教学副校长在教师会上发言：细节-决定教学质量的成败

——教学副校长在教师会上发言：细节—决定教学质量的成败各位老师：大家下午好！今天的会议我们就围绕“细节”这2个字谈一下，讲讲教学质量应该怎么提。教学无小事，事事关质量。真正能够决定成败的，不是什么其它胡乱的招数，应该还是备课、课堂、作业这些常规的工作。先分享一比较个有意思的教育方面的比喻。课堂知识比作瀑布流水，每个学生比作都是接水的一个一个的容器。有的是水桶，有的是矿泉水瓶，容量好像看着差不多，但是瓶口大小、瓶底密封性就相差太多了。瓶口比作是接收的效率，一半是靠天生的思维，另一半是靠后天的开发；瓶底比作是知识留存率，没人的瓶底完全不漏，遗忘难免，但漏多漏少，全都是看细节的落实。有的学生学完两周就忘了，错题还是反复得错，其实就是瓶底的漏洞太大了；有的接收就比较慢，却能稳稳的存下来，慢慢的积累。这样来看，我们的学生大概可以分成四类：进水快的漏水少、进水慢的漏水少、进水快的漏水多、进水慢的漏水多。说句实话，我们的教学最怕就是找错了原因——把问题推给了智商、理解力这些词语，越这么想就越无力。其实真正有效的教学，应该都在细节上去发力：扎扎实实的预习能让瓶口接得顺，规范的去改错把瓶底的漏洞补小，系统的整理复习能够让知识留得住。我们改不了学生的先天条件，但是能够靠细节的管理，让每个学生少漏水、多存粮。很多优秀的学生并不是天生就聪慧得，就是靠着进水慢漏水少的第二类，靠着学习细节上的坚持不懈，成绩才能够稳步的往上走。结合我自己多年教学和管理的经验，分享“六关并进”的策略，与大家共勉：第一关：课前关——习惯化打底，让准备更充分课前的准备工作是高效教学的起点。一方面，我们当教师应该要胸中有书、目中有人：深度钻研课标、教材和教参，理清每节课的重点和难点、习题的设计意图，借鉴优秀的教学设计，再结合本班的实际学情进行精准施策，让教学更适合本班的情况。另一方面，我们要培养学生课前的习惯：提前预习、备好文具学具，利用课前的时间记一记主要概念、公式，教师要提前发放作业本，课前快速的拉回学生的注意力，为四十分钟高效学习做好铺垫。第二关：课堂关——精细化深耕，让每一分钟都有效课堂是教学的主阵地，我们必须要向四十分钟要质量。高质量课堂包含“四有”：有学：教学内容要聚焦核心素养，精选干货，理清知识的逻辑，让学生能够真有收获；有问：以问题为引导，创设互动的情境，精准提问并带动深度思考，鼓励学生动手、表达、倾听，别让课堂走神游离；有光：用散光罩住全体学生，用追光盯住学困生，用聚光点亮优等生，同时敏锐捕捉学生的回光——那种豁然开朗的表情、积极回应的姿态，都是教学有效的信号；有谦：教师要学会让位，把课堂C位还给学生，当好引导者和陪伴者。课件是拐杖不是轮椅，遇到知识断层、学生困惑，就得舍得花时间讲透，坚决不做夹生饭。第三关：作业关——意义化设计，让反馈更精准作业是课堂教学最后一公里，不能只求量，得追质。一是优化设计：题目要精、数量要适、难度分层，设必做题和选做题，让优等生吃饱、中等生吃好、后进生吃得了；二是严格要求：强调书写规范、格式正确，漏做不做的及时督促，确保保质保量上交；三是高效批改：家庭作业及时批阅，错误率高的集中讲解，靠作业反馈调整教学策略，让作业真正发挥诊断、巩固作用。第四关：复习关——扎实化推进，让知识更牢固复习不是简单重复，是知识内化巩固。建议大家指导学生建错题复习机制：考前1-2周定计划，每天重做少量错题，分析错误原因；过几周再重复验证，确认是不是真理解，不是短期记忆。其实很多学生的优势不在当堂学会，而在持续做题、改错、总结，把知识学扎实——这就是复习的价值，没高深技巧，全靠细节坚持。第五关：检测关——成效化落地，让评价更科学考试是检验教学效果的好办法。除了学校统一大考，各位老师尤其是毕业班老师，可多组织阶段性小检测。检测时试试面批面改，及时摸清学生答题思路和状态；检测后做好试卷分析，不光统计分数，还要追踪成绩轨迹，从态度、基础、能力多方面找问题，制定针对性改进措施，让检测真正服务教学提质。第六关：配合关——密切化联动，让合力更强劲教学质量提升，从来不是孤军奋战。班级四科教师要协同发力，互通学情，拧成教育合力；同年级同科教师要互帮互助，分享经验、取长补短，一起提升学科教学水平；师生之间要严管厚爱，多赏识多激励，筑牢师生信任；生生之间要互帮互助，营造共同进步的学习氛围；家校之间要密切沟通，争取家长支持配合，让家庭教育成为学校教学的有力补充。各位老师，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。选择这份职业，就是选择了责任与热爱。教学没捷径，但只要我们聚焦细节、深耕细作，把每个环节做扎实做精细，就一定能看到学生成长，收获