Unit 3 Lesson 18 Friendship Between Animals八年级下册英语同步教案(冀教版)

Unit3Lesson18FriendshipBetweenAnimals八年级下册英语同步教案(冀教版)科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本课以“动物友谊”为主题，结合八年级学生认知特点，通过图片、视频导入激活背景知识，利用课本阅读文本训练细节信息提取能力；设计小组讨论活动，引导学生运用目标句型描述动物行为，深化对友谊主题的理解；最后联系生活实际，引导学生思考人与动物、人与人之间的友谊，培养同理心与表达能力，落实语言能力与思维品质核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，引导学生运用目标词汇和句型描述动物友谊行为，理解文本中细节信息，提升听说读写综合运用能力；文化意识层面，通过对比不同动物友谊案例，体会生命间的情感联结，培养尊重自然、关爱生命的意识；思维品质上，分析动物行为背后的情感逻辑，发展观察、推理与批判性思维；学习能力维度，通过小组合作探究与自主阅读，提升信息获取与团队协作能力，落实核心素养目标。学情分析八年级学生已具备基础英语词汇和简单句型运用能力，对动物话题兴趣浓厚，但文本细节提取和深层含义理解能力有待提升。部分学生能参与小组讨论，但表达逻辑性不足；少数学生存在畏难情绪，课堂互动积极性不高。学生普遍具备一定环保意识，但对动物行为背后的情感联结缺乏系统认知。学习习惯上，依赖教师引导，自主探究能力较弱，需通过任务驱动激发主动性。本课“动物友谊”主题贴近学生生活经验，可利用其兴趣点设计活动，同时需强化文本分析策略，引导从现象观察过渡到情感理解，促进语言能力与思维品质协同发展。教学方法与策略采用任务驱动法与情境教学法相结合，通过角色扮演活动（如模拟动物对话）深化对课文细节的理解；利用课本插图与短视频创设真实语境，激发学生表达兴趣；设计小组合作任务（如制作动物友谊卡片），引导学生在互动中运用目标语言；结合多媒体资源呈现动物行为案例，增强直观感知；通过问题链设计（如“为什么动物会帮助同伴？”）引导学生分析文本，促进批判性思维发展，实现语言能力与思维品质同步提升。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放课本配套短视频：大象群帮助受伤同伴、猴子互相梳理毛发、企鹅群体抵御严寒等片段。暂停视频提问：“Whataretheanimalsdoing?Doyouthinktheyarefriends?Why?”引导学生用简单英语回答，如“Theyarehelpingeachother.Yes,becausetheycareforeachother.”教师板书主题“FriendshipBetweenAnimals”，展示课本插图，提问：“Lookatthepictureinyourbook,whatdoyousee?Whatmightthestorybeabout?”激发学生预测文本内容，激活背景知识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇与句型学习（8分钟）

结合课本P42词汇表，教授“loyal,protect,share,comfort”等词。教师用动作示范“comfort”（轻拍肩膀），学生模仿；展示图片“adogprotectingitsowner”，引导学生造句：“Thedogisloyal.Itprotectsitsowner.”小组竞赛：用目标词汇描述课本图片，最快正确组得分。

2.文本分析（12分钟）

学生默读课本对话（3分钟），圈出动物行为关键词（如“sharefood,staytogether”）。教师提问：“Whatdoestheelephantdowhenitsfriendissick?Howdoesthemonkeyshowfriendship?”点名基础薄弱学生回答简单问题，鼓励能力强的学生补充细节。小组讨论：“Whyisfriendshipimportantforanimals?”（5分钟），每组记录2个观点，代表发言。教师引导总结：“Friendshiphelpsanimalssurviveandstayhappy.”板书核心句型：“Animalsshowfriendshipby...”

（三）巩固练习（15分钟）

1.角色扮演（8分钟）

分组4人一组，选择课本中的一个动物友谊场景（如“Twobirdshelpingeachotherbuildanest”），用目标词汇和句型编对话。教师提供句型支架：“A:I’mhungry.B:Letmesharemyfoodwithyou.A:Thankyou!You’reagoodfriend.”学生准备3分钟后，小组展示，教师用“Goodjob!Youused‘share’well!”等具体评价，鼓励互评。

2.创意任务（7分钟）

完成“动物友谊卡片”：画一种课本外的动物（如海豚、狼），用英语写1-2句它如何表现友谊，如“Dolphinshelpinjureddolphinsswim.”学生完成后交换卡片，大声朗读对方内容，教师巡视指导，纠正语法错误，如“Hehelp”改为“Hehelps”。

（四）小结与作业（5分钟）

师生共同回顾：“Whatdidwelearntoday?Howdoanimalsshowfriendship?”学生用目标词汇回答，如“Theyshare,protect,andcomforteachother.”教师升华：“Justlikeanimals,weneedtobegoodfriendstoothers.”作业：观察身边宠物或野生动物的友好行为，写5句话“MyAnimalFriend”，下节课分享。拓展与延伸六、拓展与拓展阅读材料：1.《动物的情感世界》（节选）中关于海豚的互助行为：海豚群中如果成员受伤，其他海豚会用身体托起受伤同伴，帮助其浮出水面呼吸，甚至连续数天守护，直到同伴康复或死亡。这种“救援行为”在鲸豚类动物中普遍存在，体现了超越生存本能的情感联结。2.《狼王传奇》片段：狼群中头狼会优先让幼崽和受伤成员进食，成年狼会轮流担任哨兵，保护群体安全。当狼群遇到危险时，成员会紧密排列，用身体组成防线，展现出高度的忠诚与协作。3.《昆虫的社会》中蚂蚁的“友谊”：蚂蚁通过触角传递信息，分享食物，当蚁巢受损时，工蚁会合力搬运受伤同伴，甚至用身体堵住巢穴入口，防止天敌入侵，这种群体互助保障了种群的延续。4.《鸟类百科》中企鹅的“抱团取暖”：在严寒的南极，帝企鹅会挤在一起，轮流处于群体中心，外围的企鹅承受低温，保护中心的同伴，这种“轮换机制”确保群体整体生存，是友谊在极端环境下的体现。课后自主探究：1.观察任务：记录身边宠物（如狗、猫）或校园流浪动物（如麻雀、流浪猫）的友好行为，例如：狗是否主动叼玩具给主人，猫是否蹭家人的腿表示亲近，流浪猫是否互相梳理毛发。用英语写3-5句话描述观察结果，如“MydogalwaysbringsmehisbonewhenI’msad.Hecomfortsme.”2.资料探究：查阅一种课本未提及的动物（如大象、长颈鹿、蜜蜂）的友谊行为，制作一张信息卡，包含：动物名称、友谊行为（如“大象用鼻子安慰受伤同伴”）、具体例子（如“研究人员发现，大象会为死去的同伴哀悼，停留数小时”），用英语标注关键词，如“comfort,mourn,protect”。3.对比分析：比较群居动物（如狼、蜜蜂）和独居动物（如老虎、老鹰）的友谊差异，思考：独居动物是否也有友谊？它们如何表达？例如：“Tigerslivealone,butamothertigerprotectshercubsfortwoyears.Thisisakindoffamilyfriendship.”4.创意写作：以“Animals’FriendshipRules”为题，用英语写5条动物友谊“守则”，结合本课所学，如：“Rule1:Sharefoodwhenfriendsarehungry.Rule2:Staytogetherwhenfriendsareindanger.”完成后在班级展示，分享自己最认可的一条守则及原因。5.实践活动：与同学合作，用黏土或绘画制作“动物友谊”场景（如海豚救援、狼群守护），在作品旁附上英语说明，如“Thedolphinsarehelpingtheinjureddolphin.Theyaregoodfriends.”在教室展览，互相学习。课后拓展七、课后拓展拓展内容：1.阅读材料：《动物行为图鉴》（节选）中关于“动物互助行为”的章节，补充课本中未涉及的动物案例，如蜜蜂通过“摇摆舞”分享食物位置，当工蜂受伤时，同伴会清理其伤口；《英语角》杂志“AnimalHeroes”专栏，短文讲述海豚救人的真实故事，包含目标词汇（rescue,loyal,comfort）和句型（Animalshelpothersby...）。2.视频资源：纪录片《地球脉动》片段（5分钟），展示企鹅群体抵御暴风雪、猴子群体共同照顾幼崽的场景，与课本插图形成呼应。拓展要求：1.观察任务：记录身边宠物（如狗、猫）或校园流浪动物（如麻雀）的友好行为，用英语写3-5句话，如“MycatsitsnexttomewhenI’mdoinghomework.Shecomfortsme.”2.资料整理：选择一种课本未提及的动物（如大象、蜜蜂），查找其友谊行为，制作关键词卡，标注protect,share,rescue等词汇，并附1个具体例子。3.小组分享：下节课前3分钟，小组内交换观察记录和资料卡，教师巡视指导，解答疑问（如词汇用法、句子结构），鼓励学生用目标语言描述发现。内容逻辑关系①主题引领：以“动物友谊”为核心，围绕“动物如何表现友谊”展开，重点词汇loyal,protect,share,comfort，核心句型“Animalsshowfriendshipby...”，对应课本中大象帮助同伴、猴子梳理毛发等案例，从具体行为抽象出友谊本质。

②文本解析：从“现象—原因—意义”逻辑推进，先分析动物行为（如“Twobirdssharefood”），再探究情感动因（“Becausetheycareforeachother”），最后总结意义（“Friendshiphelpsanimalssurvive”），紧扣课文对话细节，引导学生从文本信息到深层理解。

③语言与主题融合：词汇学习（如protect的用法）服务于主题表达，句型操练（如用“Why...?”提问）促进对友谊的思考，通过“描述行为—分析情感—联系生活”的逻辑链，实现语言能力与主题理解的统一。教学反思与总结教学反思：这节课的词汇教学用动作示范效果不错，学生很快理解了"comfort"这类抽象词，但小组讨论环节时间没控制好，部分基础生没完全参与进来。角色扮演时，学生编对话用了很多课本句型，但语法错误集中在第三人称单数，下次得提前强调。视频导入很成功，学生看到企鹅抱团取暖时特别兴奋，不过下次准备备用方案，以防设备故障。

教学总结：学生基本掌握了"loyal,protect,shar