高中学会分享2025主题班会说课稿

高中学会分享2025主题班会说课稿科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：一、教学内容本节课选自《高中生德育读本》第三单元“和谐人际，共同成长”第二节“学会分享：构建温暖集体”。主要内容包括：分享的内涵与价值（个人成长、集体凝聚）；分享的实践路径（学习经验互助、生活点滴关怀、数字时代正能量传播）；分享中的沟通技巧（倾听、尊重、换位思考）；结合2025年高中生生活实际，开展“我的分享故事”案例分析与情景模拟。核心素养目标：二、核心素养目标本节课聚焦德育核心素养，旨在提升学生道德修养中的友善品质与合作意识，通过分享主题学习，培养健全人格中的共情能力与有效沟通技巧；增强责任意识中的集体归属感与社会责任感，引导学生在真实情境中践行分享，学会在集体生活中主动奉献、互助成长，形成积极健康的人际交往观念与价值取向。学习者分析： 三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：通过《高中生德育读本》第三单元“和谐人际，共同成长”的学习，学生对集体主义、合作互助的基本概念有初步认知，了解人际交往中的基本礼仪，掌握倾听、表达的基础沟通技巧，对“分享”的价值有理论层面的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：高中生对贴近生活的真实案例和情景模拟兴趣浓厚，具备一定的分析问题和小组合作能力，倾向于通过互动体验学习，但部分学生存在“重理论轻实践”倾向，表达能力参差不齐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分享实践中，部分学生因担心“付出无回报”或“他人评价”而缺乏主动性；数字时代分享中易忽视隐私保护与边界把握；内向学生在集体分享中存在表达障碍，难以将“共情”“换位思考”转化为实际行动。教学资源准备：四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《高中生德育读本》第三单元“和谐人际，共同成长”教材，重点标注“学会分享”章节内容。

2.辅助材料：收集“班级互助分享”短视频、分享行为利弊对比图表、学生日常分享案例图片，制作多媒体课件。

3.实验器材：本节课为德育主题班会，不涉及实验器材。

4.教室布置：教室前方设置主题分享区，四周摆放6组圆形讨论桌，便于小组互动；墙面张贴“分享公约”海报，营造温馨分享氛围。教学过程：五、教学过程

1.导入（约5分钟）：播放短视频《班级里的“分享小天使”》：记录学生A分享笔记帮同学进步、学生B分享生日蛋糕让全班感动、学生C分享志愿服务心得的片段。提问：“视频中的哪些分享行为让你印象深刻？这些分享带来了什么变化？”引导学生回答“帮助他人”“温暖集体”“共同成长”等关键词。回顾旧知：“上节课我们学习‘集体主义精神’，知道集体需要每个成员的主动付出。今天我们聚焦‘学会分享’，探讨如何通过分享让集体更有温度。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解分享内涵：“课本指出，分享是‘将个人拥有的资源、经验、情感与他人共同拥有’的过程，包括物质分享（如文具、书籍）、知识分享（如学习方法、解题思路）、情感分享（如喜悦、烦恼）。分享不是单向给予，而是双向互动，本质是‘共同成长’。”举例说明：“学生C分享志愿服务心得时，不仅传递了正能量，还让其他同学感受到帮助他人的快乐，这就是情感分享的价值。”

（2）互动探究：小组讨论“你认为分享中最重要的是什么？结合课本‘分享的价值’，说说分享对个人和集体的意义。”5分钟后各组汇报，教师总结：“分享能提升个人沟通能力、共情能力，增强集体凝聚力，形成‘互助共赢’的班级氛围。”

（3）讲解分享实践路径：“课本提出三个路径：学习经验互助（如小组错题本共享）、生活点滴关怀（如帮同学带饭、补笔记）、数字时代正能量传播（如班级群分享励志内容、避免传播负面信息）。”举例说明：“我们班‘学习互助角’每天安排1-2名学生分享当日学习难点，帮助大家突破瓶颈，这就是学习经验互助的实践。”

（4）互动探究：情景分析“课本案例：学生D因担心‘分享笔记会被超越’而不愿帮助同学，你如何看待这种想法？”引导学生讨论“分享是否等于失去”，明确“分享不是削弱自己，而是通过互助共同进步”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：“班级分享计划”设计。以小组为单位，结合“分享实践路径”，制定一份“班级一周分享计划”，包括分享内容（如学习经验、生活关怀、正能量故事）、分享方式（如小组讨论、班级分享会、线上分享群）、预期效果。每组完成后展示，教师点评“计划是否具体、可操作，是否体现‘双向成长’”。

（2）情景模拟：“期末分享会”现场。假设你是班长，需要在全班分享“高效复习方法”，请设计分享流程（开场白、内容分享、互动环节、总结），并模拟分享过程。学生分组模拟，教师指导：“分享时要结合自身经历，用具体例子（如‘我之前用思维导图整理历史知识点，效率提高’），注意语速和语气，鼓励同学提问互动。”

（3）案例分析：课本中“学生E在班级群分享同学隐私，导致矛盾”案例，讨论“分享时需要注意什么？”，总结“分享要尊重他人隐私、把握边界，避免伤害他人感情”。

4.总结升华（约5分钟）：教师引导：“通过今天的学习，我们知道了分享的内涵、价值和实践方法。希望同学们在生活中主动分享，无论是学习中的一个小技巧、生活中的一个暖心举动，还是情绪中的一句鼓励，都能让我们的集体更温暖，让自己在分享中收获成长。”布置作业：“记录本周一次‘分享行动’，写下分享过程和感受，下节课分享。”教学资源拓展：六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）《高中生德育读本》第三单元拓展案例集：收录“班级互助小组成长记”“学长学姐学习经验分享会实录”“疫情期间线上互助故事”等案例，对应教材“分享实践路径”中的学习经验互助、生活点滴关怀等内容。

（2）纪录片《校园里的温暖瞬间》：记录多所高中“分享小天使”的真实故事，如学生自发组织“错题本漂流”“生日蛋糕共享计划”“考前减压互助小组”，体现分享对集体凝聚力的作用。

（3）名人分享案例集：包含雷锋“钉子精神”中的知识分享、当代青年志愿者“山区支教经验分享”、科学家“科研团队协作故事”，关联教材“分享的价值”中“个人成长与社会责任”的辩证关系。

（4）校园实践活动手册：《班级分享活动指南》，提供“学习经验分享会策划案”“生活关怀行动清单”“数字正能量传播规范”，配套教材“分享实践路径”的具体操作方法。

（5）生活场景案例库：整理“图书馆书籍共享”“运动器材互助”“线上学习资料群”“班级生日会分工”等真实案例，引导学生分析不同场景下的分享边界与技巧。

2.拓展建议：

（1）实践行动建议：参与“班级分享打卡”活动，每天完成一次小分享（如分享一道题的解题思路、一句鼓励的话、一个学习资源），连续记录一周，反思“分享给自己和他人带来的变化”；在班级内组建“学科互助小组”，每周开展1次“难点分享会”，运用教材中的“沟通技巧”提升分享效果。

（2）阅读积累建议：精读《德育读本》第三单元“分享的沟通技巧”章节，结合《校园里的温暖瞬间》纪录片，分析视频中人物“倾听、尊重、换位思考”的具体表现，摘录3-5句经典分享语录，制作“分享金句卡”。

（3）反思记录建议：建立“分享成长日记”，记录一次印象深刻的分享经历（如帮助同学解决学习困难、分享生日蛋糕、在班级群传播正能量），重点描述“当时的想法、对方的反馈、自己的收获”，深化对“分享是双向成长”的理解。

（4）跨学科融合建议：结合语文课“记叙文写作”，以“那次分享，让我成长”为题，撰写一篇800字记叙文，运用教材中“分享的价值”理论，通过具体事例展现分享对个人品格的塑造；结合政治课“集体主义”单元，探讨“个人分享如何促进集体利益”，撰写短评分析“分享与集体凝聚力的关系”。

（5）家庭社区联动建议：与家人开展“家庭分享日”活动，分享一周的学校趣事、学习心得，倾听家人的生活经验，将教材中的“分享技巧”应用于家庭沟通；参与社区“邻里互助角”志愿服务，如分享闲置书籍、帮助老人使用智能手机，将“生活点滴关怀”从班级延伸至社区，践行“大分享”理念。教学评价：七、教学评价

1.课堂评价：通过提问检测学生对“分享内涵与价值”的掌握，如“分享是否等于失去？结合教材观点说明”，观察学生在“班级分享计划”设计和“期末分享会”模拟中是否运用“倾听、尊重、换位思考”等沟通技巧，测试环节设置案例分析题（如“分享同学隐私是否恰当？如何把握边界？”），评估学生对教材“分享边界”的理解程度。对小组讨论中发言积极、观点深刻的学生给予即时肯定，对表达困难的学生进行针对性引导，确保全员理解“分享是双向成长”的核心。

2.作业评价：批改“分享行动记录”时，重点检查学生是否体现“分享过程”（如帮助同学的具体行动）、“他人反馈”（如同学的感谢或进步）及“自我收获”（如沟通能力提升），对应教材“分享的价值”中“个人成长与集体凝聚”；点评“班级分享计划”时，关注计划是否包含“学习经验互助、生活点滴关怀、数字正能量传播”三大路径，是否具体可行（如“每日分享一道错题”而非“分享学习经验”），对计划完善的小组标注“可推广”，对不足之处提出修改建议（如“增加互动环节设计”），鼓励学生在后续实践中持续优化分享行为。教学反思：八、教学反思

这节课下来，孩子们对“分享”的理解比我想象的更深刻，但也暴露出不少实际问题。课堂讨论时，不少学生提到“怕分享后被超越”的顾虑，这直接戳中了教材里“分享不是削弱自己”的难点，说明理论到实践的转化需要更多引导。情景模拟环节，内向学生明显紧张，磕磕巴巴说不完整，看来“换位思考”的沟通技巧还得拆解得更细些。

最意外的是数字分享的讨论，孩子们对“转发正能量”很积极，但对“隐私边界”却很模糊，有学生甚至觉得“分享