【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第8单元 第2课 过家家 教案

第第页【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第8单元第2课过家家教案一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察日常生活中的餐具、家具、人物等造型特征，感知其形态美与功能美；通过欣赏古代器皿与儿童过家家泥塑作品，进一步感受泥巴创作与生活的紧密联系，提升对生活化艺术作品的审美感知能力。2.艺术表现：巩固揉、搓、捏、压、粘等基本玩泥技法，能运用这些技法创作过家家所需的道具（如餐具、家具、人物等）；学会运用辅助工具加工装饰作品，提升作品的细节表现力；能将作品组合成完整的过家家场景，展现创作能力。3.创意实践：鼓励学生结合过家家的生活经验，发挥想象力，设计具有个性化的场景与道具；在小组合作中，能主动交流想法，合理分工，共同完成场景搭建，培养创意构思与团队协作能力。4.文化理解：通过观察古代器皿造型，了解其用途与背后的生活文化，感受传统生活器具的艺术魅力；体会泥巴创作在日常生活与游戏中的价值，培养对生活的热爱与对传统文化的初步认同。二、教学重点1.巩固基本玩泥技法，能运用技法创作过家家所需的道具，作品造型贴合生活实际。2.引导学生结合生活经验，构思并搭建完整的过家家场景，体现场景的合理性与趣味性。3.培养学生的小组合作能力，能在团队中积极参与创作与交流。三、教学难点1.如何引导学生在创作中注重道具的造型细节与功能特点，让作品更生动形象。2.帮助学生在小组合作中协调分工，解决创作过程中出现的场景布局、作品搭配等问题，确保场景完整和谐。3.激发学生的个性化创意，避免场景与道具的千篇一律。四、教学方法1.情境再现法：通过播放过家家游戏视频、分享游戏经历，再现熟悉的游戏场景，激发创作兴趣。2.观察引导法：引导学生观察生活中的道具与古代器皿，提炼造型特征，为创作提供参考。3.示范提升法：针对复杂道具的制作进行示范，讲解细节处理技巧，提升学生的表现能力。4.小组合作法：组织学生分组完成场景创作，培养协作与沟通能力。5.游戏体验法：让学生用创作的道具玩过家家游戏，体验创作的价值与乐趣。五、教学过程（一）情境导入：难忘的过家家时光（5分钟）1.教师播放一段小朋友们玩过家家的温馨视频，视频中孩子们扮演爸爸妈妈、宝宝，用玩具锅碗瓢盆做饭、照顾娃娃，营造欢乐的游戏氛围。2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友在玩什么游戏呀？你们平时玩过过家家吗？都扮演过什么角色？玩游戏的时候用到了哪些道具呢？”3.鼓励学生积极分享：“我扮演过妈妈，用玩具锅做饭” “我和小伙伴搭了小房子当家”……4.教师小结：“过家家游戏真有趣，有了各种各样的道具，游戏才能更精彩。上节课我们学会了用泥巴做小物件，今天我们就一起用泥巴做过家家的道具，搭建属于我们的‘泥巴小家’，好不好呀？”5.板书课题《过家家》，导入新课。设计意图：通过熟悉的游戏场景再现，引发学生的情感共鸣，激活生活经验，自然引出用泥巴制作游戏道具的创作任务，激发学习兴趣。（二）新知探究：观察道具，提炼造型（12分钟）1.生活道具观察：教师展示餐盘、饭碗、小桌子、小椅子等生活道具实物或图片，引导学生观察：“小朋友们看，这些是我们生活中常见的物品，也是过家家常用的道具。这个饭碗是什么形状的？碗口是圆圆的，碗身是鼓鼓的，底部小小的。这个小桌子呢？有平平的桌面和四条直直的桌腿。”2.造型提炼：教师引导学生用简单的几何图形概括道具造型：“我们可以把饭碗看成一个半圆加上一个小圆底，小桌子是长方形的桌面加上四个长方形的桌腿。”3.古代器皿欣赏：展示古代陶碗、陶盆的图片，提问：“小朋友们看，这是古时候人们用的餐具，和我们现在用的餐具长得像不像？它们也是用泥巴做的哦。古时候的人们真聪明，用泥巴做出了方便生活的器具。”4.教材作品分析：翻开教材，引导学生观察教材中的学生作品：“课本里的小朋友用泥巴做了哪些过家家道具呀？有泥巴灶台、泥巴碗、泥巴小人偶。我们看看这个泥巴灶台，是用压好的泥片搭建的，灶台上面还做了锅的形状，很有创意。这个小人偶是用揉、捏、粘的方法做的，有圆圆的头和胖胖的身体。”5.技法回顾与拓展：“我们上节课学的揉、搓、捏、压、粘方法都能用到今天的创作中。比如做碗，可以先把泥巴揉成球，再用手指从中间捏出凹陷，压出碗口的形状；做桌腿，可以把泥巴搓成均匀的泥条。”教师简要示范泥巴碗和小桌子的制作要点。设计意图：通过观察生活实物、古代器皿和教材作品，帮助学生提炼道具的造型特征，为创作提供直观参考；回顾旧技法，明确新创作的技法基础，降低学习难度；渗透传统文化教育，提升文化理解能力。（三）创意构思：我的泥巴小家（8分钟）1.小组讨论：将学生分成4—5人一组，发放“场景构思卡”，引导小组讨论：“我们小组要搭建一个什么样的过家家场景呢？是温馨的厨房、快乐的客厅，还是有趣的小院？需要制作哪些道具？谁来制作什么？”2.教师巡回指导讨论，启发学生：“如果搭建厨房，需要灶台、锅、碗、瓢盆、蔬菜等道具；如果搭建客厅，需要沙发、茶几、电视等。每个小朋友可以负责制作1—2件道具，大家要相互配合。”3.小组汇报：邀请各小组代表分享构思：“我们小组要搭建厨房场景，小明做灶台，小红做碗和盘子，我做胡萝卜和青菜。”4.教师点评：肯定各小组的创意，针对不合理的地方提出建议：“这个厨房场景的想法很棒！大家要注意道具的大小比例，比如碗不能比灶台还大，这样看起来会更协调。”5.明确创作要求：①小组合作搭建一个完整的过家家场景，至少包含5件道具；②道具造型准确，运用所学技法制作；③可以用收集的辅助材料装饰道具和场景；④保持桌面整洁，合理利用泥材。设计意图：通过小组讨论与汇报，梳理创作思路，明确分工，培养学生的规划能力与沟通能力；教师的点评与建议帮助学生完善构思，确保创作任务顺利推进。（四）创意实践：搭建泥巴小家（22分钟）1.学生分组创作，教师巡回指导：①技法指导：对制作有困难的学生，如不会做弯曲的沙发、立体的灶台等，教师进行针对性示范，讲解技巧：“做沙发可以先压出长方形的泥片当坐垫，再搓泥条围在边缘当靠背，用手指轻轻按压固定。”②细节指导：鼓励学生添加细节，如给碗刻上简单的花纹，给小人偶捏出眼睛和嘴巴，给桌子加上桌腿花纹等，提升作品的生动性。③合作指导：提醒小组成员相互帮助，如有的学生擅长做小物件，可以帮助其他同学；场景搭建时，共同商量布局，确保道具摆放合理。④创意激励：发现有创意的作品及时表扬，如“这个小组给灶台做了烟囱，还在旁边做了小凳子，想法真周到！” “这个小朋友做的彩色泥巴蛋糕真特别，用到了不同颜色的泥材，很有创意！”2.创作过程中，教师提醒学生注意泥材的湿度，及时用湿布覆盖未完成的作品，防止开裂；注意卫生，不要把泥巴弄到衣服和地面上。设计意图：通过针对性地指导与激励，帮助学生解决创作难点，提升作品质量；强调小组合作与卫生习惯，培养学生的协作能力与良好的学习习惯。（五）游戏体验与展示评价：泥巴小家欢乐多（10分钟）1.场景布置：各小组将完成的“泥巴小家”摆放在展示区，整理道具摆放，确保场景完整。2.游戏体验：邀请各小组依次进入展示区，用自己制作的道具玩过家家游戏，扮演不同角色，体验创作的乐趣：“现在我们都是泥巴小家的主人，大家可以用自己做的道具做饭、聊天、玩耍啦！”3.展示分享：游戏结束后，各小组代表介绍自己的场景：“我们的场景是‘快乐厨房’，这是我们做的灶台、锅、青菜和饭碗，我们刚才扮演了爸爸妈妈一起做饭。”4.互动评价：①学生相互参观各小组场景，投票选出“最温馨小家” “最有创意道具” “最佳合作小组”；②教师引导评价：“你最喜欢哪个场景？为什么？这个场景的道具制作得怎么样？用到了哪些技法？小组合作得好不好？”5.教师总结：“今天每个小组都齐心协力搭建了漂亮的泥巴小家，制作了各种各样的精美道具，不仅用到了学过的玩泥技法，还发挥了丰富的想象力。在游戏中，我们感受到了创作的快乐和合作的重要性，大家都表现得非常棒！”设计意图：通过游戏体验让学生感受创作的价值，增强成就感；展示分享与互动评价提升学生的表达能力、审美判断能力与合作意识。（六）课堂小结，整理收纳（3分钟）1.回顾总结：“今天我们结合过家家游戏，用泥巴制作了很多有趣的道具，搭建了完整的场景，还体验了游戏的快乐。我们知道了泥巴不仅能用来创作艺术作品，还能为我们的生活和游戏增添乐趣。”2.整理收纳：组织学生清理桌面和地面的泥巴碎屑，将剩余泥材、辅助工具归位，用抹布擦干净双手和桌子。3.作品保存：提醒学生将完成的作品放在通风阴凉的地方晾干，下次上课可以带来进一步装饰。六、教材分析《过家家》是冀美版一年级下册第8单元“玩泥巴”的第二课时，是第一课时《泥巴真听话》的延伸与应用。教材以学生熟悉的过家家游戏为载体，将泥塑创作与生活体验、游戏活动紧密结合，符合一年级学生的年龄特点与学习规律。教材内容分为“欣赏与交流”和“表现与创意”两大部分：“欣赏与交流”板块引导学生观察古代器皿造型，猜测其用途，渗透传统文化教育；“表现与创意”板块鼓励学生用泥巴制作过家家道具，搭建场景并进行游戏体验，注重培养学生的实践能力与创意思维。本课承接上节课的基础技法，重点在于引导学生将技法应用于生活化的创作中，通过小组合作完成场景搭建，提升团队协作能力与创意实践能力，让学生在“玩中学、学中创”，感受美术与生活的紧密联系。七、作业设计1.基础作业：将课堂上制作的泥巴道具带回家，放在通风阴凉处晾干，和家人分享自己的创作过程，用晾干的道具再玩一次过家家游戏。2.拓展作业：观察家里的其他生活用品，如小床、杯子、玩具等，尝试用泥巴制作一件新的过家家道具，下次上课带来展示。3.实践作业：和家人一起收集关于传统泥塑的图片或小故事，了解更多用泥巴制作的传统工艺品，下节课和同学们分享。八、结语板块小朋友们，今天我们用灵巧的小手把泥巴变成了各种各样的过家家道具，搭建了温馨又有趣的泥巴小家，在游戏中收获了满满的快乐。泥巴这种平凡的自然材料，承载着我们的创意和对生活的热爱，也见证了古代劳动人民的智慧。希望大家在今后的生活中，能继续保持这份对创作的热情，善于观察生活中的美，用身边的材料创造更多有趣的作品。也希望大家能爱护自然，珍惜每一种自然材料，在创作中感受生活的美好！九、板书设计过家家一、创作主题：温馨厨房、快乐客厅、有趣小院……二、所需道具：餐具：碗、盘、锅家具：桌子、椅子、沙发人物：爸爸、妈妈、宝宝三、制作方法：揉、搓、捏、压、粘（加细节）四、小组合作：分工、交流、配合教学反思：本节课围绕“创意实践” “美术表现”和“审美判断”核心素养，引导学生结合过家家的游戏场景，用泥巴捏制相关的道具，感受美术创作与游戏的密切联系。教学中，我通过引导学生回忆过家家的游戏场景，如做饭、照顾宝宝等，让学生明确创作主题和道具需求，培养了学生的场景构思能力。在创作环节，鼓励学生分组合作，捏制过家家所需的道具，如饭菜、餐具、玩具等，学生能够分工合作，充分发挥想象力，创作出了丰富多彩的道具，有的小组还搭建了简单的游戏场景，创意实践和团队协作能力得到了显著提升。在作品展示评价环节，组织学生进行过家家游戏展示，让学生在游戏中感受自己创作的乐趣，同时引导学生对他人的作品进行评价，审美判断能力得到了提升。不足之处在于，部分小组在分工合作时出现矛盾，影响了创作效率；个别学生在创作