六年级学情分析范文(16篇)

六年级学情分析范文（16篇）

【篇一】六年级学情分析

学情分析报告本班学生共48人，其中男生25人，女生23

人。省内学生15人，其中本地学生只有7个，大部分来自于全

国各地。外来工子弟多，学生流动大，上学期学期转入学生有6

人。

在经过了两年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面

基本上已经达到学习的目标。大部分学生按时完成作业，自觉学

习。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，

反应慢。具体表现，学习比较浮躁，书写马虎，畏惧困难，作业

不及时交，欠缺主动学习的习惯。家长很多是外来务工的，所以

很多时候没有附间有效督促学生，只是在作业登记本上签个名；

又或者家长对孩子教导时采取粗暴的教学方式，造成恶性循环。

成绩不理想。以下，对我执教的班的学习情况进行详细的分析：

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课

堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平

时没有及时带领学生回头复习，导致左后期的复习过程中，在这

方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优

秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，

写字水平整体难以有很大的提高。

3、阅读。学生较难自觉静下心来阅读，阅读速度慢；课外

阅读慢。

4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力

很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已

经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学

习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

5、背书情况：有一部分学生不自觉背书，较拖拉，要老师

抽查和小组长催促才背。所以，听写句子的效果不是很好。而且

学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多，可见学生在读书

时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。

6、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难

的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。

7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话

训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但

对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面

很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。

8•作文：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达

正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言流

畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还

不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的

混淆，用拼音代替也写错。也有个别孩子所写的话存在严重病句

或者学过的字写不出的现象，根本没有弄明白作文是怎么回事。

有些在学习园地作文中经过多次修改抄正后，在考试中出现同题

作文却又不会写。学生灵活变通能力不够。

【篇二】六年级学情分析

教学内容：

人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课

时。

教材分析：

第一组教材围绕人生感悟这一专题编写了五篇课文，从不同

角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代

著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清

晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣匆匆二字，运用排比、拟

人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达

了作者对滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间的无奈

和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻

灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的

佳作。

设计理念:

树立珍惜时间的意识。

教学难点：

感受语言美，领悟表达方法。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。

教学方法：

诵读感悟法，读说写结合法。

教学流程：

一、导入新课，引出匆匆

同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、

赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起

来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。

看老师写课题，请同学们注意匆字最后一笔的点不要丢了。

（板书课题：2.匆匆）

二、初读美文，感知匆匆

1、（生齐读课题。）读到这两个字，你的脑海里又会很自然地

浮现出什么样的画面呢？

2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看

得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸

不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本

第4页，自由轻声地读课文。

3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？

（咱们的日子为什么一去不复返呢?）

4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返?）

5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置？

6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是

前后呼应，这样写的好处是突出中心。

三、精读美文，品悟匆匆

1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）

燕子再开的时候

自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有

什么发现？

2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按

照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去

了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。）

3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像

一首小诗）

4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的

珍惜之情）

5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什

么样的体会？

（作者是为了说我们的日子为什么一去不复返呢?）

6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什

么关系呢？（对比）。正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复

得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无

奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！

7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨°作者

写这篇文章时大约多大年龄？（20）

8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你

很会思考！作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁

不到，就已经对时间发出了如此感慨。

9、（课件）请大家看这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什

么比做什么？（把我过去的八千多日子比作针尖上一滴水，把时间

的流逝比作大海。）通过这个比喻，你体会到了什么？（作者的日

子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个

八千多日？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活

到90多岁呢?），但是，作者说：一个八千多日子也只是针尖上

的一滴水，四个八千多日子也只有&&（四滴水）。而且是针尖上的

四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的

人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什

么？（生命太短暂了）。

10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复

返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）

呢？

11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请

同学们默读课文三&&五自然段，找出近有什么让作者头涔涔而泪

潸潜的呢？做上标记（生读第四自然段）。

交流我们的疑问理解。（痕迹，游丝，两个赤裸裸）生解答。

12朱自清面友匆匆而过的日子，他一问自已？

（课件）（在逃去&&做些什么呢?）

朱自清面对匆匆而过的日子，二问自已？（课件）（在八千&&剩

些什么呢?）

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被

初阳蒸融了，他三问自已？（课件）（我&&这呢?）

是呀！到底有没有留下成就呢？他四问自已

（课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?）

难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗。他五

问自已？

（课件）（我赤&&回去罢？）

愤愤不平呀！他六问自已？

（课件）（但不平的&&遭啊?）（课件）

这句话告诉我们什么？（作者不想赤裸裸的离开这个世界，不

想自已走这一遭。）

（作者不甘愿虚度此生。）（作者想干出一番事业来）。

谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗？（一生交流，一生补

充）。

这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆，争分夺秒与时

间赛跑，辛勤劳作的结果呀！

13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描

写，可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得

如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以交流交流，

你觉得哪些地方写得特别好?好在哪里？

14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀！而是把时间当人

来写，它能跨，能飞，能闪，能溜呀!简直是个淘气的小精灵，

这样当然更生动、形象了。（生读文）

15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎

么也留不住它匆匆流去的光阴。（生读文）

16、斜斜默默匆匆茫茫然轻轻悄悄玲玲俐俐，读起来是那样

轻巧婉转，那么无奈惋惜，我们再合作读-----（师读到我也茫

茫然跟着旋转。生接读于是------）

四、课内拓展，深化匆匆

1、那么，告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?

能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对

时间的认识?做一人小朱自清，好吗？（课件）。

2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们欣赏一下？写得多

好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多么形象的

比喻，真有几分朱自清的味道？

3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的

四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地

逝去了。一想到这些，我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。因为我

们也不想（白白地走这一遭啊）。而去这一去不复返的时间，我们

应该怎么做呢？（珍惜时间不能让时间白白溜走；我们一定要好好

地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得

更有价值）。

五、课外延伸，升华匆匆

1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，

也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会

因虚度光阴而感到羞愧，也不会因碌诚无为而感到悔恨。（课件）

2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。（课

件）

板书设计：

2、匆匆

一去不复返

无奈

惋惜

【篇三】六年级学情分析

现行六年级学生还处在被动学习的状态，主动意识不强，再

加上教材知识点较少，教师一般要求学生侧重于识记浅层的理解

（解决是什么怎么样等问题），思维难度不大。相对来说，小学

课堂容量较小，要掌握的知识可以反复讲，反复练。老师对作业

精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时

间充裕，学生只要平时能认真听讲，完成好作业，不需花太大力

气也能保持好成绩。而现行中学教材内容往往一下子加深，知识

点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一

上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆

外，更侧重感悟、运用，思维难度增大（解决是什么怎么样和为

什么等问题）。另外中学课时比小学少，中学教师讲课速度一般

较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。老师的辅导相对

少，作业也不是精批细改。测验题量大，难度大，时间少，且考

点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生在中学保持较高的

成绩那是有些难度的。

从上述情况我们不难看出，小学六年级和初中一年级的教学

在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距(或

者说严重的脱节)。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自

然感到学习吃力，难以适应，随着教学内容的增加与难度的加大

以及失败次数的增加，学生对学习的兴趣与愿望将会减退，甚至

产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的分化与滑坡。因此，

中小学教师应该针对教学上的脱节状况，及时采取积极有效措施

去改变小学六年级和初中一年级的教学，加强中小学衔接，提高

教学质量。

【篇四】六年级学情分析

根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。

通过一段时间的教学，我认为在教学中进一步对学生进行学情分

析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤

其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了

解也必不可少。

一、学习情况：

(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。

学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力

比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加

认真，但分析能力却不及男生。

(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人

督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然

存在，及格率很难突破80%

(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。

比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，

同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生

学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考

问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢

与同学对题。

二、今后采取措施：

1、要抓质量，先抓习惯。帮助学生培养良好的学习习惯和

学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后

到提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习喷和方

法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的

学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入

了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材的前提下，大胆创

新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的

训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理

解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，

因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负

担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，

继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避

免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与

生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解

答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充

分感悟学以致用语文无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，

注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过

程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自

我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还

要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了

考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学

生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，

使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师

要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学

生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的

方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进

步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励

他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良

好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重

点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的

学生，将为他们提供施展自我的平台，成立&1SQU0；一帮一&温心

辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生

学习状态，得到家长和学校的支持。

8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每

一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交

流。

【篇五】六年级学情分析

一、复习目标：

L全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的350

个生字，并能用常用字组词或者说话。

2.复习巩固用音序查字法和部首查字法查字典。

3,结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进

行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4.总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的

能力。

二、复习类型和资料的准备：

L字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、

加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义

词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2.句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标

点、照样子改写句子等

3.写话：整理句序、看图写话等

4.综合练习

5.模拟试题

三、复习策略：

复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同

音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组

词，从而达到积累语汇的目的。

L汉语拼音：立足让学生进一步熟悉和练习巩固。

2.字词：复习和掌握一些常用的识字方法（加一加、减一

减、换一换、合一合等）。辨析本册要求掌握生字中的形近字、

同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它

们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出

它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在

句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。

3.句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整

的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。

4.积累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戏，让学生进

行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空，也可以让学

生照样子来说一说。

5.阅读：阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个

综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的

培养。正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。结合上下

文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到

要求的语句。在文字材料中，寻找问题的答案。展开想象，感受

语言的优美，进行语言的积累。

6.写话：本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：

1）仔细观察画面，弄懂图意。2）积累一些句式，如：谁干什么。

什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。3）根

据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。4）认真检

查写好的句子，发现错别字及时改正。

四、复习的安排

复习进度：

第一阶段：从12月5日&&12月13日共计7天。（边二新课

边查漏补缺。）

练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近

字组词、

第二阶段：从12月13日&&12月30日，共计12天。（分单

元逐步复习）

12月13日第一单元美丽的秋天

12月14日第二单元丰富多彩的学校生活

12月15日第三单元热爱祖国

12月16日第四单元怎样看问题，想问题

12月19日第五单元友好相处、团结合作

12月21日第六单元关爱他人

12月26日第七单元保护环境、爱护动物

12月28日第八单元热爱科学

第三阶段：1月份考前阶段。（归类复习）

L字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义

词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

2.句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标

点、照样子改写句子等

3.写话：整理句序、看图写话等

4.综合练习

5.模拟试题【篇六】六年级学情分析

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊

地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合

本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语

文教学计划。

一、班级情况分析

本班学生共有36人，其中男同学17人，女同学19人。本

班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完

成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活

动。总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师的好评。

二、教学目标

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生

体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的

感受。

第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增

强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖

国的日益强盛而骄傲。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵,

体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用

自己的爱心帮助别人的风尚。

第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联

系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感

受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品

质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感

受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

第七组：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内

容，体会课文表达的感情。

第八组：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到

美的熏陶，培养热爱艺术的情操

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有

一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意

思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章基本的表达方法。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品

的内容和情感。

6、学会理解和运用展开联想和想象进行表达的方法读课文

时能联系实际，深入思考理解含义深刻的句子等读写方法。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观

的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

四、教材分析

本册共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之

歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，

艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩

诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱

动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部

分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十

四篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际&习作回顾&拓展四

部分组成。

五、教学具体措施

1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内

容的内在联系，创造性地使用教材c并且注意结合教学实际情

况，使理论和实践融合为一体。

2、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新

的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一

堂课的教案。

3、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅

导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

4、认真、及时地批改学生的作业。

5、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课

和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

六、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（建立班级博

客)。

2、感情投资

(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

(4)多关注后进生的学习

3、坚持不懈，持之以恒。

后逃生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必

须经常不间断进行转化。我相信只要有一份爱心和耐心后进生一

定能迎头赶上。

(二)优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育

2、要适当评价，正确引导。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

4、在教学中渗透课外知识。

【篇七】六年级学情分析

一、问题研究前的现状分析

1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里

大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出

双基知识掌握得较好。个别同学由于智商问除外。

2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的

教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好

的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：

悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生

在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很

到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文

中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不

能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主

动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。

二、在研究过程中采取的策略和方法

对于高年级的学生来说，写作要求更高了，重视学生的写作

指导非常重要。自从参加了课题研究以来，我注意：

（一）做细课堂教学。

1、重视课内阅读；

2、适当的说话指导;

3、加强背诵；

4、重视语言的转化和内化。

（二）做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间；

3、教给学生课外积累的方法。

（三）让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材,

如：摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写读后

感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个

单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后

的小练笔，我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内

外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学

生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句

摘录下来。

三、问题研究后的分析

经过半年多时间的研究，现在我所带的实验班的大部分学生

阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己

的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到

了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句

子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸

意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的

学习中去。但也有

5、6个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写

话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒

四，想象力较差。

四、得出的结论和观点

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、

读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：语文教学应

注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。语

文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语

言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例

是指好词佳

句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的

掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各

不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读

中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存

在，只有把它们有机的结合起来，处史留心为学生创造施展才华

环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作

文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有

了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断

提高。第二篇：小学语文学情分析报告

学情分析

学情分析报告本班学生共48人，其中男生25人，女生23

人。省内学生15人，其中本地学生只有7个，大部分来自于全

国各地。外来工子弟多，学生流动大，上学期学期转入学生有6

Ao

在经过了两年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面

基本上已经达到学习的目标。大部分学生按时完成作业，自觉学

习。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，

反应慢。具体表现，学习比较浮躁，书写马虎，畏惧困难，作业

不及时交，欠缺主动学习的习惯。家长很多是外来务工的，所以

很多时候没有时间有效督促学生，只是在作业登记本上签个名；

又或者家长对孩子教导时采取粗暴的教学方式，造成恶性循环C

成绩不理想。以下，对我执教的班的学习情况进行详细的分析：

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课

堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平

时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这

方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优

秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，

写字水平整体难以有很大的提高。

3、阅读。学生较难自觉静下心来阅读，阅读速度慢；课外

阅读慢。

4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力

很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已

经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学

习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

5、背书情况：有一部分学生不自觉背书，较拖拉，要老师

抽查和小组长催促才背。所以，听写句子的效果不是很好。而且

学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多，可见学生在读书

时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。

6、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难

的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。

7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话

训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但

对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面

很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。

8.作文：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达

正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言流

畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还

不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的

混淆，用拼音代替也写错。也有个别孩子所写的话存在严重病句

或者学过的字写不出的现象，根本没有弄明白作文是怎么回事。

有些在学习园地作文中经过多次修改抄正后，在考试中出现同题

作文却又不会写。学生灵活变通能力不够。

【篇八】六年级学情分析

一、学生基本情况分析

本班现有学生49人，其中男22人，女27人。经过5年的

努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作

业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认

识，集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自

己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一批积极分子，在行为

习惯上都成为同学的好榜样，比如：黄爱虹、李定辉等。另外一

些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的

竞争意识，比如：朱君鸿、李开扬等。但是，不容忽视的是后

10%的学生：陈阳亘学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有

刘迪、何杞等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。

如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下

来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出

发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提

高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌

的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第六组轻叩诗歌的大门。轻叩诗歌

的大门这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方

式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这

七组教材，每组由导语课例口语交际？习作回顾？拓展四部分组

成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课

文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接两次。

口语交际和习作依然作为一个独立的栏目。回顾和拓展由三个栏

目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另有展示台成语故事课

外书屋趣味语文穿插安排，其中，趣味语文成语故事课外书屋各

安排了两次，展示台安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求

会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会

写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书

写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读:

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下

文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效

果。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己

的看法，作出自己的判断。

【篇九】六年级学情分析

一、教情分析：

针对六年级学生的年龄和学习特点，以及本班学生的学习能

力，本学期，将教学重点主要设置在优美字词句以及优秀文章段落

和古诗的积累与运用上，同时，利用好本学期所选的几本教辅教材

和积累本注意培养学生使用学习工具的能力。

二、学情分析：

本班学生共50人，其中男生27人，女生23人。通过一学

期的学习，大部分学生已经养成了良好的答题的习惯，在历次语

文单项测试中，基础试题部分失分情况有所改善，阅读方面人有

待提高，写作部分较之前低分现象有所增益。

三、从本次监测中可以看出有以下几个成功之处：

1、抓基础知识。由于平时教学过程中，特别注重了次学生

基础知识反复提示练习，学生在基础知识考察部分失分现象有所

下降。

2、注重积累。在平时的教育教学中有目的、强制性地要求

学生做好积累学习，对课堂笔记有严格要求，并形成检查监督习

惯，对于字词的记忆时常在课堂以及作业讲解中都有所涉及等一

些工作的进行，学生对所积累知识点有了自己的理解与运用。

3、注重习作的练习。针对课时情况对习作学习进行调整，

加强对段落写作的练习，并在小组中进行评比，吸引学生习作兴

趣及能力°

四、存在的问题

1、极个别同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读

题，出现很多提前做，做错的现象。

2、学生的阅读能力有待提高。由于课时以及学情限制，在

平时教学中过多注重学生基础训练，对学生阅读能力练习不够侧

重，导致阅读部分失分较重。

五、今后改进的措施：

1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生

根据

短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。

2、加强学生字词句的知识积累，并培养学生理解和运用优

美字词句的能力。

3、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真

做题的能力。

4、加强学生习作练习，尤其是对开头和结尾的积累、讲解

与训练。

【篇十】六年级学情分析

一、教材分析：

从教育理念上，强调以学生发展为本以往的教材，往往从教

师的教考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等

都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在教学

中心论上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授

去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的

理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认

识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以

学生为本，还要强调其发展，所以定为以学生发展为本的理念。

二、学生知识能力分析：

音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐

教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐

能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大

的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐

潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音

乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的

演绎提供了广阔的舞台。

三、教学任务

1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬

字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。

2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒

情等不同歌曲和乐器。

3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。

4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。

四、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康

发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养女音乐

的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表

现音乐的能力。

五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐

六、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主

线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，

把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感

来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐

步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审

美能力。

2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐

到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很

重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小

学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为

音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与

人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音

乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以（音乐）学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从

音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值一拍到各种

音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的

舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等

等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践

操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本

技能。

4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以

如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无

论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的

实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演

唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；

同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理

解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实

践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体

验、表现、鉴赏音乐的美。

5.加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科

中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的

相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联

系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象

思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为

主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个

环节上的局部综合。

6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老

师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动

力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志

趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时,

都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的

艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、

发展学生的音乐兴趣及爱好。

七、教学进度

第一周歌曲《爱的奉献》欣赏《欢乐颂》2课时

第二周歌曲《歌声与微笑》欣赏《爱星满天2课时

第三周欣赏《重整河山待后生》欣赏小放风筝2课时

第四周歌曲《说拉弹唱》欣赏说大话2课时

第五周欣赏《梅花三弄》欣赏蝶恋花2课时

第六周歌曲《阳关三叠》欣赏渔舟唱晚2课时

第七周欣赏《嘎达梅林》阳关三叠2课时

第八周歌曲《举杯祝福》2课时

第九周欣赏《上去高山望平川》歌曲爱我中华2课时

第十周欣赏《天边有颗闪亮的星》欣赏街头少年2课时

第十一周歌曲《什么结子高又高》欣赏卡门序曲2课时

第十二周歌曲《捧一束鲜花献给你》欣赏回忆2课时

第十三周欣赏《远航序曲》2课时

第十四周欣赏《街头少年》老友进行曲2课时

第十五周歌曲《同一首歌》2课时

第十六周欣赏《告别时刻》1课时

第十七周活动毕业联欢会

【篇十一】六年级学情分析

一、问题研究前的现状分析

1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的实验班里

大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出

双基知识掌握得较好。个别同学由于智商问除外。

2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的

教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好

的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：

悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生

在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很

到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文

中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不

能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主

动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。

二、在研究过程中采取的策略和方法

对于高年级的学生来说，写作要求更高了，重视学生的写作

指导非常重要。自从参加了课题研究以来，我注意：

（一）做细课堂教学。

1、重视课内阅读；

2、适当的说话指导；

3、加强背诵；

4、重视语言的转化和内化。

（二）做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣；

2、拓展课外积累的空间；

3、教给学生课外积累的方法。

（三）让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，

如：摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写读后

感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个

单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后

的小练笔，我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内

外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学

生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句

摘录下来。

三、问题研究后的分析

经过半年多时间的研究，现在我所带的实验班的大部分学生

阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己

的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到

了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句

子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸

意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的

学习中去。但也有

5、6个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写

话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒

四，想象力较差。

四、得出的结论和观点

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、

读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：语文教学应

注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。语

文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语

言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例

是指好词佳

句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的

掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各

不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读

中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存

在，只有把它们有机的结合起来，处外留心为学生创造施展才华

环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作

文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有

了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断

提高。【篇十二】六年级学情分析

一、教材分析：

从教育理念上，强调以学生发展为本以往的教材，往往从教

师的教考虑较多，无论从教材内容的构件。教学方法的思路等等

都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在教学

中心论上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教。传授

去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的

理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认

识到要从持续发展。终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以

学生为本，还要强调其发展，所以定为以学生发展为本的理念。

二、学生知识能力分析：

音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐

教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐

能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大

的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐

潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音

乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的

演绎提供了广阔的舞台。

三、教学任务

1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬

字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。

2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒

情等不同歌曲和乐器。

3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。

4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。

四、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养友音乐

的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表

现音乐的能力。

五、教学重点：

学唱歌曲聆听音乐

六、教材编写的思路是：

以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为

基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐

的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感

来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐

步形成健康的音乐审美观念。高尚的道德情操以及必要的音乐审

美能力。

2、以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从

音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教

育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普

通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐

拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了

音乐与人、音乐与社会、音乐与民、音乐与大自然的联系等等，

把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3、以（音乐）学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从

音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值一拍到各种

音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本

的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏

等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实

践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基

本技能。

4、加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所

以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：

无论是音乐创作，还是音乐表演。音乐欣赏，它们都与各种形式

的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了

演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经

验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体

验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参

与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感

受、体验、表现、鉴赏音乐的美C

5、加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科

中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的

相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联

系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象

思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为

主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的。某个

环节上的局部综合。

6、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老

师，是人们与音乐保持密切联系。享受音乐并美化人生的巨大动

力。因此，激发学生的学习兴趣。逐步形成学生对音乐的学习志

趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，

都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的

艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、

发展学生的音乐兴趣及爱好。

【篇十三】六年级学情分析

一、学生基本情况分析：

本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提

高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰

当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把

握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学

的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并

能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听

音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能

力。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，还不能单独视唱，在以

后的教学中多加强这方面教学，增强音乐教学实效性。

二、教材分析

本学期教材内容包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏及选

用乡土教材。本册教材共有歌曲七首，补充歌曲四首，其中中国

民歌一首，外国民歌一首。综合训练以多声部发声练习与创编旋

律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。欣赏曲目共有七

首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形

式表现出来。编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编

创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创

造的能力。

三、教学目标：

1、思想教育。

引导学生热爱民族、民间音乐，激发学生热爱祖国的思想感

情，教育学生做共产主义接班人；培养学生的集体主义思想，了

解一些西方音乐文化，提高音乐修养。

2、审美教育。

用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表

现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的

能力。

3、技能训练。

培养学生对音乐的表现能力，学会自己看谱，读懂力度、速

度等音乐符号。培养学生的创新能力，鼓励学生大胆创编旋律，

并为自己创编的旋律配上歌词，并用其他形式表现出来，使学生

的创造能力得到发展。

四、教学措施：

1、总结经验，认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了

解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明

确，重难点突出。

2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑

战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大

限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，

培养学生的团结协作能力及创新能力。

3、积极参加纽里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他

们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4、了解学生情况，因材施教，对不同的学生要注意采用不

同的教学方法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意

见，不断改进教法，提高教学效果。

5、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进

展，打好基础，培养学生的学习兴趣。因材施教法，针对不同学

生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

6、根据本校条件设备，充分利用电教手段，努力激发学生

兴趣，提高课堂教学效果。

7、完成教材任务的同时，努力培养学生的兴趣，提高学生

活动能力，且配合学校、社会工作，丰富学生校园生活。

【篇十四】六年级学情分析

《匆匆》教学设计（第二课时）

教材分析：

《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题

是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道

理。

这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文

章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了

作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所

觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手

法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读

是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生

自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流

露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导

学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理

解和体验。

设计特色：

本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又

是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的'过程，体现了阅

读教学是以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价的特色。

教学目标：

1、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受

作者珍惜时间，热爱时间的情感。

2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作

者表情达意的方法。

3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。

教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感

受作者的思想感情°

教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法

教学准备：师生共同搜集朱自清的材料

教学流程：

一、谈话激趣，进入情境

古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，

使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时

间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自

清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以匆匆为

题？（师板书课题）

（课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学

生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当

中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣）

二、明确目标、品读感悟：

（一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特

点。

1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句

子，小组交流自己的看法。

2、生汇报所学

①、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问等手

法，写出了时间一去不复返的特点，（师板书：时间一去不复

返）

②、生读二&三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等

描述了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍纵即逝

的。

点拨：

（1）、好的句子如把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝

比做大海很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样

过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）

（2）、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的

每一天是怎样在不经意间过去的。

3、指导朗读、评议：作者在字里行间表达了什么样的感

情？（生说：对时光流逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读

一读。

（学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习的习

惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时注意语言的

积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合）

（二）、抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟

人生的价值。

1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一

寸金、寸金难买寸光阴°作者在文章的最后两个自然段又抒发了

怎样的感情呢？

（生读文小组交流讨论）

2、生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的E子很

痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从但不能平

的，为什么偏要白白走这一遭啊？表现更为突出。

3、师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一

句话？为什么？

4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代

表比一比。（同学们读文、评议）

（阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手让生

自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实

际，跟作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感

得到了熏陶）

三、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇课文，你想到了什么？

（师板书：珍惜时光，努力学习）

2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及

简历，说说他在中国现代的影响。

点拨：我们应该向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写出了

许多好文章，为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱祖国，宁

可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。

3、写一篇读后感

板书：

16、匆匆

时间一去不复返

要珍惜时光，努力学习【篇十五】六年级学情分析

一、班况分析：

本班学生一人，男生一人。有几个学生语文能力比较突出，但

是后20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。

大部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要在广泛课外阅读的

基础上，做到学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学

生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一

步提高。

二、全册教材分析：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌

的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩

诗歌的大门。其中，轻叩诗歌的大门这个专题，采用的是任务驱

动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部

分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14

篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分

组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读

课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排

了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，安排阅读链接两

次。口语交际习作依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏

目组成，交流平台日积月累是固定栏目，另有展示台成语故事课

外书屋趣味语文穿插安排，其中，趣味语文成语故事课外书屋