学生学情的有效的教学模式或教学方法。主动上研讨课和听

课评课，争取不断提高自身的业务能力。

7、极积准备教学比武或说课比赛，力争取得好名次。

8、精心辅导学生竞赛，争取为学校争得骄人的荣誉。

9、勤于教学反思，及时写出教学心得，创建个人博客，力争原

创博文十二篇以上。初三第一学期语文备课组教学计划3

为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量，发

挥集体教研教改优势，以《语文新课程标准》为指导思想，结合我

校”问题教学模式”课堂教学探索的具体要求，尽快提高全体任课老

师的整体授课水平，大面积提高初三语文教学质量，确保来年中考

语文成绩获得大幅度提高，特制定初三语文备课组集体备课工作计

划如下：

一、基本情况分析

教师情况：

初三语文备课组共有成员3人，老教师，教学经验丰富，年轻

教师，干劲足；教研教改热情高，有利于团结学科队伍，发挥集体

教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

学生现状分析：

整个九年级，学生在语文学习方面是比较薄弱的环节，自主学

习时间，主动学习语文的热情不高，面临中考升学任务，我们备课

组的教师任重而道远。

二、集体备课的目标

备课组的.教师要认真学习新的课程改革要求，深入钻研新课标

和教材，认真落实教学常规，发挥集体教研教改的优势，集思广益,

合理安排各阶段的教学进度和教学内容，力求本备课组教师授课水

平有大幅度的提高，确保实现同类学校第一的教学总目标。

三、集体备课的任务要求

（一）集体备课业务方面:

（1）本备课组教师要力求在思想上高度重视，切实提高认识，

转变观念，确保集体冬课不流于形式。

（2）集体备课要体现大课题”自主、合作、探究“精神和“培养

学生主动提出问题的能力”这一思想，并在备课、授课中体现好五点:

知识点、能力点、重卷点、教育点、"自主、合作、探究”的渗透点。

（3）备课组集体备课前要做到“三定"：即定中心发言人，定内

容，定形式。

集体备课中要做到三段式，然后形成教案，每个人都要畅所欲

言，各抒己见，集思广益。

（4）集体备课中要做到五备：备教材要点；备教法；备学法备

重点难点；备作业，练习；备质量标准；并做到五研究：研究重点,

研究难点及突破，研究教学方法，研究学法，研究考查方法。

（5）在备课中要做到五统一：统一教学目标，统一教学进度，

统一备课内容，统一课堂训练内容和单元测试内容。

（二）教研教改方面：

集体备课要学习先进的教学经验，推进课堂教学改革，全面落

实”问题研究教学模式）并在备课、授课中体现好五点：知识点、能

力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。大兴教科研之风，促进

教科研成果向实际应用转化。每人确保写一篇高质量的教学经验总

结或论文。

四、工作措施

1、保证每周三下午大课间进行一次集体备课活动，日常工作中

主备人备好集体备课预案，集备时间备课组教师集体讨论，主备人

填好修改意见。

2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案，复印或打印，

保证每人一份，备课组教师做好二次备课，使用完毕后，填好课中

改进和教后反思。

3、会反思

①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等。

②及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。

③及时记下学生的疑问，由此进行判断和分析，找到学生产生

问题的根源，然后针对原因予以解答。

④及时记下突发事件的处理方法，分析处理的成败得失。

⑤及时记下教案的成功和不足之处，弄清哪些地方需要调整、

修改、补充或删减等。

⑥及时记下失败的原因。

4.用反思

反思总结出来的教学经验是对是错，要在教学中用了才知道。

光用不反思不行，光反思不用也不行只有二者有机统一，才能达到

教学反思的目的。

5、具体打算

（1）每次集体备课要定地点（初三级部2办公室）定内容、定

中心发言人，积极准备材料并做好记录。

（2）积极参加校级以及县、市教研室组织的教研活动，积极参

加新教材培训，掌握新教材及新的课程标准。

（3）积极参加学校”打磨课"教学活动，取长补短，提高自己的

授课水平。

（4）积极运用多媒体辅助手段，激发学生学习兴趣，以起到事

半功倍的效果。

（5）搞好先周备课，使集体备课发挥实效。

（6）制定出本组工作安排表，使各项工作落到实处，确保不流

于形式。

五、集体备课活动分工安排

初三语文集体备课进度安排

周次

主备人

备课内容

第一周

王立花

九上第六、一单元文言文

第六周

王忠深

九上第二、三单元

第八周

熊颖颖

九上第四、五单元

第十-十一周

王立花

复习、期中考试

第十二周

王忠深

九上第六、一单元文言文

第十五周

熊颖颖

九上第二、三单元

第十七周

王立花

九上第四、五单元

第二十-二十一周

王忠深

复习、期末考试初三第一学期语文备课组教学计划4

一、指导思想：

认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，积极

领会二期课必的精神，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十

一世纪新课程的特点：学习、借鉴以往初三语文的教学经验,根据

年级、学科特点，不断总结完善教学方法，使提高学生语文素质和

从容面对中考两方面都能得以丰收。

二、工作要点：

1、教学理念：语文新教材试点工作已经开展一年，有的年级已

积累一定的经验。学习并领悟新的教学理念，让研究型教学走进课

堂，把老教材上出新面目，使学生主动学习的积极性得以提高。

2、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性,

团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。平时做好教学

常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

3、充分利用现代教育技术：”兴趣是最好的老师“。调动学生

的学习兴趣，发挥他们学习的.主动性，教师要在教学手段、教学方

法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为

语文课堂输入鸭的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语言语

教学服务。

4、新授与复习并举：在完成新授的基础上，适当的加入复习内

容，文言文的复习，现代文阅读的训练，以减轻第二学期复习负担,

巩固知识，强化能力。

5、加强思想教育：把“和谐发展，人世间文见长”的校训贯穿

在语文教学中，通过教学、培养坚定的意志，高尚情操，高雅的情

趣和正确的人生观、世界观。

三、教学进度和要求：

1、两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题

向中考靠近，使学生熟悉题型，每次考试作好质量分析。

2、一学期完成七篇大作文。每周写好随笔。

3、争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行

诵读、默写。初三第一学期语文备课组教学计划5

这个学期，学校把九年级学生学生重新调整分班，力图保证初

三的教育教学质量；本学期也是我校课改完善期，为了有效地推进

课改，结合我校教科研计划，完善课改模式，真正实现高效课堂，

全面提高语文教学质量，认真地思索和总结了自己过去一年的语文

课改教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定

初三上学期语文教学计划如下：

一、基本情况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要结束一学年（上下两

册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会

超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：初三共有16个教学班，由于是重新分班，所以

班级之间的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来

看，整体水平处在全县的的前列，基础应该是没有问题的。但依据

以前的惯例，语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和

深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语

文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，4写缺少规范；语文

学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还

是存在的。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联

系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文

单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步

养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读和综合性学习两

部分。

4、自身方面：思想守旧，未能紧跟课改步伐，总是掌握着课堂

教学的'话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽

视对课文的深入解读，忽视基础知识的掌握。总是想偷闲，幻想让

学生不做题就能提高。

二、教学设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在

阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素

养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具

性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上,

以课改为契机，积极探索适合自己的课堂教学模式，要创造条件让

学生认真自学，确立正确的“高效课堂”理念，做到重点突出，学

用结合，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满

意的成绩。

三、教学措施

1、巩固上学期的课改成果，精心备课，渗入四个概念，突出一

个重点，上每一节好课。

2、先学后用，学用结合，将“边预习边展示”移到课堂上来，

真正做到让学生在课堂上“自主探究、合作研讨”。

3、认真研读课标，结合教材将课标具体细化到每一节课，变课

标为具体的“学标”“考标”“练标”。

4、积极参加集体备课，集思广益，提高自身水平。

5、重视阅读训练，加强写作训练，每周利用晚自习进行作文训

练，做到学练结合，及时反馈。

6、推进小组评价体制。继续实施小组评价，激励学生的上进心,

积极性。把每一项活动都列入小组的评价之内，每周一公布，每月

一总结评比，奖励先进，鞭策后进。

四、教学进度

具体安排参见备课组计划。初三第一学期语文备课组教学

计划6

本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，

为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学

生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，特制定该复习计划。

一、指导思想

以《语文课程标准》及《陕西省初中毕业学业考试说明》为指

针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，高

效训练，全面的梳理知识系统，提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文知识有一个明确系统的了

解，强化学生阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用知识解

决实际问题的能力，力争在今年的中考中，语文科能取得满意的成

绩能。

三、复习原则

1、明确目标，紧扣教材，落实基础。

对于学生易错的字音字形、诗文默写，要反复强化训练。重视

学生对课内重点文言文字词的掌握。同时，我们要有意识地训练，

让学生掌握最常见的字词的一些基本用法。除此之外，尤其要注意

要强调规范性书写，突出规范书写在语文学习中的重要性。

2、加强方法指导

中考语文中的语段修改的各种类型，阅读题中的答题规范（如各

种修辞、写作手法、表达方式的作用），综合性学习的答题技巧，应

在平日教学中交会学生。

3、注重课外拓展

纵观近几年的陕西中考语文试题，都高举着弘扬陕西文化地域

特色和传承浓厚文化底蕴的大旗，彰显时代和人文的精神，关注生

活，讴歌人性的'真善美。去年的说明文阅读的《丰图义仓》介绍了

陕西的丰图义仓，对学生了解家乡、热爱家乡有很好的导向作用。

同时也考查了学生的概括能力和理解能力。

所以，语文教学不仅要紧盯着语文课本，而且要着眼于课外，

树立大语文观念。

四、复习方法与措施

1、落实归纳、整理类的作业。（如：字词、名著、文言实虚词）

2、写周记，积累写作素材。

3、读《满分作文》，借鉴写法。

4、继续练字，提高卷面书写能力。

五、复习步骤

按照中考的类型分三个步骤来复习

第一阶段：分册复习。

梳理初中语文1一一6册的课本知识，使其知识系统化，使以前

零散杂乱的有条理，便于理解与识，己。

复习要点：

①积累易错易混淆的字音、字形、词义；

②背诵中考必考的诗词名句；

③整理、梳理文言词汇及特殊句式并会运用；

④了解、整理每册中的名著，做读书笔记;

⑤重点综合性实践活动的理解和运用；

⑥了解记叙文、说明文、议论文文体知识及它们的不同。

第二阶段：专题复习。

依据中考试题的特点分五大内容复习：语文基础的积累和运用,

综合性学习，现代文阅读，古诗文阅读，作文训练。

1、语文基础积累运用专题

这部分内容范围广，内容多，难度大，得分值高，考点多。包

括识记字音、字形，词语应用，病句标点的辨析修改，文言文的默

写，名著的阅读，修辞与仿句，语言的表达及读图读表等形式。

复习的方法：知识梳理与强化一一例题分析与讲解一一巩固练

习与检测一一查缺补漏与反馈。

2、综合性学习专题

结合近两年的中考习题，抓住社会热点问题创设情景训练语言

表达能力。

3、现代文阅读专题

现代文阅读（记叙文、说明文、议论文及小说的阅读）通过近几

年的中考习题发现现代文的阅读特点注重文体规范（主题鲜明、结构

完整、语句优美），折射时代精神，切近学生生活。

复习要点:

①分文体对学生进行训练。我们应该认识到：文体不同，解读

的思维和方法不同；题型不同，做题思路和方法也不同。

②教材实现迁移。要重视课内阅读的积累。

③理清知识点，教给学生答题方法及技巧如：表达方式、修辞

手法、说明方法、论证方法等。

4、古诗文的阅读

古诗文的阅读考察和现代文的阅读基本相似，不过更注重字词

句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏能

力方面的考查。

复习要点：

①按篇进行整理积累，将任务分给学生，按进度整理实词（通假

字、古今异义、一词多义、词类活用）和虚词的用法。

②早读或自习进行专项检查。

③由课内向课外延伸拓展，引导学生阅读内容相当的文言文。

④同类题材进行对比阅读。强化内容理解。

5、作文指导与训练

写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命

题作文。内容更切近生活，范围由校园走向社会，引导学生热爱生

活，热爱读书，关注自己，关注社会，关注人生，理解他人，和谐

相处。写作形式由单一转向多元化。

当前学生作文中存在的问题是：

1）优劣悬殊，差距很大。

2）作文中雷同题材太多。

3）审题不清，又脱题偏题现象。

4）内容空洞，言之无物。

5）无病呻吟，没有真情实感。

6）认识模糊，立意不高，没有深度。

7）书写不规范，标点符号不明确，一顿到底。

复习方法：

①储备素材

②专题辅导对于学生就拟题、立意、审题、选材、布局谋篇等

方面进行专题辅导。挑选一些近年来中考满分作文让学生研读，探

究作者审题立意，布局谋篇等方面的能力。

③集中训练设计一些切近生活，关注社会热点，突出时代精神,

反映地方特色的命题或半命题进行训练，要求定时完成即使评讲。

④自我补充要求学生多读书报、《读者》《美文》《感动人生》

等杂志，拓宽视野，把握时代脉搏，利用课余时间涉猎名家名作，学

习语言和章法技巧，体会考场作文的基本要领一一“六个一”：一

个含蓄、深刻的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一

个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面。

第三阶段：模考阶段开始对学生进行强化性综合模拟训练，通

过做模拟试卷，让学生进入情境，提高心理素质，再次查缺补漏。

初三第一学期语文备课组教学计划7

一、指导思想

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工

作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力。落

实常规工作、扎实基砧。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础

知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的

放矢地进行写作训练、口语交际训练，开展综合性学习活动。全面

提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语

交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课内外文言文

的能力。掌握语文学习的基本方法、养成自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材为20_年秋部编人教版，共分为六个单元。

九年级上册六个电元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思想、

三游目骋怀、四青春年少、五理想信念、六人物百态

第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象；感受诗歌的意境；品

味诗歌的语言；

第二单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料；把握议论

的中心；

第三单元是诵读古诗文，把握作者的‘情感；能联系时代谈感受;

第四单元是阅读小说，梳理小说的情节；理解小说的主题；

第五单元是阅读议论性文章，分析材料；把握论据；理解观点

和材料之间的联系；

第六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构；揣摩小说的语

言。

本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重

视并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用并

加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元

在第五单元；综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单

元。活动注重中国传统文化的薰陶。

三、学情分析

本学期担任九—班语文教学工作。从学生的基础来看学生的语

文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不

高自主探究合作的能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，

所以九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按照新课标的

理念和要求认真工作着眼于全面培养学生的语文素养；正确把握语

文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的方式；为社会主义建

设培养有用的人才。

四、教学目标

（一）掌握和运用知识能力的目标：

1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学习朗读方法

尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，感情的转化为培

养学生语文语感打下基础。

3、了解议论文写作的知识

学习缩写和改写，掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内容

和文章的思路并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本

理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提问,

敢于发言。

（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步

培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生

形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开

发学生的创新能力以及创新精神。

五、教学重、难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义并

学会运用。

2、学习本册书上的课文完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养

学生语文语感打下基砧。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

六、教学进度安排

略初三第一学期语文备课组教学计划8

其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学

计划如下：

一、基本情况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年（上

下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显

会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：我所担任的初三（1）（2）班，由于是重新分班，所

以两个班的整体水平很差，基础也存在严重问题。语文视野狭窄，

思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组

织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题

不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，不想学、厌学等。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联

系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文

单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步

养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和

诵读欣赏三部分。

二、教材分析

本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上，既

注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点

的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。

在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考・练习”，

略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累•运用”。

全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新

课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开

放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意识、创造

精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块：阅读,

写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录

等，分为六个单元，每个单元一个主题。

第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言

精美，是诗人用心灵弹奏出的‘自然的乐音。教学时重在引导想象、

联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会

诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注重从多方面给

学生以人生的启示；注重引导学生树立正确的人生观和价值观；特点:

演讲口语性较强。

第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断

提高。

第四单元：“求知与读书”。议论文，了解议论文的基本知识,

阅读课文，形成个性认识；注意读写结合，充分利用阅读的资料，指

导学生写作。

第五单元：古代白话小说。注意人物性格、情节，了解中国小

说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解人物；结合历史，进行跨学科

学习，提高语文能力；辩证认识古代社会和人物;注重文言文的教学

和词句的积累，重视诵读。

三、具体措施

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“高效课

堂”教学模式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做

到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、

感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等

方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要

重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,

科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生,

突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨

论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，

多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效

提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分

层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表,

小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到

不同学生的特点。

本期教学任务紧，复习任务重，知识头绪复杂，基础知识不牢,

基本技能薄弱，面对这种情况，我准备从以下几点进行突破：

1、抓紧时间将新课授完

要点：

（1）重新组织教材，安装内容相关性，重新组合课文顺序，有

效提高相关课文的学习效果；

（2）抓住边角余料，在早晚自习上，根据学生的状态，选择上

新课或者复习课，形成“事事有时做，时时有事做；人人有事做，

事事有人做”的优秀学风。

2、推进学生优秀习惯的形成

（1）恢复“每日古文5分钟”的活动；

（2）重组语文学习小组，分组时照顾学生的学习态度和学习方

法等情况；

（3）加强学生自枇自改的教育，推进学生自我反省、自我教育

能力的形成。

3、合理利用好各种中考复习资料

（1）以《语文综合本》为基础，在此本未解决完之前，不鼓励

不提倡学生深钻其他资料；

（2）因材施教，根据学生情况，对优生推荐自行选购《语文报》

（中考版）《语文周报》（中考复习版一重庆专号）《语文周报》

（中考冲刺版一重庆专号），并将其中优秀题目进行全面引入教学

中。

4、优化课堂教学引入新媒介

（1）在复习阶段，对《语法知识》、《修辞知识》、《文学常

识》等复习时效率不高者利用PPT等进行放映，提高板书速度；

（2）作文复习，改变“凭感觉”的旧貌，形成学生理性思考、

感性表达的作文策略，利用好既有作文教学资源，加强引导。

5、加强考纲研究，有针对性地进行研究

(1)细读考纲，简化其学科知识点的表达，对学生有效地进行

传达;

(2)加强考与学之间的联系，辨证而非对立地处理其差异；

(3)形成独特的教学资源自建库，对学生的优秀想法、新异观

点尽量进行表彰和鼓励。初三第一学期语文备课组教学计划9

一、班级基本情况分析：

本班现有在籍学生54人，优生6人，合格30人，低分2人。

在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准,

潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习

方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文

知识，阅读写作能力窄了很大的提高，在历次语文考试中取得了理

想的成绩。

目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成

初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，

有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20_中考

中取得理想的成绩。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、

结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新

的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体

地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分

为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生,

提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不

断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能

力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有

利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

三、教学的总要求：

目标20_年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生

进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆

进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生

在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创

造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争

取在中考中取得理想的成绩。

四、教改措施：

（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透

教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性

学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进

教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的'同时，激发学

生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教

学质量。

（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总

揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材

的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力

训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。

认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取

教学大面积丰收。

（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进

行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进

行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考

新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精彩

的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精

神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后

的发展打下基础。

（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养,

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行

学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力

的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量

的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差

生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试

训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和

真实情感。

初三下学期的语文教学工作，不仅要抓好素质教育，还要提高

学生的语文综合素养，最大限度的提高学生的语文成绩，学生面临

的是中考，要的是成绩，因此要精心制定好本学期的语文计划。

一、学生基本情况：初三、四班共有学生51（职高学生除外）

人，语文成绩一般，从来和其他学校没有比较过，所以心里没底。

在课堂上他们表现不积极，总是让老师逼着回答问题，开学初状态

不是特别好，大都是自信心不足，对前途没有多大信心。尤其是四

班学生有几个特差的，成为了困难户。

二、教材分析及复习计划：初三下学期的教学内容，以复习为

主，练习为辅，考试督促；以学生掌握方法为主，教师讲为次；结

合本班实际，抓牢甚砥，狠抓阅读训练，搞好五轮复习。第一轮复

习以古诗为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古诗，

名句牢记在心，最起码保证不丢分。第二轮复习以文言文阅读为主,

每个人都必须过背诵这一关，加强阅读练习，让学生掌握方法，能

做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三轮复习现代

文阅读，掌握技巧，培养学生分析问题解决问题的能力。第四轮复

习对联和课外名著阅读，尽量不丢分。第五轮进行模拟训练作文渗

透在每一个环节中，争取高分。

五、采取措施:

1、精心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。

2、虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起研究教材，设计

教法，多听他们的课。

3、兴趣是最好的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生

关心的联系起来，调动学生学习的积极性，是他自己产生对语文的

兴趣。

希望通过复习，学生都能考入理想的学校。初三第一学期

语文备课组教学计划10

一、指导思想：

1、以《中学语文课程标准》和《XX年中考说明》为指导，紧

扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2、体现学校教研思想，积极改进并实施“先学后导一一问题评

价”的课堂教学模式。

3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文

学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。

二、学情教情：

本届初三学生基砧不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻

文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学科知

识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前；一

部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏

思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率

虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，

迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固

差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。

三、教学内容：

1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推

荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本

单元训练的重点。

2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训

练。解读《XX中考说明》是前提。

四、教学目标：

1、知识目标

从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想

和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2、能力目标

掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;

掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习

从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。

3、情感目标

进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的

审美情趣，提高学生的文化品位。

4、中考目标

学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%,及格率达到90%

以上。尖子生的总分最次不低于100分。

五、教学设想：

1、宏观上要活，要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改

变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的.工具性、人文性和实用

性。

2、微观上要实，就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认

真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。

3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让学生

在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的戌绩。

九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的

半年，为使学生在语文这门学科上取得更大的进步，在中考中取得

优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

1、认真搞好备课，特别是集体备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、

备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果

就好。

2、培养学生良好的语文学习习惯

我校的学生来源全是农村的，学生对学习语文的气氛不是很浓,

学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

2.1.学过的内容，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多,

没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出

来的。等到其他需要的时候又忘了。

2.2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需

要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

2.3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还

可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。

经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有

几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面,

我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟

让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。

课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好

的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因

当多一些，特别是对语文学科，因为他毕竟是母语。基础不打好，

以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三,

融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘

记。总之，要让学生明白，学习语文不是一天两天的事，是要靠平

时慢慢积累起来的。

3、建设高效课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上

课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进

的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来,

凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎

代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

4、加强课外辅导，

语文学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让

学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情

况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时

讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制

背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的语文学习能力。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存

在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更

好成绩。初三第一学期语文备课组教学计划11

一、教材分析

我们采用语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是

诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元

有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是

比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;

二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”

的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教

便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负

担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习

过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上

升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的

服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培

养学生文学欣赏的能力。

二、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主

义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的

思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，

发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化

品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解

描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生

词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运

用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学

习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，

提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中

的,一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，

要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读

书看报的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来

进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵

活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态,

为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情

趣，做到既教书又育人。

2、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生

运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联

想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,

科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精

心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

4、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励

运用探究性的学习方式。

5、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高

作文水平。

7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助

互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表,

小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多

彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼

能力，提高兴趣。

10、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成

语解说等，锻炼表达能力。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的

成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做

到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及

时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总

结与反思不断循环，促进教学不断进步。初三第一学期语文备

课组教学计划12

在社会持续发展的阶段，各界对人才的需求非常之大，素养能

力也需要更高一个层次，我国的教育教学改革也在逐步地完善，同

时语文学科是一门重要的教学环节，老师要针对语文学科的特点及

内容等方面，即兴合理地实施教学方针，激发中学生的语文学习素

养，促其发展，也能让学生们全面地认识到语文学习的内涵，促其

语文知识学习地欲望体系，以达到学生们语文综合学习能力地发展,

有利于初中语文学科的教学发展。

一、优化教学内容与情境，激发学生的语文兴趣

语文是一门实践内容鲜明的学科，发展学生们的思维素养是最

主要的，我们教师要全面地分析语文教材的特点，为他们创造丰富

的教学情境，激发他们的语文学习兴趣，以此来点亮课堂的教学环

境，让学生们更加高效地去学习，达到优化语文教学内容的作用，

促其发展，促使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义，有利

于初中语文学科的教学发展，从而能发展学生的语言能力素养。

例如，在教学《我爱这土地》这一课时，我们老师会以故事的

方式进行导入，介绍背景，由1938年11月17日引发，老师深情解

说，以此来激发学生的兴趣，然后以优美的嗓音去朗诵诗歌，整体

地进行把握，其中表达深情的句子要丰富地进行表现出来，同时可

以引导者学生们一起来朗读学习，由男生先读，再由女生读，最后

整体朗诵，促其发展，让学生们充满激情地去学习本课的知识，戴

亮学生们领略诗歌的意境，并结合当时的时代背景去细细地考量，

促进语文思维的发展，有利于初中语文课堂的教学发展，使其具备

对祖国的热爱之情。

二、呈现以生为主体的课堂，调动学生的积极性

新课改的模式下特别注重学生们的主体地位，教师们要以学科

素养为导向，来优化语文课堂的教学模式，使得学生们更加积极主

动地去学习发展，在注重学生们主体地位的模式下进行，让学生在

互动交流中学习，促其发展，促使语文核心素养的完善，有利于初

中语文课堂的教学发展，能促进学生语文思维能力的发展。

例如，在教学《敬业与乐业》这一课时，我们相应的任课教师

会以小组合作的模式进行教学，为他们各组布置好相应的学习任务,

让他们更好地学习，如第一组，认真分析文章的第一段，使其研究

出文章的中心论点，敬业与乐业；第二组分析研究2-5段，学习研究

中心论点前的铺垫，强调有业是敬业与乐业的基础等等，让他们每

一个都各司其职，发挥自己在语文学习中的重要性，以生为主体，

同时他们还要一一在全班面前进行详细阐述，促其发展，能使得学

生们的自主学习力得到发展，而老师会定时为学生们进行指导与提

问，使得他们更好地去学习发展，促使自身语文思维的发展，使得

他们真正地明白敬业与乐业的精神实质，培养他们科学的学习精神

与生活态度，有利于初中语文学科的教学发展。

三、创新课堂教学形式，促进学生的探究能力

探究能力初中语文学习中培养出来的，因此对于语文课堂上教

学方式的创新必不可少，我们相应的老师要根据学生们的特点进行

多层次地思考，引发学生们语文探究能力的发展，让他们的思维学

习能力得到锻炼，促其发展，发展他们的语文核心素养，促使他们

积极地参与其中，激发他们的学习兴趣，有利于初中语文教学课堂

的发展，促其学生们的积极主观性能。

例如，在教学《故乡》这一课时，我们老师要深入地解读本课

的知识信息，让本班学生们的思维能力得到发展，改变以往“放羊

式”的教学模式，借助多媒体设备将文章的语文文字，变成生动形

象的画面进行教学，并结合作者的所见所闻所忆所感，呈现“闰

土”“杨二嫂”各自人物形象，促使学生们积极地进行思考探究，

为何闰土会变成如此模样，促其发展，引导学生们丰富地解读课文,

从当时的社会背景，旧社会的封建思想这方面进行细细地品味，在

结合如今的新思想仔细地分析，能有效地提升学生们的探究能力，

有利于初中语文课堂的教学策略。

四、延伸拓展课内教学，培养人文素养

我们教师要立足于新课改下的'核心素养理念，科学合理地化为

学生们拓展语文课的知识内容，为学生们提供更广阔的平台去学习,

能锻炼出学生们的语文思维能力，使其更充分地理解语文知识的内

容，促其发展，丰富语文文化的积淀，促进中学生健全地人格素养,

有利于初中语文课堂的教学发展。

例如，在教学《三顾茅庐》这一课时，我们教师可以在相应的

基础知识学习完后，为本班的学生们进行丰富地拓展，使其走进

《三国演义》古典名著的语文实践活动，来激发学生们的学习积极

性，况且《三国演义》受很多人的追捧，让本班的学生们以小组合

作的模式进行，选择他们其中最喜欢的故事片段来角色扮演，如七

擒孟获、过五关斩六将等，让学生们丰富地进行还原，能使得学生

们更好地体会我国古典四大名著的魅力，促其发展，同时让学生们

赏析演义中的各种人物，对他们进行丰富的评价，如关公义薄云天,

赵子龙忠心护主，诸葛孔明鞠躬尽瘁等等，让学生们在语文的学习

中不断地丰富文化积淀，实现培养人文素养的能力，有利于初中语

文课堂的教学发展策略。

五、融入传统文化，穿梭过去深化理解

在初中语文的教学中，我们任课教师可以利用课本中的传统文

化进行教学，带领学生们一起来品味经典，以此来激发学生们的学

习兴趣，促使学生们语文思维的发展，让传统文化深入学生们的内

心，吸引学生们能参与到语文的教学活动之中，能极大地使语文课

堂加以改变也能使得学生对这门学科发生质的变化，促其发展，有

利于初中语文课堂的教学策略。

例如，在教学《登岳阳楼》这一课时，我们老师可以利用多媒

体视频回顾杜甫的一生，带领学生们走进什么莫测的唐朝文化，和

作者一起登上岳阳楼，使其理解作者怀才不遇的忧愤和忧国忧民的

思想感情，让学生们之富地感受到中国古典文化的魅力，促其发展,

能全面提升语文课堂教学有效性，实现语文教学战略目标，使得初

中语文学习课堂更丰富多彩，让他们从中体会到语文学科教育的真

正意义，有利于初中生素养能力地崭新发展。

总而言之，初中语文的教学是为了培养学生们的语文素养开设

的，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去出发

考量，科学合理地规划好教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣,

促使他们更好地参与其中，教会学生正确的学习方法，使得他们深

深地感受到语文知识的奇妙与魅力，促其发展，有利于初中生心理

与生理的健康成长，同时培养语文思维品质与核心素养，为步入更

高阶段学习做好铺垫，促使初中语文高效地课堂学习效率。初

三第一学期语文备课组教学计划13

一、指导思想:

认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，积极

领会二期课必的精神，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十

一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往初三语文的教学经验，根据

年级、学科特点，不断总结完善教学方法，使提高学生语文素质和

从容面对中考两方面都能得以丰收。

二、工作要点：

1、教学理念：语文新教材试点工作已经开展一年，有的年级已

积累一定的经验。学习并领悟新的教学理念，让研究型教学走进课

堂，把老教材上出新面目，使学生主动学习的积极性得以提高。

2、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性,

团结奋战，资源与经验共享，力争打好这一攻坚占。平时做好教学

常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。

3、充分利用现代教育技术：”兴趣是最好的老师“。调动学生

的学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方

法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为

语文课堂输入鸭的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语言语

教学服务。

4、新授与复习并举：在完成新授的基础上，适当的加入复习内

容，文言文的复习，现代文阅读的训练，以减轻第二学期复习负担,

巩固知识，强化能力。

5、加强思想教育：把“和谐发展，人世间文见长”的校训贯穿

在语文教学中，通过教学、培养坚定的‘意志，高尚情操，高雅的情

趣和正确的人生观、世界观。

三、教学进度和要求：

1、两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题

向中考靠近，使学生熟悉题型，每次考试作好质量分析。

2、一学期完成七篇大作文。每周写好随笔。

3、争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行

诵读、默写。

一、指导思想

根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟

新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合

学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养

方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。

二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析

1、学生双基:

该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中

优秀生占10%,中等生占65%,其余的为学困生，部分学生语文基础

差，学习兴趣不浓。

2、智力状况分析：

学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、

彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等,

写作上存在独立思考不够，创造性水平较低。本期在分析写作、阅

读及口头表达能力方面要加大培养力度。

3、非智力因素分析：

当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分

学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文

水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语

文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都

影响学生。

三、教材内容分析

九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由

五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、

汉语知识附录组成，全州课文30课，每单元按照课文反映的生活内

容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、

社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，

后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能

把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读。

自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外

阅读，有利于提高学生阅读能力的培养。

写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。

有利于弘扬学生个性。

口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的

能力和使学生成为能言善辩的人才。

此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文。

四、教学任务与要求

1、深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖

国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生

记叙、分析、议论的能力。

2、利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发

展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人

格。

3、充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、

写作、参观访问，进行语文实践活动。

4、认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到

实处。

五、落实教学任务的措施

1、做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。

2、抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学

规律。

3、关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。

4、运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。

5、加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练,

养成写日记的习惯。

6、注重课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促

使学生共同提高。

六、教学课时安排

（略）初三第一学期语文备课组教学计划14

在新课程改革越来越深化的大背景下，“课堂有效教学”被重

新提出和运用，作为一种适应现代化要求的、新的教学模式，越来

越被更多的教师付诸于实践中，并积极在教学过程中丰富和完善其

内容。而课堂是教师进行基本教育和学生取得知识的最主要平台。

如果课堂教学效率不高，教学质量就会大打折扣。教师应根据新课

程课改形势，不断在学习与交流中积累有关的知识，提高教学方法、

方式的多样性。同时，不断加强自身素质教育涵养，对于教材内容

要深化研究，划分出教学各个层次之间的关系，积极采取措施激发

学生的学习兴趣，培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度

与价值观等三个维度的目标。

一、实施有效性教学的前提基础是有效的教学创设

九年级语文教学创设要积极采用多样化、现代化教育模式和理

念，比如心理学、建构主义、传播学等有关的理念与方法来分析九

年级语文中的问题，创设找到问题、剖析解析问题、定估实践问题

结果，并在此基础上改进、创设的一个新的理念过程。我们都知道,

在传统的教学中，九年级语文课堂教学的创设，仅仅停留在了书本

基础内容要为出发点，教师通常以此为教学的中心，这就导致了学

生为中心的自主的“学”被忽视了。所以，在课堂教学过程中就会

发现，教学效果和目的’与预期有很大的差异或出入。根本的问题，

是因为我们没有进行很好而有效的教学目标创设。根据我多年教学

实践和理论研究，我认为有效性课堂教学创设应重点把学生放为中

心，鼓励自主的“学”，主要有以下几方面。

1、明确和制订有效的教学目标

在