5.4.2 日光城-拉萨 教学设计-浙江省人教版人文地理七年级下册

-1-5.4.2日光城——拉萨教学设计--浙江省人教版人文地理七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：5.4.2日光城——拉萨教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过学习日光城——拉萨的地理特征，学生能够运用地图、图表等工具，分析区域地理环境与人类活动的关系，提升地理实践能力。同时，引导学生认识保护生态环境、促进区域可持续发展的必要性，培养人地协调观。此外，通过对比分析不同地理环境下的城市特征，培养学生的综合思维能力。学情分析本节课针对的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对地理学科的基础知识有一定了解，但具体到区域地理，如西藏自治区的地理特征，他们的认识可能较为有限。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在运用地理知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生在课堂参与度和合作学习方面表现不够积极。这可能会影响他们对地理学科的兴趣和学习效果。对于本节课，学生可能对青藏高原的神秘感较强，对日光城——拉萨的地理特征充满好奇，这既是学习兴趣的体现，也是潜在的挑战。

考虑到以上学情，本节课的设计将注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，引导学生主动探索地理知识。同时，注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的地理实践能力和人地协调观。此外，针对部分学生在课堂参与度上的不足，将设计一些互动环节，鼓励学生积极参与，以提高整体学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图、图片等直观材料，系统讲解拉萨的地理位置、气候特点、文化背景等，帮助学生建立对拉萨的初步认识。

2.讨论法：组织学生围绕“拉萨的城市特色及其对环境的影响”进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取拉萨的相关案例，引导学生分析区域地理环境与人类活动的关系，提升学生的综合思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示拉萨的地理景观、风土人情等，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

2.地理信息系统（GIS）软件：借助GIS软件展示拉萨的地理信息系统，让学生直观了解地理数据。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验拉萨的地理特征，增强学习体验和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解拉萨的地理位置和气候类型。

-设计预习问题：围绕“拉萨的地理位置对当地文化有何影响？”设计一系列问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解拉萨的自然环境和人文景观。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“拉萨的高海拔环境对居民生活有何影响？”进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述西藏的历史故事或展示藏民的生活片段，引出拉萨这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解拉萨的地理特征，如高原气候、河流湖泊等，并结合图片和视频加深理解。

-组织课堂活动：设计“假如我是拉萨居民”的角色扮演活动，让学生体验高海拔环境下的生活。

学生活动：

-听讲并思考：学生在教师讲解过程中积极思考，提出自己的疑问。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践加深对拉萨生活环境的理解。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，主动提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握拉萨的地理特征。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与拉萨相关的地理小论文或手抄报制作，让学生进一步探索拉萨的地理文化。

-提供拓展资源：推荐关于西藏的纪录片、书籍和网站，鼓励学生课后拓展学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，深入研究拉萨的地理特征。

-拓展学习：学生利用拓展资源，拓宽自己的知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

-课前预习：通过预习，激发学生学习兴趣，为课堂学习打下基础。

-课中活动：通过实践活动，强化学生对地理知识的理解和应用能力。

-课后拓展：通过课后作业和拓展学习，巩固知识，提高学生的地理素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-青藏高原的地理环境：介绍青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特点等，以及高原环境对人类活动的影响。

-拉萨的历史文化：探讨拉萨的历史沿革、宗教文化、民俗风情等，如布达拉宫、大昭寺等著名古迹。

-西藏的生态保护：分析西藏的生态环境、生物多样性保护以及可持续发展战略。

-拉萨的经济社会发展：介绍拉萨的经济结构、产业发展、城市建设等方面的情况。

2.拓展建议：

-青藏高原的地理环境：

-学生可以查阅相关地理书籍或资料，了解青藏高原的地形地貌、气候特点等。

-观看纪录片，如《走进青藏高原》，直观感受高原的自然景观和生态环境。

-通过网络或图书馆资源，了解青藏高原的生态环境保护和可持续发展战略。

-拉萨的历史文化：

-阅读有关西藏历史文化的书籍，如《西藏通史》、《布达拉宫之谜》等。

-参观当地博物馆或文化遗址，如布达拉宫、大昭寺等，了解藏传佛教文化和民俗风情。

-通过网络资源，观看有关西藏文化的纪录片或讲座，拓宽知识面。

-西藏的生态保护：

-阅读有关西藏生态保护的文章或报告，了解西藏的生物多样性保护情况。

-关注环保组织的活动，如世界自然基金会（WWF）等，了解他们在西藏的生态保护项目。

-参与校园环保活动，提高环保意识，为保护西藏的生态环境贡献自己的力量。

-拉萨的经济社会发展：

-阅读有关拉萨经济社会的报道或分析，了解拉萨的产业结构、产业发展和城市建设。

-关注拉萨的旅游发展，了解拉萨的旅游资源和文化特色。

-通过网络资源，了解拉萨的招商引资政策和发展规划。板书设计①本文重点知识点：

-拉萨的地理位置：西藏自治区首府，位于青藏高原南部，雅鲁藏布江支流拉萨河畔。

-拉萨的气候特点：高原山地气候，干燥、寒冷，年温差小，日温差大。

-拉萨的地形地貌：高山峡谷，海拔约3650米，平均海拔较高。

②重点词：

-高原山地气候

-高海拔

-雅鲁藏布江

-布达拉宫

-大昭寺

③重点句：

-“拉萨是西藏自治区的政治、经济、文化中心。”

-“拉萨的气候特点是高原山地气候，干燥、寒冷，年温差小，日温差大。”

-“拉萨是西藏自治区的交通枢纽，拥有重要的地理位置。”

-“拉萨的布达拉宫是世界著名的宫殿建筑，是西藏历史文化的重要象征。”

-“大昭寺是藏传佛教的圣地，吸引了众多信徒前来朝拜。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，引入案例：在讲解拉萨的地理特征时，可以引入一些与学生生活相关的案例，比如拉萨的旅游发展，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如视频、图片等，直观展示拉萨的自然风光和人文景观，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对地理学科的兴趣不够，或者对拉萨这个话题缺乏了解。

2.教学方法单一：目前的教学方法以讲授法为主，缺乏互动性和实践性，可能不利于学生全面掌握知识。

3.评价方式较为传统：主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的评价，不利于学生自我提升。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：通过设计互动性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂。

2.丰富教学方法：除了讲授法，还可以采用探究式学习、项目式学习等方法，让学生在探究和实践中学习地理知识。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，全面了解学生的学习情况，促进学生的自我反思和成长。通过这些改进措施，我相信能够提高学生的学习效果，激发他们对地理学科的热情。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的积极性，评价学生对知识的掌握程度。例如，记录学生在课堂提问中的回答，以及他们在小组讨论中的发言情况，以此来评估他们的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作学习和解决问题能力的重要环节。评价小组讨论成果时，可以关注每个成员的贡献度，小组对问题的分析和解决方法的创新性，以及最终的展示效果。

3.随堂测试：设计一些与拉萨地理特征相关的简短测试题，以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，可以出一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。同时