语文人教部编版（2024）核舟记教案

语文人教部编版（2024）核舟记教案课题课时课程基本信息1.课程名称：语文人教部编版（2024）核舟记教案

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和文化理解力。通过学习《核舟记》，学生能够感受古典文学的魅力，增强对传统文化和艺术作品的鉴赏能力，同时锻炼对复杂文本的分析和解读能力，培养细心观察、深入思考和创造性表达的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够识别和解释一些常见的文言文词汇和句式。他们对于古典文学有一定的了解，但可能对《核舟记》这样的题材和作者魏学洢的生平背景较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文学习有一定兴趣，但可能因为古文语言晦涩而感到挑战。他们的学习能力各异，部分学生可能擅长通过字词理解文意，而另一部分则可能更依赖于整体把握文章结构。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《核舟记》时可能会遇到生僻字词、难懂句式以及理解作者情感和写作意图的困难。此外，由于文章涉及古代造船工艺和艺术鉴赏，学生可能对相关知识缺乏背景，难以深入理解。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些障碍，提高他们的古文阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《核舟记》课文教材，方便学生阅读和标注。

2.辅助材料：准备与《核舟记》相关的历史图片、核舟模型图解和作者魏学洢的生平简介，以帮助学生更好地理解文章背景和内容。

3.教学视频：选取与核舟制作相关的历史纪录片片段，以直观展示古代造船工艺，激发学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备讨论卡片和笔，鼓励学生互动交流；同时，准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《核舟记》的背景资料和阅读指南，要求学生预习课文，并了解作者魏学洢的相关信息。

设计预习问题：设计问题如“核舟的制作工艺有何特点？”“作者在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步了解核舟的制作和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示核舟的图片或视频，激发学生对核舟的兴趣，引出课题。

讲解知识点：讲解核舟的历史背景、制作工艺和艺术价值，结合课文内容进行深入分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的修辞手法和作者的情感表达。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生掌握课文的重难点，提高对古文的理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读相关书籍或观看纪录片，进一步了解核舟文化。

提供拓展资源：推荐与核舟相关的书籍、网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续深入探索。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

巩固学生的古文阅读能力，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

2.古代文化知识积累

学生在学习《核舟记》的过程中，不仅了解了核舟的制作工艺和艺术价值，还学习了与核舟相关的古代造船技术和文化背景。这种跨学科的学习有助于学生构建完整的知识体系，增强文化自信。

3.文学鉴赏能力提高

4.思维能力和创新意识培养

本节课的小组讨论和实践活动，激发了学生的思维能力和创新意识。学生在讨论中提出了自己的见解，并通过实验操作和拓展学习，尝试从不同角度理解核舟的制作过程，培养了创新思维。

5.团队合作和沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在交流中达成共识。这种合作学习的方式，有助于提高学生的团队合作和沟通能力。

6.情感态度和价值观塑造

7.自主学习能力的培养

本节课的课前预习、课中讨论和课后拓展，培养了学生的自主学习能力。学生在预习过程中主动查找资料，课中积极思考问题，课后进行拓展学习，形成了良好的学习习惯。

8.学习兴趣的激发

9.综合素养的提升

本节课的学习，不仅提高了学生的语文素养，还促进了学生的全面发展。学生在学习过程中，锻炼了观察力、思考力、表达力和创造力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①核舟的制作工艺

①.核舟的材质与形状

②.核舟的雕刻技艺

③.核舟的装饰与细节

②核舟的历史背景

①.明代造船技术的发展

②.核舟在文化中的地位

③.核舟与文人雅士的关联

③作者魏学洢的生平与写作背景

①.魏学洢的生平简介

②.魏学洢的文学成就

③.《核舟记》的写作动机

④文章结构与表达技巧

①.文章的叙事结构

②.文章的描写手法

③.文章的修辞运用

⑤文章主题与情感表达

①.文章的主题思想

②.作者的情感态度

③.文章的社会意义作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结《核舟记》的主要内容，撰写一篇不少于300字的读书笔记，重点分析核舟的制作工艺和作者魏学洢的写作意图。

2.收集有关明代造船技术的资料，整理一份简报，介绍核舟的制作背景和相关技术特点。

3.以“假如我是核舟的制作者”为题，写一篇想象作文，描述自己制作核舟的过程和心情。

作业反馈：

1.对于学生的读书笔记，我将关注其是否能够准确概括课文内容，是否能够深入分析核舟的制作工艺和作者的写作意图。

2.对于资料简报，我将检查学生是否能够正确引用资料，是否能够清晰地描述核舟的制作背景和技术特点。

3.对于想象作文，我将评估学生的想象力是否丰富，是否能够结合课文内容进行合理的想象和创作。

在批改作业时，我将及时指出学生存在的问题，如对课文内容理解不深、资料收集不准确、想象力