大学语文课标教案

PAGE79PAGE79PAGE80PAGE80《大学语文》课程标准【课程名称】大学语文【课程编码】【课程类别】考试与培训图书【适用专业】甘肃专升本用书 【授课单位】 【总学时】64【编写执笔人】 【编写日期】一、课程定位和课程设计大学语文是面向高等职业学校学生开设的一门公共文化素质教育课程。课程设置的目的是促进学生了解古今中外的优秀文学作品，继承中华民族的优良传统，培养人文素质和审美情趣，提高阅读、欣赏、理解和写作能力。本课程在讲解知识点时，有机融入了爱国精神、人文精神等，帮助学生坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识，逐步成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。本课程适用于甘肃地区普通高校及高职院校各专业学生，特别是希望通过系统学习夯实语文基础、提升文学审美能力、增强文化自信的学生群体。课程内容、课程目标、课时分配（一）课程内容本课程涵盖阅读和写作两部分，内容系统，模块丰富。阅读部分按照文学体裁分为诗歌、散文、小说三篇，每篇又分为不同的单元。在每个单元中，“文学通识”会精要介绍不同文学体裁的发展历程，“流彩华章”会详细分析具有典范性、思想性和审美性的经典文学作品。“流彩华章”在介绍文学作品时，又设置了“课前导读”“注释”“名言佳句”“品悟经典”“学有所思”“文学园地”等模块，以便学生在学习过程中层层深入，切实了解相关文学作品，提高文学鉴赏能力，拓宽知识面。写作部分单独成篇，按照文章类型分为应用文写作、文学类写作两个单元。每个单元包括“文学通识”“妙笔生花”两方面内容，详细讲解了写作的基础知识和技巧。其中，“文学通识”又设置了“妙文镜鉴”模块，为学生提供了各种范文，以便其更好地掌握写作知识。。（二）学习目标1．通过精读中国古代诗歌、现当代小说及外国文学经典，强化学生的阅读理解、写作表达及口语交际能力。2．培养学生的语感，提高对文学语言的敏感度，掌握不同文体的表达技巧。3．引导学生分析文学作品的内涵、形式与艺术特色，掌握文学鉴赏的基本方法。4．对比中外文学作品，拓宽审美视野，提升艺术修养和审美判断力。5．学习中国古代诗歌发展历程、现当代小说与社会的关系，传承中华优秀传统文化。6．增强学生对民族文化的认同感，培养文化自觉与文化自信。7．鼓励学生独立思考，对文学作品进行多角度解读与批判性分析。8．培养学生的问题意识，学会用辩证思维审视文学现象与社会文化。9．介绍外国小说发展历程及与中国小说的比较，增进学生对不同文化的理解与尊重。10．培养学生的跨文化交流能力，提升在全球化背景下的文化适应力与竞争力。11．系统学习应用文写作（如公务文书、事务文书等），强化学生的职业写作能力。12．通过实践练习，提高学生的应用文撰写水平，为未来职业生涯奠定坚实基础。（三）课时分配本课程课时分配表1所示。表1《大学语文》课程内容及课时分配表章序模块课程内容课时1诗歌中国古代诗歌142中国现当代诗歌43外国诗歌44散文中国古代散文125中国现当代散文66小说中国古代小说67中国现当代小说48外国小说49写作应用文写作410文学类写作411复习2合计64三、课程实施（一）教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实训室、网络教学平台、网络数据库等。此外，有一支强大且专业的师资队伍，可以为本课程的教学和课程建设提供有力保障。在网络资源方面，我校选择与建立课程合作，可有效利用的文旌教学管理平台实施“线上+线下”的混合教学模式，可以帮助教师进行教学，促进学生高效学习。（二）教学方法建议在课堂授课和实践教学中可以灵活运用以下教学方法：1．讲授教学法：由教师对每一单元的理论知识进行教授；2．讨论法：学生分小组讨论，加深对知识的理解和掌握；3．自学法：利用的平台资源进行自学。（三）成绩考核与评定本课程考核体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等。考核成绩包括形成性测评（50%）和终结性测评（50%）。形成性测评占50%，其中1．考勤（10%）：本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，无故缺勤5次及以上者，取消本课程成绩。2．课程参与度（20%）：本项考核主要通过线上课程参与度、线下课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时参加线上和线下听讲，即可获得10分的基本分。学生上课发言一次或线上讨论区有效发言（与话题相关）一次，即可另外获得0.5分，课堂和讨论区发言最多可得10分。学生的最后成绩为“10+发言得分”。3．作业情况（20%）：本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。终结性测评占50%。主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试为线上考核（20%）+线下大作业形式（30%）形式，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。课程资源开发与利用（一）推荐使用教材（二）数字化资源

《大学语文》

教案课时分配表章序模块课程内容课时备注1诗歌中国古代诗歌142中国现当代诗歌43外国诗歌44散文中国古代散文125中国现当代散文66小说中国古代小说67中国现当代小说48外国小说49写作应用文写作410文学类写作411复习2合计64

课题中国古代诗歌——文学通识课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解中国古代诗歌的发展历程，包括先秦、两汉、魏晋南北朝、唐及五代、两宋、元明清等各个时期。（2）掌握各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。素质目标：（1）培养对中国古代诗歌文化的兴趣和热爱，增强文化自信。（2）通过学习诗歌，提高人文素养和审美情趣，丰富精神世界。教学重难点教学重点：中国古代诗歌的发展历程教学难点：各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集1~2篇自己喜欢的中国古代诗歌【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问中国是诗歌的国度，中国人写诗、读诗、吟诗的历史源远流长。从金戈铁马到琴棋书画，从大漠孤烟到水墨江南，从忠肝义胆到千里婵娟，从山川草木到宇宙人生，历代文人骚客都喜欢用诗歌来抒发感情或表达对人生、社会、自然的感悟，创作了一篇篇流传千古的佳作。抽取同学分享自己搜集的诗歌，组织学生讨论发言自己的感受。【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的概念、类型中国古代诗歌大致经历了先秦时期、两汉时期、魏晋南北朝时期、唐及五代时期、两宋时期、元明清时期等发展阶段，跨越几千年的历史，先后出现了古体诗、楚辞体、近体诗、词、散曲等文学样式。一、先秦时期诗歌发展历程中国古代诗歌最早可追溯到上古时期的原始歌谣。这些诗歌在文字发明前就已经产生，属于口头文学，多反映当时人们的劳动生活。二、两汉时期诗歌发展历程两汉时期，汉乐府、东汉后期的文人五言诗、建安诗歌成就较高。汉乐府继承了《诗经》的现实主义传统，多“感于哀乐，缘事而发”，以叙事诗为主，形式上多采用五言，具有口语化特色。三、魏晋南北朝时期诗歌发展历程魏晋南北朝时期，诗歌创作进入以文人为主的自觉化、个性化的时代，诗作丰富，特色纷呈。四、唐及五代时期诗歌发展历程（一）初唐时期唐代之初，诗歌多受南朝绮靡诗风的影响。（二）盛唐时期诗歌创作在盛唐进入鼎盛时期。（三）中唐时期中唐时期，以韩孟诗派、元白诗派影响较大。（四）晚唐及五代时期晚唐及五代时期，诗的发展气势衰颓，多苦吟题材，感情更加细腻，感伤意味浓厚，代表诗人有杜牧、李商隐等。五、两宋时期诗歌发展历程两宋时期，诗歌取得了较高成就，并且以词发展最盛。六、元明清时期诗歌发展历程元朝，散曲成为诗坛的主要体裁，代表作品有马致远的《天净沙·秋思》、张养浩的《山坡羊·潼关怀古》等。【教师】抽取学生搜集的作品中的1~2篇，分析诗歌所处的时期和特点【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】小组成员互换搜集的诗歌，共同讨论，教师抽取1~2组代表上台分享【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点中国古代诗歌的发展历程，以及各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业（1）复习该部分知识点。（2）预习《蒹葭》、《湘夫人》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代诗歌——流彩华章《蒹葭》《湘夫人》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌中的重点字词和经典名句。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：学习中国古代经典爱情诗篇，树立正确的爱情观。（2）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌中的重点字词和名句。教学难点：理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《蒹葭》、《湘夫人》【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问爱情一直是诗歌中经久不衰的主题，古代人是如何表达自己的爱情的？结合自己的预习谈谈认识。【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。一、《蒹葭》《诗经》介绍：原名《诗》，被尊为儒家经典，是中国最早的一部诗歌总集，是中国现实主义诗歌的源头，体现了中国早期诗歌的最高艺术成就，极大地影响。《诗经》收录了西周初期至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。（全诗充溢着诗人对“伊人”深深的思念之情和追寻不得的落寞忧伤、凄婉惆怅之情。）拓展学习，文学园地。（结合诗歌学习《诗经》“六义”。）《湘夫人》作者介绍：屈原（约前340—约前278年），战国时期楚国诗人，名平，字原。屈原是中国文学史上第一位浪漫主义诗人。背景介绍：湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①划分层次，概括内容。②分析四个部分的心情变化。4.拓展学习，文学园地。（中国古代诗歌中常用的抒情方式）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】学生分享讨论【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《蒹葭》《湘夫人》是两首爱情诗歌，体现了古人追求爱情的过程。是古人对于幸福爱情和美好生活的追求和渴望。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《饮酒（其五）》、《春江花月夜》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代诗歌——流彩华章《饮酒（其五）》、《春江花月夜》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌中的重点字词和经典名句。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）感受古代诗人的志向和情怀。（2）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌中的重点字词和名句。教学难点：理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《饮酒（其五）》、《春江花月夜》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问学习了前两篇爱情诗歌，今天我们来领略不同风格的古代诗歌。大家知道饮酒（其五）》、《春江花月夜》分别是什么风格的诗歌？【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《饮酒（其五）》作者介绍：陶渊明（约365—427年），东晋诗人，一说名潜，字元亮，号五柳先生，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。写作背景：大约作于公元四一七年，即诗人归田后的第十二年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。

诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①分析“心远”的三层含义。②掌握本诗传达的人生哲学。拓展学习，文学园地。（不同题材的中国古代诗歌所表达的思想感情通常各有侧重。)《春江花月夜》作者介绍：张若虚（生卒年不详），初唐诗人，扬州（今属江苏）人。张若虚曾任兖州兵曹，以文辞俊秀著称，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。古今评说：《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》），享有“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①划分层次，概括内容。②月下之景：运用哪些意象，影踪了怎样的意境，表表达怎样的情感？月下之思：悟出了怎样的哲理？月下之情：表达了怎样的情感？研读诗歌，分析思想与艺术特色。拓展学习，文学园地。（不同题材的中国古代诗歌所表达的思想感情通常各有侧重。）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】学生分组讨论、分享成果【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《饮酒（其五）》是一首充满哲理、备受赞誉的田园诗，主要描写了诗人弃官归隐田园后悠然自得的心态，表现了诗人超凡脱俗的心境和安贫乐道、淡泊名利的志趣。《春江花月夜》是一首七言古诗，主要描绘了月色下的春江远景，抒发了真挚动人的离愁别绪，表达了对宇宙、人生的思考。全诗富有哲理意味，被誉为“孤篇横绝”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”等。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《客至》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代诗歌——流彩华章

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《客至》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌中的重点字词和经典名句。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）感受古代诗人所表达的情感（2）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌中的重点字词和名句。教学难点：理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《客至》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问同学们，我们即将开启一段精彩的诗歌之旅。有两位诗人就像唐诗天空中最耀眼的双子星，一位如同潇洒不羁的侠客，他的诗如烈酒，豪迈奔放，能带着我们扶摇直上九万里，他是李白；另一位似心怀天下的智者，他的诗像浓茶，沉郁顿挫，让我们看到人间百态、百姓疾苦，他是杜甫。”大家回忆一下学过李白、杜甫的诗歌，你最喜欢哪首？【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》作者介绍：李白（701—762年），盛唐诗人，字太白，号青莲居士，是继屈原之后中国最具个性特色和浪漫精神的诗人，被誉为“诗仙”。写作背景：李白于742年（天宝元年）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在753年（天宝十二年）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①诗歌层次划分，内容概括②情感把握拓展学习，文学园地。（把握诗歌思想感情的技巧。)《客至》作者介绍：杜甫（712—770年），盛唐诗人，字子美，祖籍襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。杜甫是一位伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，与李白并称“李杜”。写作背景：此诗是唐肃宗上元二年(761)春天，杜甫五十岁时，诗人在久经离乱，安居草堂后不久，客人来访时作了这首诗。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①概括每一联的内容；②总结诗人的情感变化。4．对比学习，杜甫的《宾至》《客至》诗人对待宾客的情感态度。5．拓展学习，文学园地。（杜甫“史诗”，了解“三吏三别”）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】背诵默写诗歌【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是一首七言古诗，诗人借送别抒发自己怀才不遇的愤懑之情，表达了对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执着追求，体现了其不屈服于世俗的豪迈个性。《客至》是一首七言律诗，记述了诗人款待来客的大致经过，表现出诗人诚朴恬淡的情怀和对待客人的热情。全诗把居处景、家常话、故人情等生活细节展现得淋漓尽致，表现出浓郁的生活气息。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《长恨歌》、《沈园》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代诗歌——流彩华章《长恨歌》、《沈园》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌中的重点字词和经典名句。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）感受古代诗人所表达的情感（2）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌中的重点字词和名句。教学难点：理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《长恨歌》、《沈园》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问同学们，预习完两首诗歌，老师想提两个问题：两首诗歌都是关于什么的？（爱情、思念）主人公们最后都是什么结局？（遗憾、悲剧、相爱之人不能在一起）【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《长恨歌》作者介绍：白居易（772—846年），中唐诗人，字乐天，晚年号香山居士。写作背景：唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①诗歌层次划分，内容概括；②题目“长恨”的含义；③人物分析（唐玄宗、杨贵妃）；④写作艺术特色分析。拓展学习，文学园地。（常用的修辞手法（一）)《沈园》（二首）作者介绍：陆游（1125—1210

年），南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。写作背景：相传陆游、唐婉夫妻两人感情深厚，但因陆母不满儿媳，两人于婚后三年被迫分开。四十多年后，陆游重游沈园，感伤往事，创作了这组悼亡诗。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①其一是如何抒发感伤之情的？②（其二）中，诗人是如何运用反衬手法来表达自己的一往情深的？4.拓展学习，文学园地。（常用的修辞手法（二））【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】有感情的朗诵诗歌经典名句，体会诗歌的语言之美【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《长恨歌》是一首抒情色彩浓郁的长篇叙事诗，属于七言歌行，主要叙述了唐玄宗和杨贵妃的悲剧爱情故事。《沈园》（二首）是悼亡诗，是诗人重游故地时的触景生情之作，深沉哀婉，含蓄蕴藉。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《鹊桥仙·纤云弄巧》、《念奴娇·过洞庭》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代诗歌——流彩华章《鹊桥仙·纤云弄巧》、《念奴娇·过洞庭》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌中的重点字词和经典名句。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）感受古代诗人所表达的情感、志向。（2）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌中的重点字词和名句。教学难点：理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《鹊桥仙·纤云弄巧》、《念奴娇·过洞庭》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问同学们，预习完两首诗歌，老师想提两个问题：1.两首诗歌在形式上与之前所学有什么区别？（词）2.两首诗歌分别是关于哪个节日的？（七夕、中秋）【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《鹊桥仙·纤云弄巧》作者介绍：秦观（1049—1100年），北宋词人，字少游、太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人。词牌介绍：《鹊桥仙》：词牌名，专咏七夕。又名“鹊桥仙令”、“金风玉露相逢曲”、“广寒秋”等。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①内容概括，上下片分别写什么？②名句赏析拓展学习，文学园地。（词牌)《念奴娇·过洞庭》作者介绍：张孝祥（1132—1170年），南宋词人，字安国，号于湖居士，乌江（今安徽和县东北）人。张孝祥曾任荆南、荆湖北路安抚使等职。写作背景：乾道二年(1166),张孝祥又遭到毁谤而罢官，再次经历了仕途的险恶。借洞庭夜月之景，抒发了作者的高洁忠贞和豪迈气概。时年35岁。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①上片内容分析、意象分析、修辞手法；②“妙处”含义；③下片内容分析，意象分析。4.拓展学习，文学园地。（常用的表现手法）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】有感情的朗诵诗歌经典名句，体会诗歌的语言之美；背诵默写诗歌【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《鹊桥仙·纤云弄巧》以七夕为主题，借牛郎织女的爱情神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。《念奴娇·过洞庭》是一首中秋词，是词人月夜泛舟洞庭湖时的即景抒怀之作。词人借月夜美景，表现了自己超拔高洁的人格和凌云之志。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。（2）预习《贺新郎·同父见和再用韵答之》、《金缕曲·赠梁汾》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代诗歌——流彩华章

《贺新郎·同父见和再用韵答之》、《金缕曲·赠梁汾》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌中的重点字词和经典名句。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）感受古代诗人所表达的情感、志向。（2）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌中的重点字词和名句。教学难点：理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《贺新郎·同父见和再用韵答之》、《金缕曲·赠梁汾》【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问同学们，预习完两首诗歌，老师想提两个问题：1．两首诗歌在形式上与之前所学有什么区别？（词）2．两首诗歌分别是关于哪个节日的？（七夕、中秋）【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《贺新郎·同父见和再用韵答之》作者介绍：辛弃疾（1140—1207

年），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。写作背景：宋孝宗淳熙十五年（1188）岁末，陈亮顶风冒雪，跋涉数百里，从浙江永康去到江西上饶探访多年不见的好友辛弃疾。二人同游鹅湖，共饮瓢泉，别后二人曾作《贺新郎》同韵词多首反复赠答。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①内容概括，上下片分别写什么？②上下片采用的表现手法。拓展学习，文学园地。（中国古代诗歌中常见的语言风格)《金缕曲·赠梁汾》作者介绍：纳兰性德（1655—1685

年），清词人，原名成德，字容若，号楞伽山人。写作背景：清康熙十五年（1676年），顾贞观与纳兰性德相识，荣辱与共，结下了深厚友谊。这首词即是纳兰性德与顾贞观相识不久的题赠之作。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。（掌握生僻字音、重点字义）精读诗歌，掌握大意。（掌握诗歌大意）研读诗歌，品悟情感。①上片描写的内容概括；②下片表达的情感分析。4.拓展学习，文学园地。（中国古代诗歌中常见的人物形象）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】背诵默写诗歌【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《金缕曲·赠梁汾》是纳兰性德与顾贞观相识不久后的题赠之作，表达了与顾贞观意气相投、相见恨晚的真挚友情。《念奴娇·过洞庭》是一首中秋词，是词人月夜泛舟洞庭湖时的即景抒怀之作。词人借月夜美景，表现了自己超拔高洁的人格和凌云之志。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。（2）完成单元自测相关练习。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国现当代诗歌——文学通识课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解中国现当代诗歌的发展历程。（2）掌握各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。素质目标：（1）学习中国现当代诗人的家国情怀，培养爱国情操（2）提高人文素养和审美情趣，丰富精神世界。教学重难点教学重点：中国现当代诗歌的发展历程教学难点：各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集1~2篇自己喜欢的中国现当代诗歌。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问中国诗歌历史源远流长，中国现当代诗歌深深植根于中国古代诗歌的沃土，又广泛吸收了外国诗歌的精髓，历经时代与社会的变迁，焕发出勃勃生机。在一个多世纪的历史里，诗坛涌现出许多名人佳作。现在在抽取同学分享自己搜集的诗歌，组织学生讨论发言自己的感受。【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的概念、类型中国现当代诗歌分为现代诗歌、当代诗歌两个模块，现代诗歌大致经历3个阶段，当代诗歌大致经历了2个阶段。中国现代诗歌发展历程1917—1927年是中国现代诗歌的探索时期，诗坛上以创造社、新月社等文学社团影响较大、成就较高。1928—1937年，诗坛上主要出现了以下两种诗歌创作倾向：①艺术美倾向，追求诗歌的艺术表现；②现实主义倾向，关注诗歌现实性和大众化，掀起革命诗歌潮流。前者以现代诗派为主要代表，后者以中国诗歌会为主要代表。1938—1949年，诗歌伴随着战乱在苦难中成长。七月派和九叶派作为该时期的新生代诗歌流派，共同促进了新诗的繁荣发展。中国当代诗歌发展历程1950—1970年，诗人们更加注重诗歌的写实性，强调对客观生活的真实反映，创作了大量的长篇叙事诗，如郭小川的《白雪的赞歌》《将军三部曲》等。1970年以来，除艾青、牛汉等诗人前辈外，诗坛上也陆续出现了一些青年诗人群体，如朦胧诗派。【教师】抽取学生搜集的作品中的1~2篇，分析诗歌所处的时期和特点【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】小组成员互换搜集的诗歌，共同讨论，教师抽取1~2组代表上台分享【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点中国古代诗歌的发展历程，以及各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业（1）复习该部分知识点。（2）预习《我爱这土地》《赞美》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国现当代诗歌——流彩华章《我爱这土地》《赞美》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌主要意象及象征意义。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）学习中国现当代诗歌，提高文学素养，培养人文情怀，传承人文精神。（2）感知中国现当代诗人的家国情怀，培养爱国情操。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌主要意象及象征意义。教学难点：分析意象，理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《我爱这土地》《赞美》【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。回溯到20世纪，那是个风云激荡、战火纷飞的时代，山河破碎，百姓流离失所。祖国大地在侵略者的铁蹄下痛苦呻吟，无数仁人志士挺身而出，用热血捍卫山河。在这样的时代背景下，诗歌成为了战斗的号角，成为了抒发爱国情怀的利刃。艾青，在民族危亡之际，以笔为枪，创作了《我爱这土地》；穆旦同样心怀悲悯，写下了《赞美》。这两首诗都诞生于民族苦难的至暗时刻，它们会带给我们怎样震撼心灵的力量？【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《我爱这土地》作者介绍：艾青（1910—1996年），诗人，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。写作背景：在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。精读诗歌，掌握大意。研读诗歌，品悟情感。①意向分析及象征意义；②作者以“鸟”口吻在歌唱什么？表达怎样的情感?拓展学习，文学园地。（艾青的代表诗歌）《赞美》作者介绍：穆旦（1918—1977年），诗人、翻译家，原名查良铮，浙江海宁人。写作背景：此诗写于抗战最艰苦的敌我“相持阶段”，当时的中华民族既背负着历史积淀的沉重、贫穷和苦难，又已在抗日烽火中走向觉醒；人民虽然衣衫褴褛，血污浸身，但已在血与火中为摆脱屈辱而战。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。精读诗歌，掌握大意。研读诗歌，品悟情感。①每一节的内容分析；②自然意象所象征的意义；③分析诗歌主题思想。4．拓展学习，文学园地。（现代诗人及其译作）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】背诵默写诗歌【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《我爱这土地》是诗人在民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下的，情调深沉、忧郁、悲怆。《赞美》写于全民抗战最艰苦的时期。在这饱受侵略者摧残的时期，诗人以“赞美”为题，以“一个民族已经起来”为抒情主线，唱出了一曲高昂的民族精神的赞歌，流露出其对民族灾难与命运的忧虑、对人民的同情和热爱、对民族生存力的讴歌。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。完成单元自测相关练习。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题外国诗歌——文学通识课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解外国诗歌的发展历程，包括欧美诗歌发展历程和亚非诗歌发展历程。（2）掌握各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。素质目标：（1）学习外国诗歌发展历程，增进对不同文化的理解和尊重。（2）培养国际视野，自信、从容地进行跨文化交流。教学重难点教学重点：外国诗歌的发展历程教学难点：各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集1~2篇自己喜欢的外国诗歌。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问在人类文明的历史长河中，外国诗歌与中国诗歌相互交流、借鉴、融合，共同为世界文学增光添彩。现在在抽取同学分享自己搜集的诗歌，组织学生讨论发言自己的感受。【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的概念、类型外国诗歌分为欧美诗歌、亚非诗歌两个模块，欧美诗歌大致经历4个阶段，当代诗歌大致经历了3个阶段。欧美诗歌诗歌发展历程①5世纪以前5世纪以前欧美诗歌以歌颂神灵和英雄的史诗为主。史诗》成就最高。②5—16世纪5—14世纪，欧美地区形成诗歌独尊的局面，涌现出很多宗教诗、骑士抒情诗、市民抒情诗等。该时期的代表诗人有但丁等。14—16世纪，文艺复兴运动兴起，人文主义成为该时期的主流文学思潮。受人文主义思潮的影响，该时期的诗人在创作诗歌时强调对人的关注。③17-19世纪17世纪，古典主义开始成为主流文学思潮。在该思潮的影响下，诗人多崇尚“理性”“自然”，代表诗歌有英国诗人弥尔顿的《失乐园》《复乐园》等。19世纪，浪漫主义和现实主义文学思潮开始占据主导地位，欧美诗坛涌现大批浪漫主义、现实主义诗人和很多颇具艺术价值的诗歌。④20世纪20世纪，现实主义文学思潮进一步发展，现代主义和后现代主义等文学思潮兴起。亚非诗歌发展历程亚非诗歌大致经历了古代时期、中古时期、近现代时期等发展阶段。1．古代时期古代亚非诗歌以民间歌谣、宗教诗歌、史诗为主，如古印度的两大史诗《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》等。2．中古时期中古亚非各民族文学相互交流、融合，形成百花齐放的局面。相较于其他文学体裁，诗歌发展最成熟。3．近现代时期近现代时期，亚非文学既具有世界性，也具有民族性，文学创作多受欧美文学思潮的影响。在诗歌创作方面，印度诗人泰戈尔成就较高。【教师】抽取学生搜集的作品中的1~2篇，分析诗歌所处的时期和特点【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】小组成员互换搜集的诗歌，共同讨论，教师抽取1~2组代表上台分享【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点欧美诗歌和亚非诗歌的发展历程，以及各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业（1）复习该部分知识点。（2）预习《我愿是一条急流》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题外国诗歌——流彩华章《我愿是一条急流》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握诗歌主要意象及象征意义。（2）理解诗歌所表达的内容和情感。素质目标：（1）体会诗人对爱情的坚贞与奉献精神，引导学生树立正确的爱情观、价值观。（2）反复诵读，培养学生的语感，提升诗歌鉴赏能力；学习诗歌中运用的多种修辞手法，提高写作能力。教学重难点教学重点：熟悉作者常识，掌握诗歌主要意象及象征意义。教学难点：分析意象，理解诗歌所表达的情感。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《我愿是一条急流》【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。提问学生：“在你们心中，爱情是怎样的？”引导学生自由发言，分享对爱情的理解和感受。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《我愿是一条急流》作者介绍：裴多菲（1823—1849年），匈牙利民族文学的奠基人。裴多菲多创作政治抒情诗，也有一些政论、剧本等。写作背景：该诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。诗歌学习：初读诗歌，疏通诗文。精读诗歌，掌握大意。研读诗歌，品悟情感。①诗人用了哪些意象来表述“我”和“爱人”？②两组意象有何特点？又有何表达效果？对比学习（对比《致橡树》在感情表达和爱情观上的异同。）拓展学习，文学园地。（外国经典爱情诗歌）【教师】提问学生，分析诗歌【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】反复朗诵诗歌，体会诗歌语言之美【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《我愿是一条急流》是裴多菲献给恋人尤丽娅的一首爱情诗。诗人表达了对爱人的深情，对革命事业的献身精神和对建立在革命基础上的热烈爱情的执着追求。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。完成单元自测相关练习。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

中国古代散文——文学通识课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解中国古代散文的发展历程，包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、唐宋、元明清等时期。（2）掌握各个时期散文的特点、风格、代表人物和代表作品。素质目标：传承中国经典文化，学习古人的智慧和价值观。提高个人文学修养及审美能力，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。教学重难点教学重点：中国古代散文的发展历程教学难点：各个时期散文的特点、风格、代表人物和代表作品教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集1~2篇自己喜欢的中国古代散文。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问同学们，咱们生活在一个信息爆炸的时代，每天通过手机、电脑能接触到海量资讯。但大家有没有想过，要是把时光倒回千百年前，没有网络，没有便捷的通讯工具，古人如何记录生活、抒发情感、传递思想呢？答案就是靠文章，特别是古代散文。现在在抽取同学分享自己搜集的诗歌，组织学生讨论发言自己的感受。【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点一、先秦时期散文发展历程先秦时期，散文已有一定的建树，文体上以史传文和论说文为主。史传文重在叙事，代表作品与《左传》《国语》《战国策》等；论说文以《论语》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》《墨子》等诸子散文为核心代表，具有较强的政治性、哲理性。二、秦汉时期散文发展历程秦王朝建立后，统治者开始实行文化专制政策。该时期传世的散文作品较少，主要有吕不韦集门客著成的《吕氏春秋》和李斯的部分作品。到了两汉时期，文学创作蓬勃发展，论说文、史传文、汉赋成就较高。三、魏晋南北朝时期散文发展历程魏晋南北朝时期，骈文颇为流行。该文体通常全篇讲究对偶、声律和藻饰，代表作品有鲍照的《登大雷岸与妹书》、庾信的《哀江南赋》等。此外，该时期也有一些文学价值较高的史传文，如陈寿的《三国志》与范晔的《后汉书》。四、唐宋时期散文发展历程唐宋时期，文坛兴起声势浩大、影响深远的文学革新运动——古文运动，极大地促进了散文的繁荣与发展，孕育了众多传世名篇。其中，“唐宋八大家”（唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）的散文成就最高，为后世的散文创作提供了典范。五、元明清时期散文发展历程元明清时期，多数作家在创作散文时都继承了唐宋古文运动的精神。【教师】抽取学生搜集的作品中的1~2篇，分析作品所处的时期和特点【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】小组成员互换搜集的散文，共同讨论，教师抽取1~2组代表上台分享【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点中国古代散文的发展历程，以及各个时期散文的特点、风格、代表人物和代表作品。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业（1）复习该部分知识点。（2）预习《老子》二章、《樊迟、仲弓问仁》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代散文——流彩华章

《老子》二章、《樊迟、仲弓问仁》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。（2）理解散文所表达的内容和思想。素质目标：学习古人的智慧和价值观，指导生活与工作。提升文学素养，提高文学鉴赏能力。教学重难点教学重点：熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。教学难点：理解散文所表达的内容和思想。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《老子》二章、《樊迟、仲弓问仁》

【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。跨越千年的智慧：探寻为人之道。同学们，在人类思想的历史长河中，东方智慧一直散发着独特魅力。今天，让我们一同穿越时空，拜访两位伟大的先哲，探寻为人处世的真谛。请同学分享自己心目中的孔子、老子。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。一、《老子》二章作者介绍：老子，一说即老聃，姓李，名耳，字聃，春秋时思想家。老子做过周朝“守藏室之史”（管理藏书的史官），后退隐，相传孔子曾向其问礼。老子是道家学派的创始人，其核心思想是“道法自然”，在政治上提倡“无为而治”“小国寡民”。《老子》介绍：《老子》又称《道德经》，道家经典著作，相传为老子所著，分为《道经》《德经》两篇。《老子》涉及宇宙、自然、社会、人生、哲学、政治、道德等各方面的内容，构建了以“道”为核心的思想体系。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心思想。①第一章，作者例举了哪些相对的事物，意在说明什么？②第一章“无为而治”的含义。③第二章，作者以“张弓”为喻，引出天道与人道的差异是什么？拓展学习，文学园地。（常见的文言虚词（一））二、《樊迟、仲弓问仁》孔子介绍：孔子（前551—前479年），名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家、政治家，鲁国陬（z4u）邑（今山东曲阜东南）人。《论语》介绍：《论语》是一部语录体散文集，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心思想。①概括每一段的内容。②总结所传达的思想内涵。拓展学习，文学园地。（常见的文言虚词（二））【教师】提问学生，分析散文【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】上网搜集资料，学习孔子、老子的思想主张。【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点老子主要思想是无为而治、遵循自然规律、期望社会平等化。孔子的主要思想是“仁”。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《齐桓晋文之事》《秋水（节选）》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代散文——流彩华章

《齐桓晋文之事》《秋水（节选）》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。（2）理解散文所表达的内容和思想。素质目标：学习古人的智慧和价值观，指导生活与工作。提升文学素养，提高文学鉴赏能力。教学重难点教学重点：熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。教学难点：理解散文所表达的内容和思想。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《齐桓晋文之事》《秋水（节选）》

【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。跨越千年的智慧：探寻为人之道。春秋战国时期，百家争鸣，百花齐放，除了老子和孔子，还有许多哲人。他们是谁呢？现在在抽取同学分享自己了解的孟子、庄子。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。一、《齐桓晋文之事》作者介绍：孟子（约前372—前289年），名轲，字子舆，战国时教育家、思想家、政治家，邹（今山东邹城东南）人。《孟子》介绍：《孟子》由孟子及其弟子所著，主要记载了孟子及其弟子在政治、教育、哲学、伦理等方面的思想观点。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心思想。①文章内容概括；②孟子如何阐述“保民而王”的“仁政”思想。③分析文章所采用的论证方法、修辞手法拓展学习，文学园地。（通假字）二、《秋水（节选）》作者介绍：庄子（约前369—前286年），名周，战国时哲学家、文学家，宋国人。家贫，曾借粟于监河侯（官名），但拒绝楚威王的厚币礼聘。庄子继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。庄子提倡自然无为的生活态度，崇尚自然之美，其核心思想主张是“顺应自然”。《庄子》介绍：《庄子》又称《南华经》，现存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。学者一般认为，内篇由庄子所写，外篇、杂篇由庄子的门人和后学所撰。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心思想。①划分层次，概括层意。②赏析本文的说理特色。拓展学习，文学园地。（古今异义）【教师】提问学生，分析散文【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】上网搜集资料，学习孟子、庄子的思想主张。【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点孟子主要思想是施行“仁政”。庄子的主要思想是“顺应自然”。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《谏逐客书》《张中丞传后叙》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代散文——流彩华章《谏逐客书》《张中丞传后叙》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。（2）理解散文所表达的内容和思想。素质目标：学习古人的智慧和价值观，指导生活与工作。提升文学素养，提高文学鉴赏能力。教学重难点教学重点：熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。教学难点：理解散文所表达的内容和思想。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《谏逐客书》《张中丞传后叙》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。跨越时空的正义之声同学们，在历史的漫漫星河中，总有一些声音如黄钟大吕，振聋发聩，穿透岁月的重重迷雾，至今仍在我们耳畔回响。今天，让我们一同走进两篇经典之作，聆听来自不同时代的正义强音。现在在抽取同学分享两篇文章的内容。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。一、《谏逐客书》作者介绍：李斯（？—前

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年），秦时政治家。李斯曾师从荀子，学成后到秦国游说，得到秦王的赏识，被任为客卿，在秦统一六国后任丞相。背景介绍：前237年，秦王接受宗室大臣的建议，下令驱逐在秦的六国客卿。李斯在被驱逐之列，作此书劝谏秦王。解题：《谏逐客书》散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心思想。①文章内容概括及中心论点。②赏析文章的说理特点。③赏析文章的艺术特点。拓展学习，文学园地。（词类活用（一））二、《张中丞传后叙》作者介绍：韩愈（768—824年），字退之，中唐文学家、哲学家，河南河阳（今河南孟州南）人。他自称郡望昌黎，因此被称为“韩昌黎”；因其死后谥为文，因此又被称为“韩文公”。背景介绍：张巡的友人韩愈写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心思想。①划分层次，概括层意。②赏析本文的写作特色：议论与叙事并重。拓展学习，文学园地。（词类活用（二））【教师】提问学生，分析散文【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】朗诵经典名句【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《谏逐客书》是李斯写给秦王嬴政的一篇奏章。这篇文章从秦王想要统一天下的角度立论，旨在说服秦王放弃逐客。《张中丞传后叙》是对李翰所著《张巡传》的补白，旨在辩驳污蔑张巡、许远的谬说，赞扬他们“守一城，捍天下”的历史功绩与其精忠报国、视死如归的英雄品质，斥责嫉贤妒能、拥兵谋私、畏敌怕死的将领和恶意造谣的小人，表达维护国家安定、反对藩镇割据逆乱的政治主张。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《始得西山宴游记》《黄州新建小竹楼记》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代散文——流彩华章《始得西山宴游记》《黄州新建小竹楼记》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。（2）理解散文所表达的内容和思想。素质目标：学习古人的智慧和价值观，指导生活与工作。提升文学素养，提高文学鉴赏能力。教学重难点教学重点：熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。教学难点：理解散文所表达的内容和思想。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《始得西山宴游记》《黄州新建小竹楼记》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。于困境中寻心灵归处。同学们，历史的长河中，有许多文人墨客在仕途崎岖、人生失意时，凭借非凡的才情与豁达的心境，为后人留下了无数经典篇章。同学们根据自己的预习分享一下两篇文章的大概内容。今天，让我们走进两篇佳作，体会两位作者在困境中寻觅心灵慰藉的独特经历。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《始得西山宴游记》作者介绍：柳宗元（773—819年），字子厚，中唐文学家、哲学家，世称“柳河东”“河东先生”，河东解县（今山西运城西南）人。背景介绍：本文为《永州八记》之首。《永州八记》是柳宗元谪居永州（今属湖南）时创作的8篇山水游记，本篇为其中之一。解题：《始得西山宴游记》散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟思想情感。①概括内容。②赏析情感。拓展学习，文学园地。（文言文中的特殊句式（一））二、《黄州新建小竹楼记》作者介绍：王禹偁（954—1001年），字元之，北宋文学家，济州巨野（今属山东菏泽）人。王禹偁出身贫寒，历任右拾遗、左司谏等职，为人直言敢谏，曾多次因直言被贬。背景介绍：本文写于王禹偁第二次贬官期间。公元999年的中秋佳节，身在湖北黄州的王禹偁，眼望着溶溶月色，禁不住千思万虑涌上心头，奋笔写下了此文。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟思想情感。①划分层次，概括层意。②赏析本文写作特点。拓展学习，文学园地。（文言文中的特殊句式（二））【教师】提问学生，分析散文【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】朗诵文章【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《始得西山宴游记》是中国古代山水游记的代表作。文中，作者记叙了游览西山的经过，表达了自己在游览过程中的感悟。文中所描绘的自然山水之美与作者人格之美相互映照，体现出作者在革新失败、身受贬谪后依然高洁自傲的思想品格。《黄州新建小竹楼记》是一篇抒情小品文，为王禹偁被贬黄州时所作。文中，作者借物言志，通过描写新建的小竹楼和寓居竹楼所领略到的独特风光和雅趣，寄托了对个人身世浮沉的感慨，抒发了自己高洁的精神追求。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。预习《赤壁赋》《报刘一丈书》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国古代散文——流彩华章《赤壁赋》《报刘一丈书》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。（2）理解散文所表达的内容和思想。素质目标：学习古人的智慧和价值观，指导生活与工作。提升文学素养，提高文学鉴赏能力。教学重难点教学重点：熟悉作者生平及思想主张，掌握重点字词和经典名句。教学难点：理解散文所表达的内容和思想。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《赤壁赋》《报刘一丈书》。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。今天我们要学习的这两篇文章风格迥异但却同样震撼人心，同学们先来分享一下自己对这两篇文章的认识。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《赤壁赋》作者介绍：苏轼（1037—1101

年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州眉山（今属四川）人。苏轼幼年深受其父苏洵的熏陶，嘉祐二年（1057年）考中进士，曾任杭州通判、翰林学士、礼部尚书等职，一生政途坎坷，屡遭贬谪。背景介绍：《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一被贬谪黄州期间。解题：《赤壁赋》散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟思想情感。①概括内容。②赏析情感。拓展学习，文学园地。（文言文翻译）二、《报刘一丈书》作者介绍：宗臣（1525—1560年），字子相，明文学家，兴化（今属江苏）人。宗臣为嘉靖进士，历任福建参议、提学副使等职。背景介绍：宗臣生活的年代，明王朝已日渐衰落。在给刘一丈回信之际，就刘信中“上下相孚”一语借题发挥，揭露官场污秽，发泄积愤，写下了这篇著名的讽刺小品。解题：《报刘一丈书》散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟思想情感。①分析段意，概括内容。②分析人物形象。拓展学习，文学园地。（文言文的整体把握）【教师】提问学生，分析散文【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】朗诵文章【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点《赤壁赋》是一篇文赋，主要记叙了苏轼与友人月夜泛舟赤壁的所见所感。文中，作者借主客问答的形式，追怀历史人物，抒发对政治失意的感慨，表达深沉的人生忧思和旷达的人生态度。《报刘一丈书》是一篇书信体散文，运用夸张笔法勾勒出一幅官场行贿受贿的生动画面，深刻地揭露和抨击了封建统治官僚的腐朽，具有强烈的现实针对性、讽刺性和批判性。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业复习该部分知识点；完成“学有所思”。完成单元自测相关练习。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国现当代散文——文学通识课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）了解中国现当代散文的发展历程，包括中国现代散文发展历程和中国当代散文发展历程。（2）掌握各个时期散文的特点、风格、代表人物和代表作品。素质目标：提高个人文学修养及审美能力，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。学习中国现当代散文发展历程，激发对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。教学重难点教学重点：中国现当代散文的发展历程教学难点：各个时期散文的特点、风格、代表人物和代表作品教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，搜集1~2篇自己喜欢的中国现当代散文。【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，进行讨论、提问我们之前学习了古代散文，古代散文就像是古老的画卷，承载着古人的智慧、情感和社会风貌。而中国现当代散文，就像是一扇现代的窗户，让我们看到近现代中国社会的风云变幻和人们内心复杂的情感。大家根据预习，分享一下自己最喜欢的作者、作品。现在，我们要把目光从古代转移到现当代，去探寻中国现当代散文的魅力。【学生】思考、讨论【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点中国现当代散文分为中国现代散文和中国当代散文两个模块，中国现代散文大致经历了3个时期，中国当代散文大致经历了2个时期。中国现代散文发展历程1917—1927

年，散文名篇众多，风格各异。该时期，杂文以其短小、活泼、犀利、格式多样的特点，受到众多作家的青睐，代表作品有鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》《灯下漫笔》等。1928—1937年，散文创作继续发展。在杂文、抒情散文、游记散文方面成就较高。1938—1949年，散文创作虽然受到战争的影响，但仍然呈现繁荣景象，代表作品有巴金的《寂静的园子》《悼范兄》、沈从文的《常德的船》、萧红的《回忆鲁迅先生》、茅盾的《风景谈》《白杨礼赞》等。中国当代散文发展历程1950—1979年，散文创作的主题主要集中在歌颂新时代、反映社会主义建设成就、反映社会和家庭生活等方面。1980年以后，随着改革开放的深入，散文发展呈现出多元化和个性化的趋势。很多作家侧重在散文中表达自我情绪，展示自我心境，所用语言和表达方式更具个性。【教师】抽取学生搜集的作品中的1~2篇，分析作品所处的时期和特点【学生】聆听、思考、理解、记忆拓展训练【教师】小组成员互换搜集的散文，共同讨论，教师抽取1~2组代表上台分享【学生】聆听、记录、思考课堂小结【教师】简要总结本节课的要点中国现当代散文的发展历程，以及各个时期诗歌的特点、风格、代表人物和代表作品。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业（1）复习该部分知识点。（2）预习《秋夜》、《拣麦穗》。（3）本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思

课题中国现当代散文——流彩华章《秋夜》、《拣麦穗》课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）熟悉作者生平及写作背景，掌握重点字词和经典名句。（2）理解散文所表达的内容和思想。素质目标：阅读中国现当代散文佳作，感受其中蕴含的人文精神，培养同理心提升文学素养，提高文学鉴赏能力。激发对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。教学重难点教学重点：熟悉作者生平及写作背景，掌握重点字词和经典名句。教学难点：理解散文所表达的内容和思想。教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习《秋夜》、《拣麦穗》【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】创设情景，导入主题。同学们，当第一缕凉风悄然拂过脸颊，当清晨的露水开始凝结成霜，我们便知晓，秋天已翩然而至。在文学的世界里，秋天更是一个备受钟爱的主题，无数文人墨客用妙笔为我们描绘出秋天的万千姿态。今天，让我们一同走进两篇相关的佳作——《秋夜》与《拣麦穗》，去探寻别样的秋意。【学生】思考、感受【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点。《秋夜》作者介绍：鲁迅（1881—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。写作背景：《秋夜》选自鲁迅散文诗集《野草》，是《野草》中的第一篇，发表于1924年。当时北京的政治环境正如鲁迅所说：“实在黑暗的可以!”散文学习：1.初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）2.精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）3.研读散文，品悟中心内容。①意象分析：文章采用哪些意象，分别象征了什么？②通过意象的描写，传达了什么思想精神？4.拓展学习，文学园地。（鲁迅的主要文学作品）二、《拣麦穗》作者介绍：张洁（1937—2022

年），作家，生于北京，祖籍辽宁抚顺。背景介绍：《拣麦穗》写于改革开放初期，反映了作者在社会变革中的心路历程。散文学习：初读散文，疏通文章。（掌握重点字词）精读散文，掌握大意。（掌握文章大意）研读散文，品悟中心