黄山健康职业学院《数学课程与教学论》2025-2026学年期末试卷

黄山健康职业学院《数学课程与教学论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.数学课程与教学论的研究对象主要是（）。

A.数学教材的编写B.数学教师的专业发展C.数学学习者的认知规律D.数学教学评价的方法

2.在数学课堂教学中，教师创设情境的主要目的是（）。

A.增加课堂趣味性B.引导学生思考C.展示教师教学能力D.完成教学任务

3.数学概念教学中，教师通常采用（）方法帮助学生理解概念的本质。

A.讲解法B.实验法C.比较法D.练习法

4.数学问题解决能力的核心是（）。

A.掌握数学知识B.运用数学方法C.形成数学思维D.提高计算能力

5.数学教学中，合作学习的主要优势是（）。

A.增加学生互动B.提高学习效率C.培养团队精神D.促进个性发展

6.数学教学评价的主要目的是（）。

A.评定学生成绩B.改进教学方法C.确定教学目标D.激励学生学习

7.数学课程标准的核心内容是（）。

A.数学知识体系B.数学教学要求C.数学学习目标D.数学评价标准

8.数学教学中，教师引导学生进行探究性学习的主要目的是（）。

A.培养学生探究能力B.完成教学任务C.提高学生兴趣D.展示教师教学水平

9.数学课堂教学中，教师运用多媒体技术的目的是（）。

A.增加课堂信息量B.提高教学效率C.培养学生信息技术素养D.展示教学设备

10.数学教学中，教师进行教学反思的主要目的是（）。

A.总结教学经验B.改进教学方法C.提高教学水平D.完成教学任务

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.数学课程与教学论的主要研究内容包括（）。

A.数学课程开发B.数学教学方法C.数学学习理论D.数学教学评价E.数学教师专业发展

2.数学概念教学中，教师常用的方法有（）。

A.实例法B.比较法C.类比法D.练习法E.讲解法

3.数学问题解决能力的培养途径包括（）。

A.设置问题情境B.引导学生思考C.提供解题策略D.鼓励学生合作E.评价解题过程

4.数学教学中，合作学习的主要形式有（）。

A.小组讨论B.小组合作C.小组竞赛D.小组展示E.小组评价

5.数学教学评价的主要方法有（）。

A.形成性评价B.总结性评价C.定性评价D.定量评价E.终结性评价

三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.数学课程与教学论的研究对象是数学教学现象及其规律。（）

2.数学概念教学的主要目的是让学生记住概念的定义。（）

3.数学问题解决能力的核心是掌握数学知识。（）

4.数学教学中，合作学习的主要优势是增加学生互动。（）

5.数学教学评价的主要目的是评定学生成绩。（）

四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述数学课程与教学论的研究意义。

2.简述数学概念教学的基本原则。

3.简述数学问题解决能力的培养途径。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.论述数学教学中，教师如何创设有效的问题情境。

2.论述数学教学中，教师如何进行有效的合作学习。

答案部分：

一、单项选择题

1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.B8.A9.B10.B

二、多项选择题

1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE

三、判断题

1.√2.×3.×4.×5.×

四、简答题

1.数学课程与教学论的研究意义在于，它能够帮助教师更好地理解数学教学现象及其规律，从而提高数学教学质量，促进学生的全面发展。通过研究数学课程与教学论，教师可以更好地掌握数学教学的基本原理和方法，从而更好地进行教学设计、教学实施和教学评价，提高学生的学习效果。

2.数学概念教学的基本原则包括：明确性原则、系统性原则、直观性原则、启发性原则和巩固性原则。明确性原则要求教师准确、清晰地讲解概念的定义和内涵；系统性原则要求教师将概念放在整个数学知识体系中讲解，帮助学生理解概念之间的关系；直观性原则要求教师运用实例、图形等方式帮助学生理解概念；启发性原则要求教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，帮助学生理解概念的本质；巩固性原则要求教师通过练习、复习等方式帮助学生巩固对概念的理解。

3.数学问题解决能力的培养途径包括：设置问题情境、引导学生思考、提供解题策略、鼓励学生合作和评价解题过程。设置问题情境可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考；提供解题策略可以帮助学生掌握解决问题的方法；鼓励学生合作可以培养学生的团队精神和合作能力；评价解题过程可以帮助学生反思和改进自己的解题方法。

五、论述题

1.数学教学中，教师创设有效的问题情境需要注意以下几点：首先，问题情境要具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣；其次，问题情境要具有挑战性，能够引导学生思考；再次，问题情境要具有启发性，能够引导学生发现问题的本质；最后，问题情境要具有实践性，能够引导学生将所学知识应用于实际问题中。例如，教师可以通过设置实际生活中的问题情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.数学教学中，教师进行有效的合作学习需要注意以下几点：首先，教师要合理分组，将学生分成不同能力水平的小组，确保每个小组都能完成学习任务；其次，教师要