3《鸿门宴》教学课件 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

3鸿门宴自主学习任务探究拓展延伸自主学习预习助读背景探寻秦末,“天下苦秦久矣”,民心思变,公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次全国性的农民起义。刘邦、项羽也相继起兵。项梁拥立原楚怀王之孙为新的“楚怀王”,让他作反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘邦、项羽兵分南北两路,合力攻打秦军,并约定“先破秦入咸阳者王之”。公元前206年10月,刘邦入关,之后遣将守关,还军霸上;11月项羽攻破函谷关,后屯军新丰鸿门,扬言要同刘邦开战。知识梳理1.读准字音飨(

xiǎng

)

美姬(

jī

)鲰生(

zōu

) 卮酒(

zhī

)有郤(

xì

) 玉玦(

jué

)瞋目(

chēn

) 目眦(

zì

)按剑而跽(

jì

) 参乘(

shèng

)彘肩(

zhì

) 刀俎(

zǔ

)戮力(

lù

) 崤山(

xiáo

)切而啖之(

dàn

) 数目项王(

shuò

)欲王关中(

wàng

)2.辨识通假(1)距关,毋内诸侯(

同“拒”,据守;同“纳”,接纳

)(2)张良出,要项伯(

同“邀”,邀请

)(3)愿伯具言臣之不敢倍德也(

同“背”

)(4)旦日不可不蚤自来谢项王(

同“早”

)(5)令将军与臣有郤(

同“隙”,隔阂、嫌怨

)(6)臣与将军戮力而攻秦(

同“勠”

)

4.词类活用(1)名词用作动词刑人如恐不胜(

给人用刑

)(2)名词作状语①项伯乃夜驰之沛公军(

在夜里

)②吾得兄事之(

用侍奉兄长的礼节

)③头发上指(

向上

)(3)形容词用作名词此其志不在小(

小的方面

)5.古今异义(1)沛公居山东时古义:

崤山以东,泛指东方六国之地。

今义:

山东省。

(2)约为婚姻古义:

亲家,有婚姻关系的亲戚。

今义:

结婚的事;因结婚而产生的夫妻关系。

(3)备他盗之出入与非常也古义:

意外的变故。

今义:

异乎寻常的,特殊的。

(4)将军战河北,臣战河南古义:

黄河以北;黄河以南。

今义:

河北省;河南省。

6.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译。(1)楚左尹项伯者,项羽季父也。(

判断句

)译文:

楚国的左尹项伯,是项羽的叔父。

(2)具告以事。(

介词结构后置

)译文:

把事情详细地告诉张良。

(3)将军战河北,臣战河南。(

省略句

)译文:

将军在黄河以北作战,我在黄河以南作战。

(4)大王来何操?(

宾语前置

)译文:

大王来时拿了什么东西?

(5)吾属今为之虏矣!(

被动句

)译文:

我们都要被他俘虏了!

7.用出自课文的成语填空(1)赴南极科学考察的同志们,

劳苦功高

,不但在南极建立了两个考察站,还带回了许多珍贵的资料和标本。

(2)为了不使我中华民族处于“

人为刀俎,我为鱼肉

”的危险境地,只有把侵略者赶出国土。

8.文化常识古代座次:古代君主南面而坐,臣子朝见君主则面北,因谓称臣于人为“北面”。宴会上座席以坐西面东最尊,其次是坐北面南、坐南面北,最卑为坐东面西。任务探究文脉预览

①

项伯夜访

②

项庄舞剑

③

樊哙闯帐

④

张良留谢

文本研读任务一

分析人物特征,注意人、事之间的联系教材第17页“学习提示”第2段“《史记》是纪传体史书,其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史,集中展现了司马迁的史识和文学才能。《鸿门宴》的人物描写历来为人称道,正如清人郭嵩焘所说:‘鸿门之宴写得子房如龙,樊哙如虎,是史公极得意文字。’(《史记札记》)除了主要人物,项伯、范增等人也都个性鲜明。阅读时要关注人物的性格特征,注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系”,对此任务有明确的要求。1.刘邦和项羽是两大集团的决策者,请你结合文章内容分析一下刘、项的性格特点。

人物特征分析结局项羽政治上无知,自大轻敌、刚愎自用、不善用人,又带有直率的赳赳武夫的性格①错失良机,刘邦逃离刘邦②虚心向张良请教;拉拢项伯;他抓住项羽的心理,用甜言蜜语来哄骗项羽;称臣谢罪,得到了项羽的好感;诛杀告密者③参考答案

①贸然说出告密者;不能觉察项伯的行为;不理会范增的示意;轻信刘邦和樊哙的言辞;没有任何警戒②善于用人,能言善辩,善于应变③躲过杀身之祸2.有人说,“鸿门宴”的“导演”是张良与范增,你同意这种说法吗?并说明理由。参考答案

同意。张良为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯,欺骗项羽,终于化险为夷。他为刘邦做了精心的部署、周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑,张良出,樊哙急问:“今日之事何如?”可见他们事先有所商量。樊哙责项羽,与刘邦口径一致,由辩解进而反诘,则更可以看出事前经过周密的策划。张良认为刘邦称王不是时候,就问刘邦:“谁为大王为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗,委婉地探询:“料大王士卒足以当项王乎?”可以说张良是“鸿门宴”这一事件的“总导演”。范增了解到刘邦驻军霸上的情况后,劝说项羽攻打刘邦,“急击勿失”。他主张杀刘邦,在席上“数目项王,举所佩玉玦以示之者三”;他还安排项庄舞剑,伺机杀刘邦。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变,张良、范增两人举足轻重,可谓关键人物。但是,两人毕竟只是谋臣,主角是双方的决策者,是刘邦和项羽。任务二

分析历史文化知识,体会人物关系

教材第17页“学习提示”第4段“文中涉及的一些历史文化知识,阅读时也应加以关注,如人物相互间的称呼、鸿门宴会的座次安排等。这既有助于理解文章内容,也有助于提高阅读文言文的能力”,对此任务有明确的要求。刘邦对项羽的称呼:“将军”“项王”①刘邦对自己的称呼:“我”“吾”“臣”②刘邦对张良的称呼:“君”“公”前三次称张良为“君”,那是在张良入内把项伯所告之事“具告沛公”,刘邦感到自己的功业将毁于一旦,惊恐万状,无计可施之时对张良的称呼。后两次改称张良为“公”,则是在鸿门宴中自己中途离席出逃而令张良留谢的关键时刻1.矛盾冲突中,人物之间的称呼,往往能体现人物之间微妙而复杂的关系。试分析课文中宴会前后张良、范增等人对刘邦、项羽的称谓的变化,判断人物之间的关系。参考答案

①六次称项羽为“将军”,表现了自己的谦卑,又迎合了项羽狂傲自大、沽名钓誉的个性,还使自己在部下面前无失身份之虞。而刘邦在自己的属下张良面前称项羽为“项王”,那是刘邦刚经历了鸿门宴上的刀光剑影和针锋相对的紧张,侥幸死里逃生之后,在自己的属下面前脱口而出的一声称呼②刘邦用了五个“我”和一个“吾”来称谓自己,以表现他与张良的平等关系。他与张良立场一致,如此称呼自己以显示自己的谦卑。而面对项羽时,刘邦却用“臣”来称谓自己,恭维讨好对方,贬抑自己,来骗取项羽对自己的信任2.“鸿门宴”上的座次是怎样安排的?这样安排说明了什么?参考答案

“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。”按古代礼仪,宴会中宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次北向,西向为侍坐。可见在鸿门宴中,项王、项伯坐在首席,范增居第二位,再次是刘邦,张良则是侍坐。宴会设于项羽帐中,刘邦虽为宾客,却得不到尊位,可见项羽目中无人、自高自大,也可见双方力量对比悬殊。刘邦处境堪忧,但却能泰然处之,可见其能屈能伸。而项氏集团内部,谋士范增的地位还不及告密的项伯,君臣隔膜已初见端倪。拓展延伸技法应用司马迁写历史人物,不仅注意正面描绘,而且善于侧面烘托。在鸿门宴上,项羽粗疏自尊的性格有着多方面的表现,其中极为重要的一点是不杀刘邦的决策事前未和范增商量。虽然这一点作品中未作正面交代,但在宴会过程中,范增多次焦急地用玉玦示意,严厉召令项庄拔剑起舞,侍从们蛮横地阻挡樊哙进入宴会场所,都说明自范增以下,没有人了解项羽有了不杀刘邦的新决策,这就从侧面有力地烘托出项羽的刚愎自用、独断专行。与此相类似的写法是,在项庄舞剑威逼刘邦的紧张时刻,在外面的樊哙一见张良劈头便问:“今日之事何如?”从这急迫而又短促的问话中,足见樊哙与张良心意相通。更耐人寻味的是,樊哙面对项羽不仅言语得体,连话也和刘邦讲得一模一样。显然,张良等人在定计以后,是曾与有关将领作了周密准备的。这种侧面烘托的写法,扩大了作品容量,使张良沉着机智的形象更加饱满、生动和真实。[跟进练习]请描写一