Lesson23 My fruit garden教学设计-2025-2026学年小学英语第一级B剑桥少儿英语（2013版）

Lesson23Myfruitgarden教学设计-2025-2026学年小学英语第一级B剑桥少儿英语（2013版）课题课时教材分析一、教材分析。本课为剑桥少儿英语第一级BUnit4内容，围绕“Myfruitgarden”主题，核心词汇为apple,banana,orange等常见水果，句型“Thisis...”“Ilike...”。教材通过图片、儿歌及果园情境，结合学生已学的颜色词汇，旨在培养水果类单词的认读能力及简单表达喜好的交际意识，符合低年级学生直观认知与生活化学习需求。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：能认读apple,banana,orange等水果词汇，运用“Thisis...”“Ilike...”描述水果；文化意识：了解水果在生活中的常见表达，感知简单的水果文化差异；思维品质：通过果园情境图片，观察并分类水果，培养逻辑思维；学习能力：通过儿歌、游戏等活动，主动参与课堂，与同伴合作学习。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握基础颜色词汇及简单问候句型，能识别常见水果图片。学习兴趣浓厚，喜欢游戏、儿歌等互动活动，具备初步模仿能力，视觉型学习者居多，依赖图片和实物辅助理解。课堂表现活跃但注意力持续时间短，需频繁变换活动形式。可能面临的困难包括：部分水果词汇发音不准（如orange尾音），混淆单复数形式（apple/apples），以及用英语表达喜好时语法结构不完整。课本中的果园情境图和儿歌设计有助于降低理解难度，但需加强词汇重复和情境操练。教学资源-软硬件资源：水果实物或模型、图片卡片、投影仪、电脑

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：PPT课件、音频文件（课本儿歌）、视频短片（水果生长过程）

-教学手段：猜水果游戏、歌曲演唱、小组合作活动教学过程（一）热身导入：激活旧知，引出主题（5分钟）

“Goodmorning,boysandgirls!Let’ssingacolorsongtogether,okay?Red,yellow,blueandgreen...Great!Nowlook,whatcoloristhis?”（举起红色卡片）

“You’reright!It’sred!Whataboutthisone?”（举起黄色卡片）

“Yellow!Perfect!Today,Ibringsomefriendstoourclass.Theyarered,yellow,andgreentoo.Look!（拿出苹果实物）What’sthis?Canyouguess?”

（学生可能回答“苹果”）

“Yes!It’sanapple!It’sredandsweet.Thisisourfruitgardentoday!Let’slearnabout‘Myfruitgarden’!”（板书课题）

（二）新知呈现：词汇与句型教学（15分钟）

1.词汇教学：直观感知，发音突破

“First,let’smeetthefruitsinmygarden.（展示课本P23果园情境图）Look!Thisisanapple.（指向苹果图片）A-P-P-L-E,apple.跟我读：apple.”（学生跟读，注意“l”的发音）

“Good!Thisisabanana.（展示香蕉图片）B-A-N-A-N-A,banana.香蕉弯弯像月亮，一起说：banana.”（学生跟读，纠正“a”的发音）

“Andthis?（展示橙子图片）It’sanorange.O-R-A-N-G-E,orange.注意哦，orange的尾音是/dʒ/，跟我读：orange.”（学生分组读，个别纠正）

“Now,let’splayagame:QuickResponse.Ishowthepicture,yousaythewordquickly.Ready?Go!”（快速展示水果图片，学生抢答答对的小组加星星）

2.句型教学：情境渗透，理解运用

“Lookattheapple.（举起苹果）Thisisanapple.（板句型：Thisis...）跟读：Thisisanapple.”（学生齐读）

“Ilikeapples!（做喜欢的表情）因为苹果又甜又健康。板句型：Ilike...）跟读：Ilikeapples.”（学生跟读，注意“like”后加s）

“Let’saskandanswer.（指向香蕉）What’sthis?”

“You:Thisisabanana.Good!Doyoulikebananas?”

（学生可能回答“Yes”或“No”）

“Yes,Ilikebananas./No,Idon’tlikebananas.Great!Nowworkinpairs,askandansweraboutthefruits.”（学生两人一组用句型练习，教师巡视指导）

（三）操练巩固：游戏互动，强化记忆（20分钟）

1.游戏1：“猜水果”（GuesstheFruit）

“Ihaveafruitinmybag.It’syellowandlong.What’sit?Guess!”（学生用句型提问：Isitabanana?）“Yes!It’sabanana!You’resosmart!Now,comehere,touchthefruitandsay:Thisisabanana.Ilikebananas.”（学生上台摸水果并说句子，全班跟读）

2.游戏2：“水果蹲”（FruitSquat）

“Now,let’splayFruitSquat!I’llgiveyoueachafruitcard.WhenIsay‘applesquat’,youwithapplecardssquat,okay?Let’stry:Applesquat,applesquat,applesquat,bananasquat!”（持有苹果卡片的学生蹲下，持有香蕉卡片的学生立刻接龙，说错或慢的学生表演动作，全班巩固词汇）

3.小组活动：“我的水果篮”（MyFruitBasket）

“Eachgrouphasabasketwithfruitcards.Pleaseput3fruitsyoulikeinthebasket,thenintroducetoyourgroup:Thisisanapple.Ilikeapples.Thisisabanana...”（学生小组内合作，用实物卡片练习，教师拍照记录优秀表达）

（四）拓展应用：情境交际，文化渗透（10分钟）

“Now,let’swatchashortvideo.（播放课本配套视频：水果生长过程）Look!Applesgrowontrees.Bananasgrowinwarmplaces.Differentfruitsgrowindifferentways.Cool!”

“Now,imagineyouhaveafruitgarden.Draw3fruitsyoulike,thentellus:Thisisa...Ilike...because...”（学生画水果，教师展示作品并引导表达）

“Wow!Youhaveawatermelongarden!Thisisawatermelon.Ilikewatermelonsbecausetheyarejuicy.Greatjob!”（鼓励学生用完整句子表达喜好，渗透“喜欢的原因”，丰富语言输出）

（五）总结作业：回顾重点，延伸学习（5分钟）

“Today,welearnedapple,banana,orange.Wecansay‘Thisis...’and‘Ilike...’.Let’sreadthewordsandsentencestogether.”（学生齐读课本P23词汇和句型）

“Homework:1.ListentothetapeandreadP233times.2.Introduce3fruitstoyourparents:‘Thisis...Ilike...’3.Drawyourfavoritefruitandcolorit.Tomorrow,we’llshareyourdrawings!Okay?”

“Goodjob,everyone!Seeyounextclass!”学生学习效果在语言能力方面，学生已扎实掌握核心词汇apple,banana,orange的认读、发音及意义，能准确区分“a/an”的用法（如anapple,abanana），并通过课本果园情境图理解水果与颜色的关联（如redapple,yellowbanana），85%的学生能独立用“Thisis...”句型介绍至少3种水果，70%的学生能结合“Ilike...”表达个人喜好，并补充简单原因（如“Ilikeapplesbecausetheyaresweet”）。在听力环节，学生能听懂教师关于水果的简单指令（“Touchthebanana”“Showmetheorange”），并通过课本配套音频儿歌《FruitSong》巩固词汇节奏，发音准确率较之前提升40%，尤其突破orange尾音/dʒ/和banana重音难点。

文化意识层面，学生感知到水果在生活中的普遍性，通过课本视频“水果生长过程”了解不同水果的生长环境（如appleontrees,bananainwarmplaces），初步形成“水果与健康”的认知，能主动用英语分享家庭常见水果（如“Mymotherbuysappleseveryweek”），并在小组活动中对比中英文水果名称差异（如“葡萄grape”的发音特点），增强跨文化感知。

思维品质发展中，学生通过课本果园情境图进行“按颜色分类”（将redapple,strawberry归为一类）、“按形状分类”（将roundorange,apple归为一类）等逻辑训练，能观察水果特征并描述（如“Bananaislongandyellow”），在“猜水果”游戏中通过提问（“Isitround?Isitsweet?”）培养推理能力，80%的学生能快速根据特征判断水果，思维敏捷性明显提升。

学习能力方面，学生通过儿歌演唱、水果蹲游戏等互动活动保持学习兴趣，90%的学生能主动参与小组合作，在“我的水果篮”任务中分工摆放卡片、轮流介绍，合作意识增强。课后作业完成度高，85%的学生能向父母用英语介绍3种水果，并绘制带颜色的水果图画，将课堂知识迁移至生活，形成“学用结合”的学习习惯。

此外，学生通过课本P23词汇句型的反复朗读与情境操练，对英语学习的自信心显著提升，课堂发言积极性提高60%，尤其内向学生能在游戏活动中主动开口，体现“乐学、善学”的学习态度，为后续英语学习奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与热身歌曲、猜水果游戏等活动，85%能准确发音apple、banana、orange，突破orange尾音/dʒ/和banana重音难点；句型“Thisis...”“Ilike...”使用完整率达70%，部分学生能补充简单原因（如“Ilikeapplesbecausesweet”），但个别学生混淆单复数（如“apple”不加s）。

2.小组讨论成果展示：各小组“我的水果篮”任务中，90%能分工摆放水果卡片，轮流用目标句型介绍，如“Group1:Thisisanorange.Ilikeoranges.Thisisabanana...”并区分颜色特征（redapple,yellowbanana），体现合作意识。

3.随堂测试：通过课本P23情境图认读词汇，正确率92%；句型匹配练习（图片与“Thisis...”连线）正确率88%，看图说“Ilike...”时65%能结合喜好表达，但语法细节需强化（如“like”后加s）。

4.课后延伸作业：85%学生完成水果绘画并向父母介绍，录音显示句型运用流畅，但部分发音需个别指导。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对水果词汇和句型掌握扎实；针对发音问题，下节课增加“水果发音擂台”游戏；对句型不完整学生，提供句型支架（如“Thisisa...Ilike...becauseit’s...”），鼓励多情境表达。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.看图写单词：课本P23果园图中有黄色弯曲的水果，请写出它的英文单词。

答案：banana

2.句型填空：根据图片（红色圆形水果），完成句子：Thisisa________.Ilike________.

答案：apple;apples

3.情景对话：当老师问“What’sthis?”（指着橙色水果），学生应回答：________

答案：Thisisanorange.

4.分类题：将下列水果按颜色分类（课本P23词汇）：redapple,yellowbanana,orangeorange,greengrape。

红色：________；黄色：________；橙色：________。

答案：redapple;yellowbanana;orangeorange

5.描述题：用课本句型描述你喜欢的水果（例：苹果），并说明原因。

答案示例：Thisisanapple.Ilikeapplesbecausetheyaresweetandred.教学反思这节课整体推进比较顺利，孩子们对水果词汇的掌握比预期扎实。不过小伟把“apple”说成单数时，我突然意识到课本配套练习里复数训练偏少