初中语文八年级下册第四单元任务二《撰写演讲稿》教案

初中语文八年级下册第四单元任务二《撰写演讲稿》教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】单元定位与文本价值

本单元隶属于统编版语文八年级下册第四单元，是初中阶段唯一的“活动·探究”单元（演讲单元）。单元核心任务由“学习演讲词”、“撰写演讲稿”、“举办演讲比赛”三个部分构成，呈现出“读文→析法→撰稿→展示”的完整学习链条。任务二“撰写演讲稿”处于承上启下的枢纽位置：既是对任务一四篇经典演讲词（《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》）阅读成果的内化与输出，又为任务三的演讲比赛提供高质量的文本支撑。

（二）【重要】学情研判

八年级学生具备一定的议论文写作基础，但往往将演讲稿等同于一般议论文，容易出现以下写作症结：一是【难点】“目中无人”——缺乏对象意识与现场感，稿子放在纸面上读得通，但拿到台上讲不通；二是【难点】“观点悬浮”——有论点无论证，有判断无支撑，习惯于空洞的口号堆砌；三是【难点】“语言板滞”——书面语色彩过浓，长句连篇，缺乏口语的节奏感与冲击力。基于真实学情，本设计旨在搭建从“纸上文本”到“口中言语”的转化支架。

（三）【核心】设计理念

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“增强课程实施的情境性和实践性”之理念，本课采用“任务驱动·学评一体”的教学模式。将真实的校园生活情境植入课堂，让学生在“为班级代言”的真实任务中，经历“审题—构思—撰写—修改—试讲”的完整写作实践闭环。课堂由“知识传授型”转向“能力建构型”，教师从“讲手”变为“教练”，学生在“做中学”中习得演讲词写作的核心策略。

二、【基础】教学目标

语言建构与运用：掌握演讲稿“针对性”“鼓动性”“口语化”三大文体特征；学会运用开门见山式、情境沉浸式、悬念设问式等开头方法，以及总结升华式、号召呼吁式、诗意余味式等结尾技巧；能够熟练运用排比、反问、反复等修辞增强语言气势。

思维发展与提升：培养“听众意识”，能够根据听众的年龄、心理、认知水平确定演讲的立场、内容与语气；构建“观点+材料+分析”的微型论证链，提升逻辑思维与批判性思维能力。

审美鉴赏与创造：品味经典演讲词的语言风格（慷慨型、严谨型、幽默型、庄重型），并能根据自我特质与话题需要，形成个性化的言语风格。

文化传承与理解：通过演讲写作，引导学生关注社会现实，思考青春责任，敢于在公共空间中负责任地表达自我，涵养公民意识与担当精神。

三、【重要】教学重难点

教学重点：1.明确演讲稿“针对性”的具体内涵（针对听众、针对场合、针对目的）；2.掌握演讲稿主体部分的展开逻辑（并列式、递进式、对比式）；3.锤炼富有感染力的演讲语言。

教学难点：1.如何将抽象的道理转化为具象的故事与画面；2.如何在书面表达中植入“口语感”与“现场感”；3.如何实现“观点”与“材料”的水乳交融，避免“观点+例子”的机械粘贴。

四、教学方法与准备

教学方法：任务驱动法、支架搭建法、比较还原法、现场生成法、多维评价法

教学准备：1.剪辑《超级演说家》《TED演讲》精彩片段；2.编制《演讲词写作量表》与《同伴互评表》；3.布置学生提前阅读本单元四篇演讲词，完成“我最喜欢的一句演讲词”摘抄与批注；4.多媒体课件、计时器、便携式麦克风。

课时安排：2课时（90分钟连堂，或两节常规课拼接）

五、【核心】教学实施过程

第一课时：识体·定魂——把握文体特征，确定演讲主题

（一）【基础】导入：对比激趣，唤醒经验（5分钟）

1.现场活动：教师随机抽取两名学生，就“如何看待中学生使用人工智能完成作业”这一话题，分别进行1分钟即兴表达。第一位学生用日常聊天的方式回答，第二位学生模仿电视演讲者的姿态作答。

2.追问启发：引导学生比较两种表达方式的差异——内容组织、音量语调、肢体语言、与听众的交流感有何不同？

3.引出课题：如果说日常聊天是“散步”，那么演讲就是“带着镣铐的舞蹈”——它需要更精心的设计、更严谨的结构、更动人的语言。今天我们进入任务二：撰写演讲稿。

（二）【重要】回读课文，提炼“演讲基因”（20分钟）

1.小组合作探究：四篇演讲词分别对应四种风格——闻一多先生的慷慨激昂、丁肇中先生的严谨缜密、王选院士的幽默睿智、顾拜旦男爵的庄重典雅。请各小组选择一篇，从“针对谁讲”“为何而讲”“怎么讲才能打动人”三个维度进行解码。

2.全班汇整，师生共同提炼演讲稿的三大核心基因：

（1）【高频考点】针对性——写给谁看？讲给谁听？

①身份感：对同学演讲不同于对师长演讲，对同龄人演讲不同于对小学生演讲。

②场合感：竞选场合需要展示优势，颁奖场合需要谦逊感恩，纪念场合需要庄重肃穆。

③需求感：听众关心什么？困惑什么？渴望什么？演讲必须回应听众的“痛点”。

（2）【高频考点】观点场——旗帜鲜明，一语中的

①演讲不是散文，必须有一个清晰的观点句（例如：“让爱永驻心中”“劳动是青春的必修课”）。

②观点必须贯穿全文，成为统摄所有材料的“灵魂”。

（3）【高频考点】感染力——让思想插上翅膀

①以情动人：故事、细节、画面感。

②以理服人：数据、事实、逻辑链。

③以势夺人：排比、反问、反复、短句。

3.【难点突破】比较思辨：出示一段学生习作片段与一段名家演讲片段，让学生辨析“为什么前者像白开水，后者像烈酒”。引导学生发现：好演讲的秘密在于“观点不孤立，句句有支撑；语言不抽象，字字有画面”。

（三）【基础】头脑风暴，确定选题（15分钟）

1.链接教材“写作实践”参考话题：我的梦想、让爱永驻心中、书香伴我成长、劳动的快乐、我在平凡中……

2.激活思维：教师示范“从一句话到一个题目”的思维过程——

例：我想写“坚持很重要”——太抽象。

怎么写出画面？——想到每天清晨练字的同学，想到骨折后坚持拄拐上学的身影，想到马拉松比赛中最后一名坚持到终点的选手。

题目诞生：《坚持，让平凡发光》《那一圈，我跑完了》《放弃有一万个理由，坚持只需要一个念头》。

3.学生自由拟定题目，小组内交流，推选“最吸引人的三个题目”全班展示。

教师点评聚焦：题目是否指向观点？是否有画面感？是否有悬念？

（四）【重要】搭建支架，构思框架（10分钟）

1.给出思维工具——演讲结构魔方（三种基本模式）：

（1）并列式：围绕中心观点，从2-3个侧面展开（如《让爱永驻心中》——爱自己，让生命发光；爱他人，让世界温暖；爱国家，让青春厚重）。

（2）递进式：是什么→为什么→怎么办（如《我的梦想》——我的梦想是什么？为什么这个梦想对我如此重要？我将如何实现它？）。

（3）对比式：正反对照，黑白分明（如《劳动的快乐》——不劳动的“轻松”带来什么？劳动的“辛苦”又带来什么？）。

2.当堂演练：每位学生为自己的选题选择一个最合适的结构模式，用思维导图的形式画出全文框架（中心观点+分论点+支撑材料）。

3.同桌互说：看着思维导图，尝试用口语把演讲的大致内容说一遍——这是从“写稿”迈向“演讲”的第一步。

第二课时：建构·升格——撰写演讲初稿，打磨语言细节

（一）【重要】经典引路，学习“凤头豹肚”（15分钟）

1.【高频考点】开头艺术：三分钟抓住听众

播放四篇课文及优秀演讲视频的开头片段，引导学生归纳开头策略：

（1）开门见山式：《应有格物致知精神》——“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。”——直入话题，亲切自然。

（2）情境沉浸式：“当五星红旗在奥运赛场升起，当国歌在耳边回荡，你的心中是否涌起一股暖流？那一刻，我们虽然不在现场，但心与祖国同在。”

（3）悬念设问式：“如果有一天，你醒来发现世界上一本书都没有了，你会不会感到恐慌？如果没有书，我们的生活会变成什么样？”

（4）故事导入式：用一个小故事、一个小经历引出话题。

易错警示：【难点】开头忌绕、忌远、忌空，三句话之内必须亮出“你为什么要听我讲”。

2.【重要】主体展开：让逻辑“可视化”

以《我一生中的重要抉择》为例，分析王选院士如何让演讲层次分明：

（1）标志性词语：“首先……其次……再者”“第一点……第二点……第三点”——让听众听得清脉络。

（2）过渡句：“说完抉择，我想再说说做出抉择后的心态变化。”——承上启下。

（3）小观点提前：每一段的开头第一句话往往是本段的中心句。

学生对照自己的思维导图，为每一部分补写中心句和过渡语。

3.【高频考点】语言锤炼：从“可读”到“可讲”

比较两组句子，体会“演讲语言”的特殊性：

（1）书面句：“挫折是人生道路上不可避免的障碍，它考验着个体的意志品质。”

（2）演讲句：“同学们，谁没有摔过跤？谁没有哭过鼻子？摔倒了爬起来，爬起来可能还会摔倒——但那又怎样？拍拍土，继续跑！”

归纳演讲语言的四大特征：

a.多用短句——长句拆短，听得懂，记得住。

b.多用口语——把“综上所述”换成“说到底”，把“毋庸置疑”换成“毫无疑问”。

c.多用修辞——排比如浪潮，一波接一波；反问如重锤，敲在心坎上；反复如刻刀，一刀一刀刻进脑海。

d.多用“你/你们”——时刻把听众拉进来，形成对话感。

（二）【核心】现场写作，实战演练（30分钟）

1.写作要求：

（1）不少于600字；

（2）必须有明确的称呼和开场白；

（3）必须至少使用一处排比或反问；

（4）必须在结尾处有对听众的呼应或号召；

（5）文中用波浪线划出自己最满意的1-2处句子。

2.学生独立写作，教师巡视指导。

重点关注：①是否跑题；②结构是否清晰；③语言是否过于书面化；④是否有“听众意识”。

3.快速试讲：完成初稿的学生，起立面对自己的同桌，用1分钟时间试讲开头和结尾。同桌负责计时，并记录“哪一句话最打动我”。

（三）【重要】多维评价，定向修改（30分钟）

1.【基础】量表引路——出示《演讲词评价量表》：

评价维度

评价指标

权重

针对性

称呼得体，场合恰当，回应听众关切

20分

观点

观点鲜明，贯穿全文

20分

结构

层次清晰，过渡自然

20分

材料

事例典型，数据真实，论证充分

20分

语言

口语化，有感染力，善用修辞

20分

2.【重要】同伴互评：

四人小组交换稿件，依据量表逐项打分，并在文末写下两条“优点”和一条“修改建议”。修改建议必须具体，不说空话（例如：“第三段缺少例子支撑”而不是“内容不够充实”）。

3.【难点】自我升格：

根据同伴意见，结合下列“升格锦囊”进行修改：

（1）开头不够吸引人？——换一个故事，或者换一个设问。

（2）观点不够鲜明？——把观点句单独成段，或者用重复强调。

（3）语言不够口语？——大声读一遍，凡是读起来拗口的地方，统统改掉。

（4）缺少感染力？——看看能不能加入一组排比，或者一个反问。

修改完成后，用红笔在原文旁标注修改之处。

（四）【拓展】微演讲展示，点燃热情（15分钟）

1.每组推荐一名“进步最大”或“写得最精彩”的同学，上台进行2分钟微演讲。

2.师生共同点评，聚焦“稿子”与“演讲”的匹配度：稿子写得好，是否讲得好？哪些句子在朗读时特别有力量？哪些地方还需要调整？

3.教师总结：最好的演讲稿，不是躺在作文本里的文字，而是从你们口中飞出的声音，是从你们眼中射出的光芒。今天的稿子只是初稿，真正的考验在下一节演讲比赛——你们需要用声音、表情、动作，让这些文字活起来。

六、【重要】板书设计

撰写演讲稿——让思想站立，让声音飞翔

一、演讲三基因

针对性：对谁讲？为何讲？在哪讲？

观点场：一句话说清，全文说透

感染力：以情动人·以理服人·以势夺人

二、结构魔方

并列式｜递进式｜对比式

三、语言密码

短句·口语·修辞·对话

四、升格路径

读一读（口语感）→问一问（针对性）→改一改（画面感）

七、【基础】作业布置

1.必做：根据课堂修改意见，完成演讲稿的第二次修改，誊抄在作文本上。

2.选做（三选一）：

（1）录制自己的演讲片段