2026年幼儿园教师入编考试保教知识与能力模拟试卷及答案（十三）

2026年幼儿园教师入编考试保教知识与能力模拟试卷及答案（十三）考试时间：120分钟满分：150分一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.3-6岁幼儿的思维主要处于（）阶段A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直观行动思维D.辩证思维2.幼儿园语言领域教育中，应重点培养幼儿的（）A.识字能力B.书写能力C.倾听与表达能力D.阅读能力3.下列不属于幼儿园创造性游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.体育游戏D.表演游戏4.幼儿能主动遵守集体规则，不随意违反班级纪律，这体现了幼儿（）的发展。A.规则意识B.自我意识C.合作能力D.语言能力5.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，每个领域的目标从（）个维度提出。A.2B.3C.4D.56.幼儿园户外体育活动的核心目标是（）A.培养幼儿的运动技能B.增强幼儿的体质C.培养幼儿的竞争意识D.让幼儿获得快乐7.幼儿在听故事时，能根据故事内容想象出相应的画面，这体现了幼儿的（）A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.记忆能力8.下列关于幼儿园教育评价的表述，正确的是（）A.评价的目的是甄别幼儿的优劣B.评价应注重过程，而非结果C.评价只需要教师参与D.评价方式应单一化9.家园合作中，教师指导家长开展家庭教育，体现了教师的（）角色。A.观察者B.指导者C.组织者D.管理者10.幼儿能准确区分自己和他人的情绪，能安慰不开心的同伴，这体现了幼儿（）的发展。A.情绪感知能力B.情绪调节能力C.情绪表达能力D.社交能力二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿园健康教育的基本原则。2.简述幼儿情绪发展的特点及教师调节幼儿情绪的策略。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）论述家园合作对幼儿发展的重要意义及有效开展家园合作的策略。四、材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）阅读下列材料，回答问题。材料：在幼儿园小班的集体游戏活动中，教师组织幼儿玩“丢手绢”游戏，幼儿们都积极参与，唯独幼儿乐乐坐在角落，不愿意加入游戏，即使教师邀请他，他也摇着头拒绝，低着头不说话。教师没有勉强乐乐，而是坐在他身边，轻声问：“乐乐，你为什么不想玩丢手绢呀？是不是觉得不好玩？”乐乐小声说：“我怕我丢不好，会被小伙伴笑。”教师温柔地说：“没关系呀，乐乐，大家都是一起玩，丢不好也没关系，老师和小伙伴们都会鼓励你的，我们一起试试好不好？”在教师的陪伴和鼓励下，乐乐犹豫着加入了游戏，当他成功丢出手绢时，教师和小伙伴们都为他鼓掌，乐乐脸上露出了开心的笑容，之后也主动参与到其他集体游戏中。问题：1.结合材料，分析幼儿乐乐的行为所体现的心理特点。（10分）2.简述教师应对此类幼儿的教育策略。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，每小题50分，共50分）请围绕“有趣的图形”这一主题，设计一个幼儿园小班数学活动方案。要求：1.明确活动目标（认知、技能、情感三个维度）；2.写出活动准备（物质准备、经验准备）；3.详细写出活动过程；4.写出活动延伸。幼儿园教师入编考试保教知识与能力模拟试卷（十三）答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.B【解析】3-6岁幼儿的思维主要处于具体形象思维阶段，幼儿依靠事物的具体形象和表象进行思维，难以理解抽象的概念和逻辑关系。2.C【解析】幼儿园语言领域教育的重点是培养幼儿的倾听与表达能力，引导幼儿学会认真倾听他人讲话，大胆表达自己的想法和感受，识字、书写、阅读是后续阶段的教育内容。3.C【解析】幼儿园创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，这类游戏能激发幼儿的创造力和想象力；体育游戏属于规则游戏，不属于创造性游戏。4.A【解析】幼儿主动遵守集体规则、不违反班级纪律，体现了幼儿规则意识的发展，说明幼儿能理解规则的意义，愿意约束自己的行为，适应集体生活。5.B【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中，每个领域的目标都从认知、技能、情感三个维度提出，兼顾幼儿的全面发展，贴合幼儿的身心发展特点。6.B【解析】幼儿园户外体育活动的核心目标是增强幼儿的体质，促进幼儿身体正常发育，培养幼儿的运动兴趣和基本动作，同时兼顾快乐体验和技能培养。7.B【解析】幼儿根据故事内容想象出相应画面，是根据已有的故事表象进行的想象，属于再造想象，再造想象是幼儿想象的主要形式之一。8.B【解析】幼儿园教育评价的目的是促进幼儿发展、改进教师教学和幼儿园管理，而非甄别优劣；评价应注重过程，兼顾结果，需要教师、家长、幼儿共同参与，评价方式应多样化。9.B【解析】家园合作中，教师指导家长开展科学的家庭教育，帮助家长树立正确的教育理念，掌握适宜的教育方法，体现了教师的指导者角色。10.A【解析】幼儿能区分自己和他人的情绪，能安慰不开心的同伴，体现了幼儿情绪感知能力的发展，说明幼儿能感知他人的情绪变化，具备初步的共情能力。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿园健康教育的基本原则。（15分）（1）科学性原则（3分）：遵循幼儿身心发展规律和健康教育的科学原理，选择适宜的教育内容和方法，确保健康教育的科学性和有效性，不违背幼儿的身心发展特点。（2）整合性原则（3分）：将健康教育融入幼儿园一日活动的各个环节，与语言、社会、科学、艺术等领域有机渗透，实现健康教育与其他领域教育的整合，促进幼儿全面发展。（3）趣味性原则（3分）：采用游戏化、情境化的教育方式，设计有趣的健康教育活动，激发幼儿的参与热情，让幼儿在快乐中学习健康知识、养成健康习惯。（4）主体性原则（3分）：尊重幼儿的主体地位，让幼儿主动参与健康教育活动，自主探索健康知识，主动养成健康习惯，不被动接受教育。（5）家园协同原则（3分）：加强家园合作，引导家长树立科学的健康理念，配合幼儿园开展健康教育活动，形成家园教育合力，共同促进幼儿健康发展。2.简述幼儿情绪发展的特点及教师调节幼儿情绪的策略。（15分）（1）幼儿情绪发展的特点（7分）：①情绪易冲动，不稳定（2分）：幼儿情绪来得快、去得快，容易因为小事产生冲动情绪，难以控制自己的情绪。②情绪外露，易表现（2分）：幼儿不会隐藏自己的情绪，开心时会大笑，难过时会哭闹，情绪直接表现在面部和行为上。③情绪易受外界影响（2分）：幼儿的情绪容易被周围的环境、他人的情绪所影响，例如，看到同伴哭闹，自己也会跟着难过。④情绪具有情境性（1分）：幼儿的情绪与具体的情境密切相关，脱离情境后，情绪会快速缓解。（2）教师调节幼儿情绪的策略（8分）：①耐心安抚，接纳幼儿的情绪（2分）：当幼儿产生负面情绪时，教师要耐心安抚，接纳幼儿的情绪，不批评、不指责，让幼儿感受到被理解、被关爱。②引导幼儿表达情绪（2分）：鼓励幼儿说出自己的情绪感受和原因，帮助幼儿梳理情绪，学会用语言表达自己的情绪，而不是通过哭闹、发脾气表达。③转移注意力，缓解负面情绪（2分）：当幼儿情绪激动时，通过播放儿歌、玩游戏、讲故事等方式，转移幼儿的注意力，帮助幼儿缓解负面情绪。④教给幼儿简单的情绪调节方法（2分）：引导幼儿学习深呼吸、放松身体等简单的情绪调节方法，让幼儿在情绪激动时，能自主调节自己的情绪。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）论述家园合作对幼儿发展的重要意义及有效开展家园合作的策略。（20分）家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，家庭和幼儿园是幼儿成长过程中两个重要的环境，二者相互配合、相互支持，形成教育合力，对幼儿的全面发展具有不可替代的重要意义。同时，需要采取科学、适宜的策略，确保家园合作有效开展。1.家园合作对幼儿发展的重要意义（10分）：①促进幼儿身心全面发展（2分）：家庭和幼儿园的教育理念、教育方式相互补充，能为幼儿提供更全面、更适宜的教育环境，促进幼儿身体、认知、社会性、情感等方面的全面发展。②培养幼儿良好的行为习惯（2分）：家园保持教育理念和教育方式的一致性，能帮助幼儿在幼儿园和家庭中养成一致的良好行为习惯，避免出现“家园脱节”导致的习惯养成困难。③增强幼儿的安全感和归属感（2分）：家园协同配合，能让幼儿感受到家庭和幼儿园的关爱与支持，增强幼儿的安全感和归属感，促进幼儿心理健康发展。④弥补单一教育环境的不足（2分）：幼儿园注重集体教育，家庭注重个性化教育，二者结合能弥补单一教育环境的不足，满足幼儿的个性化发展需求，让幼儿在集体和个体教育中获得全面成长。⑤激发幼儿的学习兴趣和动力（2分）：家园共同关注幼儿的学习和发展，及时肯定幼儿的进步，能激发幼儿的学习兴趣和动力，让幼儿更主动地参与学习和活动。2.有效开展家园合作的策略（10分）：①树立正确的家园合作理念（2分）：教师和家长都要认识到家园合作的重要性，树立“家园平等、协同育人”的理念，摒弃“教师主导、家长配合”的单一认知，共同承担教育幼儿的责任。②搭建多样化的沟通平台（2分）：通过家长群、家长会、家长开放日、家访、电话沟通等多种方式，搭建家园沟通平台，及时反馈幼儿在园和在家的情况，实现信息互通。③开展丰富的家园共育活动（2分）：组织家长志愿者活动、亲子活动、家庭教育讲座等，让家长参与到幼儿园的教育活动中，了解幼儿园的教育工作，学习科学的家庭教育方法。④引导家长参与幼儿园教育（2分）：邀请家长参与幼儿园的课程设计、活动组织、评价等工作，让家长成为幼儿园教育的参与者、支持者，增强家园教育的一致性。⑤加强家庭教育指导（2分）：教师通过发放家庭教育手册、开展家庭教育咨询等方式，为家长提供科学的家庭教育指导，帮助家长解决家庭教育中的困惑，提升家庭教育水平。总之，家园合作是促进幼儿全面发展的重要保障，只有家庭和幼儿园密切配合、协同发力，树立正确的合作理念，搭建有效的沟通平台，开展丰富的共育活动，才能形成教育合力，为幼儿的成长营造良好的环境，促进幼儿全面、健康、快乐发展。四、材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1.结合材料，分析幼儿乐乐的行为所体现的心理特点。（10分）（1）缺乏自信心，存在畏难心理（4分）：乐乐害怕自己丢不好手绢被小伙伴嘲笑，拒绝加入游戏，体现出他对自己的能力缺乏信心，面对集体游戏这类需要展示自己的活动时，容易产生畏难、退缩的心理，不敢大胆尝试。（2）性格内向，不善表达（3分）：乐乐不愿意主动加入集体游戏，被教师询问时也只是小声回答，体现出他性格内向，不善于表达自己的想法和感受，在集体中表现得较为被动、胆怯。（3）渴望被鼓励、被认可（3分）：在教师的陪伴和鼓励下，乐乐愿意尝试加入游戏，成功后因得到掌声而开心，说明他内心渴望被教师和小伙伴们鼓励、认可，渴望融入集体。2.简述教师应对此类幼儿的教育策略。（10分）（1）给予充分的耐心和陪伴，建立安全感（2分）：教师要主动靠近内向、胆怯的幼儿，用温柔的语言、亲切的动作陪伴幼儿，让幼儿感受到教师的关爱和保护，消除幼儿的紧张和不安，建立安全感。（2）降低尝试难度，逐步引导参与（2分）：针对幼儿的畏难心理，适当降低活动难度，例如，先让幼儿在一旁观察，再邀请幼儿参与简单的环节，逐步引导幼儿融入集体游戏，让幼儿在尝试中获得成就感。（3）及时给予鼓励和肯定，增强自信心（2分）：当幼儿有微小的进步（如愿意加入游戏、尝试完成简单动作）时，及时给予具体的鼓励和肯定，让幼儿感受到自己的能力，增强自信心，激发参与集体活动的热情。（4）营造包容的集体氛围，减少心理压力（2分）：引导其他小伙伴主动邀请、接纳内向的幼儿，不嘲笑、不催促，营造包容、友好的集体氛围，减少幼儿的心理压力，让幼儿愿意主动融入集体。（5）鼓励幼儿表达，培养表达意愿（2分）：主动与幼儿沟通，鼓励幼儿说出自己的想法和感受，耐心倾听幼儿的心声，逐步培养幼儿的表达意愿，让幼儿敢于表达自己、展示自己。五、活动设计题（本大题共1小题，每小题50分，共50分）幼儿园小班数学活动方案：《有趣的图形》1.活动目标（10分）（1）认知目标：认识圆形、正方形、三角形三种基本图形，能准确辨别三种图形，知道每种图形的名称和基本特征（圆形圆圆的、正方形方方的、三角形有三个角）。（2）技能目标：能根据图形的特征进行分类、配对，能动手拼搭简单的图形，能大胆说出图形的名称，提高观察能力、动手操作能力和图形辨别能力。（3）情感目标：喜欢认识图形，乐于参与图形相关的游戏和活动，感受图形的趣味性，激发对数学探索的兴趣，愿意主动探索图形的奥秘。2.活动准备（10分）（1）物质准备：PPT课件（圆形、正方形、三角形的图片、生活中常见的图形物品图片）、三种图形的积木、卡片、拼图、彩纸、剪刀、胶水、图形分类盒、舒缓的背景音乐。（2）经验准备：幼儿在日常生活中见过圆形、正方形、三角形的物品（如圆形的盘子、正方形的积木、三角形的屋顶），对图形有初步的感知。3.活动过程（25分）（1）导入活动：情境导入，激发兴趣（5分）教师：“小朋友们，今天图形王国里来了三位小客人，它们长得各不相同，我们一起来认识它们好不好？”播放PPT课件，展示圆形、正方形、三角形的图片，引导幼儿观察，提问：“这三位小客人长得是什么样子的？”鼓励幼儿大胆发言，引出三种图形的名称，简单讲解每种图形的基本特征，引出活动主题《有趣的图形》。播放背景音乐，营造轻松的活动氛围。（2）基本活动：认识图形，动手操作（15分）①认识三种基本图形：出示三种图形的积木和卡片，引导幼儿观察、触摸，带领幼儿认读图形名称，反复练习，帮助幼儿准确认识圆形、正方形、三角形，巩固每种图形的基本特征。播放PPT课件，展示生活中常见的图形物品（如圆形的皮球、正方形的手帕、三角形的风筝），引导幼儿说说生活中还有哪些物品是这三种图形，加深对图形的认知。②图形分类与配对游戏：出示图形分类盒和图形卡片、积木，向幼儿说明游戏规则：将相同形状的图形放入对应的分类盒中，将图形卡片与对应的图形积木配对。让幼儿分组动手操作，教师巡回指导，对分类、配对正确的幼儿及时给予表扬，对有困难的幼儿给予帮助，提高幼儿的图形辨别能力和动手操作能力。