2026年幼儿园教师入编考试保教知识与能力模拟试卷及答案（十五）

2026年幼儿园教师入编考试保教知识与能力模拟试卷及答案（十五）考试时间：120分钟满分：150分一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.幼儿最早出现的思维形式是（）A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维2.幼儿园艺术领域的核心目标是（）A.培养幼儿的绘画技能B.培养幼儿的审美情趣和创造力C.让幼儿掌握艺术知识D.培养幼儿的表演能力3.下列属于幼儿园表演游戏的是（）A.玩积木B.模仿老师上课C.表演童话剧D.丢沙包4.幼儿能准确认识自己的身体部位，知道自己的姓名、性别，这体现了幼儿（）的发展。A.自我意识B.认知能力C.语言能力D.社交能力5.《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布目的是（）A.规范幼儿园教育教学行为B.促进幼儿全面和谐发展C.评估幼儿的发展水平D.指导幼儿园开展保教工作6.幼儿园一日活动的核心是（）A.游戏活动B.教学活动C.生活活动D.体育活动7.幼儿在听儿歌时，能跟着念、跟着唱，这体现了幼儿的（）A.记忆能力B.语言模仿能力C.想象能力D.思维能力8.下列关于幼儿园保育工作的表述，正确的是（）A.保育工作仅指照顾幼儿的生活起居B.保育工作是幼儿园工作的次要部分C.保育工作应与教育工作相互渗透D.保育工作由保育员独立完成9.家园合作中，教师向家长了解幼儿在家的情况，体现了教师的（）意识。A.合作B.沟通C.尊重D.责任10.幼儿能与同伴友好相处，主动分享、合作，这体现了幼儿（）的发展。A.亲社会行为B.自我意识C.语言能力D.认知能力二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿园一日活动的组织原则。2.简述幼儿自我意识发展的特点及培养幼儿自我意识的策略。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）论述幼儿园教育中如何实现保育与教育的结合，促进幼儿全面发展。四、材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）阅读下列材料，回答问题。材料：在幼儿园大班的集体活动中，教师组织幼儿开展“小组合作搭建积木”活动，将幼儿分成若干小组，要求每组幼儿合作搭建一座“城堡”。小组活动中，幼儿浩浩总是抢其他小伙伴的积木，不愿意和同伴合作，还大声哭闹：“我就要这个积木，你们都不能抢！”其他小伙伴试图和他沟通，他也不理会，导致小组搭建活动无法顺利进行。教师看到后，走过去，安抚浩浩的情绪，轻声问：“浩浩，你为什么要抢积木呀？是不是想搭一个漂亮的城堡？”浩浩点点头，教师接着说：“搭城堡需要很多积木，只靠你一个人是不够的，和小伙伴们一起合作，分享积木，才能更快搭好城堡哦。”在教师的引导下，浩浩慢慢愿意和同伴分享积木，主动配合小组完成搭建任务，还主动帮助小伙伴传递积木。问题：1.结合材料，分析幼儿浩浩的行为所体现的心理特点。（10分）2.简述教师应对此类幼儿的教育策略。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，每小题50分，共50分）请围绕“我的身体”这一主题，设计一个幼儿园小班健康活动方案。要求：1.明确活动目标（认知、技能、情感三个维度）；2.写出活动准备（物质准备、经验准备）；3.详细写出活动过程；4.写出活动延伸。幼儿园教师入编考试保教知识与能力模拟试卷（十五）答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.B【解析】幼儿最早出现的思维形式是直观行动思维，1-3岁幼儿主要以直观行动思维为主，幼儿依靠具体的动作和直观的事物进行思维，思维与动作密不可分。2.B【解析】幼儿园艺术领域的核心目标是培养幼儿的审美情趣和创造力，引导幼儿感受美、表现美、创造美，而不是单纯培养绘画、表演技能或掌握艺术知识。3.C【解析】表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，通过扮演角色、模仿动作和语言进行的游戏，表演童话剧属于表演游戏；玩积木属于结构游戏，模仿老师上课属于角色游戏，丢沙包属于规则游戏。4.A【解析】幼儿能认识自己的身体部位、姓名、性别，体现了幼儿自我意识的发展，自我意识是幼儿对自己的认识和态度，是个性发展的核心。5.B【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布目的是促进幼儿全面和谐发展，为幼儿园保教工作提供指导，规范教育行为、评估发展水平是其作用，而非核心目的。6.A【解析】游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿园一日活动的核心，幼儿园一日活动的安排应围绕游戏展开，让幼儿在游戏中学习和发展。7.B【解析】幼儿跟着念儿歌、唱儿歌，是对教师语言和旋律的模仿，体现了幼儿的语言模仿能力，这是幼儿语言发展的重要表现形式。8.C【解析】幼儿园保育工作不仅包括照顾幼儿的生活起居，还包括保护幼儿的身体健康、培养良好习惯等，保育工作与教育工作相互渗透、辩证统一，是幼儿园工作的重要组成部分，需要教师和保育员共同配合完成。9.B【解析】教师向家长了解幼儿在家的情况，是家园沟通的重要形式，体现了教师的沟通意识，能让教师更全面地了解幼儿，实现家园协同育人。10.A【解析】幼儿与同伴友好相处、主动分享、合作，属于亲社会行为的表现，亲社会行为是幼儿社会性发展的重要内容，能帮助幼儿更好地适应集体生活。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿园一日活动的组织原则。（15分）（1）科学性原则（3分）：遵循幼儿身心发展规律和一日活动的特点，合理安排一日活动的内容、时间和节奏，确保活动的科学性和适宜性，符合幼儿的认知和行为特点。（2）整体性原则（3分）：将一日活动的各个环节（生活、游戏、教学、户外）有机整合，相互渗透，避免环节之间的脱节，实现教育目标的全面落实，促进幼儿全面发展。（3）趣味性原则（3分）：采用游戏化的方式组织一日活动，让幼儿在快乐中参与活动、获得发展，激发幼儿的参与热情，避免枯燥乏味的活动形式。（4）主体性原则（3分）：尊重幼儿的主体地位，让幼儿主动参与一日活动的各个环节，自主选择活动内容和玩法，充分发挥幼儿的主动性和创造力，不被动接受教育。（5）安全性原则（3分）：在一日活动的各个环节，优先考虑幼儿的安全，排查活动环境和材料的安全隐患，引导幼儿遵守安全规则，避免安全事故发生，保障幼儿的身体健康。2.简述幼儿自我意识发展的特点及培养幼儿自我意识的策略。（15分）（1）幼儿自我意识发展的特点（7分）：①自我认知逐步发展（2分）：幼儿从认识自己的身体部位，逐步发展到认识自己的姓名、性别，再到了解自己的能力和特点，自我认知不断深化。②自我体验情绪化（2分）：幼儿的自我体验主要表现为情绪反应，例如，得到表扬会开心，受到批评会难过，自我体验较为直接、肤浅。③自我控制能力较弱（2分）：幼儿的自我控制能力较差，容易冲动，难以控制自己的行为和情绪，需要教师和家长的引导和帮助。④具有强烈的自我中心性（1分）：幼儿往往以自己的视角看待世界，认为自己的想法和感受就是他人的想法和感受，难以换位思考。（2）培养幼儿自我意识的策略（8分）：①引导幼儿认识自我（2分）：通过观察镜子、自我介绍、谈论自己的身体等方式，引导幼儿认识自己的身体、姓名、性别和能力，加深自我认知。②给予幼儿自我体验的机会（2分）：让幼儿在活动中体验成功和失败，感受表扬和批评，帮助幼儿形成正确的自我体验，增强自信心。③培养幼儿的自我控制能力（2分）：通过游戏、规则教育等方式，引导幼儿学会控制自己的行为和情绪，逐步提高自我控制能力，养成良好的行为习惯。④引导幼儿换位思考，克服自我中心（2分）：通过情景表演、故事讲解等方式，引导幼儿理解他人的想法和感受，学会换位思考，减少自我中心行为。三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）论述幼儿园教育中如何实现保育与教育的结合，促进幼儿全面发展。（20分）保育与教育是幼儿园工作的两大核心，二者相互渗透、辩证统一，共同为幼儿的全面发展服务。保育是教育的基础，教育是保育的延伸，只有实现二者的有机结合，才能为幼儿营造良好的发展环境，促进幼儿身心全面、健康发展。具体可从以下几个方面入手：1.树立“保育与教育一体化”的教育理念（4分）：教师和保育员要摒弃“保育为主、教育为辅”或“教育为主、保育为辅”的片面认知，树立“保育与教育同等重要、相互渗透”的理念，明确二者的核心目标都是促进幼儿全面发展，将保育和教育贯穿于幼儿园一日活动的各个环节。2.在生活环节中渗透教育，实现保育与教育结合（4分）：幼儿园的生活环节（进餐、午睡、盥洗、如厕）不仅是保育的重要内容，也是教育的重要契机。例如，在进餐环节，引导幼儿不挑食、不偏食，养成良好的饮食习惯；在午睡环节，引导幼儿自己脱穿衣服、整理衣物，培养自理能力；在盥洗环节，教幼儿正确的洗手方法，培养卫生习惯，让保育环节成为教育的载体。3.在教育活动中融入保育，保障幼儿健康发展（4分）：在游戏、教学等教育活动中，融入保育元素，关注幼儿的身体状况和情绪变化，保障幼儿的身体健康和心理健康。例如，在户外游戏活动中，教师不仅要引导幼儿开展游戏、发展技能，还要关注幼儿的活动量，及时提醒幼儿休息、补水，避免过度运动；在教学活动中，关注幼儿的坐姿、用眼卫生，培养良好的学习习惯，同时关注幼儿的情绪，及时安抚负面情绪。4.加强教师与保育员的协同配合（4分）：教师和保育员要明确各自的职责，加强沟通与配合，形成教育合力。教师负责设计和组织教育活动，保育员负责做好保育工作，二者相互配合、相互支持，及时反馈幼儿的情况，共同调整教育和保育策略，确保保育与教育的一致性。例如，教师在开展手工活动时，保育员可协助准备材料、整理环境，同时关注幼儿的安全和卫生，配合教师完成活动。5.家园协同，同步落实保育与教育（4分）：引导家长树立“保育与教育相结合”的理念，让家长了解幼儿园的保育和教育工作，配合幼儿园开展家庭教育，实现家园保育与教育的同步。例如，引导家长在家中培养幼儿的自理能力、卫生习惯，与幼儿园保持教育理念和教育方式的一致性，让幼儿在家庭和幼儿园中都能获得连贯的保育和教育，促进全面发展。总之，保育与教育是幼儿园工作不可分割的两个部分，只有将二者有机结合，贯穿于一日活动的各个环节，加强教师与保育员的协同配合，实现家园同步，才能为幼儿提供全面、适宜的教育和保育服务，促进幼儿身心全面、健康、快乐发展。四、材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）1.结合材料，分析幼儿浩浩的行为所体现的心理特点。（10分）（1）自我中心性强，缺乏分享意识（4分）：浩浩总是抢其他小伙伴的积木，不愿意分享，认为积木只能自己使用，体现出他具有强烈的自我中心性，难以站在同伴的角度思考问题，缺乏分享意识和合作意识。（2）情绪易冲动，自我控制能力较弱（3分）：浩浩因为抢不到积木或不愿意合作而大声哭闹，难以控制自己的情绪和行为，体现出他情绪易冲动，自我控制能力较差，遇到问题时不会用合理的方式解决。（3）有参与活动的意愿，渴望被引导（3分）：浩浩抢积木的行为本质上是想参与搭建城堡的活动，在教师的引导下，愿意分享积木、配合小组完成任务，说明他有参与活动的意愿，只是缺乏正确的行为方式，需要教师的引导和帮助。2.简述教师应对此类幼儿的教育策略。（10分）（1）及时安抚情绪，引导幼儿正确表达情绪（2分）：当幼儿情绪冲动、哭闹时，教师要及时安抚幼儿的情绪，温柔地倾听幼儿的想法，引导幼儿用语言表达自己的需求和感受，而不是通过哭闹、争抢的方式表达。（2）引导幼儿学会分享和合作，克服自我中心（2分）：通过故事、情景表演等方式，引导幼儿理解分享和合作的意义，让幼儿知道分享能带来快乐，合作能完成更难的任务，逐步培养幼儿的分享意识和合作能力。（3）教给幼儿正确的解决问题的方法（2分）：当幼儿遇到争抢物品等问题时，教给幼儿正确的解决方法，例如，主动询问同伴、协商轮流使用、分享物品等，引导幼儿用温和、合理的方式解决问题，提高解决问题的能力。（4）及时肯定和表扬，强化良好行为（2分）：当幼儿出现分享、合作等良好行为时，及时给予具体的肯定和表扬，让幼儿感受到自己的行为是正确的，增强幼儿的自信心，强化良好行为，让幼儿愿意主动表现分享、合作行为。（5）创设合作情境，培养合作能力（2分）：多组织小组合作活动，为幼儿创设合作的情境，让幼儿在合作中学会沟通、分享、配合，逐步克服自我中心，提高合作能力和社交能力。五、活动设计题（本大题共1小题，每小题50分，共50分）幼儿园小班健康活动方案：《我的身体》1.活动目标（10分）（1）认知目标：认识自己的身体主要部位（头、手、脚、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴），知道每个部位的名称和基本功能，了解身体的重要性。（2）技能目标：能准确指认自己和同伴的身体部位，能做与身体部位相关的简单动作，能初步学会保护自己的身体部位，提高身体协调性和认知能力。（3）情感目标：喜欢自己的身体，愿意探索自己的身体部位，乐于参与身体相关的游戏和活动，养成爱护身体的良好习惯，增强自我保护意识。2.活动准备（10分）（1）物质准备：PPT课件（人体身体部位图片、身体部位功能动画）、身体部位卡片、玩偶（带有清晰身体部位）、儿歌《我的身体真奇妙》音频、舒缓的背景音乐、小贴纸。（2）经验准备：幼儿在日常生活中对自己的身体有初步的感知，能指认自己的部分身体部位，知道身体部位能做一些简单的动作。3.活动过程（25分）（1）导入活动：情境导入，激发兴趣（5分）教师：“小朋友们，今天我们要来认识一位神秘的好朋友——我们自己的身体！我们的身体上有很多神奇的部位，它们能帮我们做很多事情，我们一起来探索一下好不好？”出示玩偶，引导幼儿观察玩偶的身体部位，提问：“玩偶的身体上有什么？”鼓励幼儿大胆发言，引出活动主题《我的身体》。播放背景音乐，营造轻松的活动氛围。（2）基本活动：认识身体部位，了解功能（15分）①认识身体主要部位：播放PPT课件，展示人体身体部位图片，逐一介绍头、手、脚、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的名称，引导幼儿用手指出自己对应的身体部位，带领幼儿反复认读，帮助幼儿准确认识身体部位。例如，引导幼儿指着自己的头说“这是我的头”，指着自己的手说“这是我的手”。②了解身体部位的功能：继续播放PPT课件，展示身体部位功能动画，讲解每个身体部位的基本功能：头能思考、看东西；手能拿东西、做手工；脚能走路、跑步；眼睛能看风景；耳朵能听声音；鼻子能闻气味；嘴巴能说话、吃饭。引导幼儿跟着做与身体部位相关的动作，例如，用手拍手、用脚跺脚、用眼睛看图片、用耳朵听儿歌，加深对身体部位功能的了解。③互动游戏：开展“身体部位找一找”游戏，教师说出身体部位名称，幼儿快速指出自己对应的身体部位，反应