五年级下册语文教案-13-打电话-人教新课标

13.打电话1.相关资料马季（1934—2006）相声演员，原名马树槐，河北宝坻(今属天津)人。他继承发展了“侯(宝林)派”风格，走出了自己的创作道路。善于表现反映现代生活题材的曲目，是中国新相声的代表人物。代表作有《宇宙牌香烟》《五官争功》《新桃花源记》《女队长》等。郭启儒（1900—1969）北京人，著名相声表演艺术家。23岁在北京鸿奎社学演文明戏，25岁拜刘德智为师学说相声。他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳健，趣味文雅。2.片段赏析师：课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样？生：真是名副其实。师：你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。生：从时间上来说吧，就能看出他的啰唆。不到半分钟就能说完的事，他准备打两个小时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。还不啰唆吗？生：我从他的语言中知道他很啰唆。说的话跟请人看戏都没有关系，你看这里——“你贵姓呀”一直到“开会吗……不开会”，说了这么多，还没说到正题上。生：就是跟情人看戏有关的话，也是那么啰唆。直接告诉看什么戏得了，让人家猜，给人家表演，多啰唆呀！师：看来不愧叫啰唆！你想听电话的小王，会有什么感受？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。从文中我知道，他表演唱，小王都说没听见，并且还说没吃饭呢，明显的是不想听他的电话了。生：我想，小王不会跟他做朋友了！生：旁边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。都是有事才打电话，这多耽误事啊！师：打电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为表现！【课文分析】相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣的讽刺。【学情分析】对于五年级的学生来说，他们对相声并不陌生，要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读。【教学策略】本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。可以组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。还可以找几段经典相声，让学生来听、来看、来读，体会相声的语言特点。【教学目标】

1.指导学生正确、有感情地朗读课文；学会浏览的阅读方法。2.引导学生通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简明扼要、不说废话的重要意义。3.引导学生了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【重点难点】1.指导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2.引导学生了解相声语言表达的特点【教学准备】学生准备：搜集有关相声的资料；参照《自主预习卡》做好预习。教师准备：搜集有关相声的文字、图片、视频资料；制作多媒体课件。【课时安排】1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入，揭示课题。(约5分钟)1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默2.让学生说一说：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？3.谈话导入：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。（板书课题：打电话。）1.学生朗读词语2.学生交流读了两组成语后自己的发现和感受。3.齐读课题。这一环节，出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生真切地感受到语言是一门独特艺术。通过这样的设计，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为下文的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知。（约8分钟）1.指导学生自由读课文，了解课文的主要内容。2.检查学生的自学情况，正音：“呃、耗子、啰唆、嘚儿啷”等字词。3.引导学生交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？4.指导学生在小组内分角色朗读课文，各小组推荐两人，进行朗读比赛。1.学生自由读课文，了解课文的主要内容。2.学生巩固复习“呃、耗子、啰唆、嘚儿啷”等字词。3.学生交流：这个相声说的是一件什么事？自己最大的感受是什么？4.学生在小组内分角色朗读课文。让学生扫清阅读障碍，读通课文，弄清童年的发现是什么，从而对文章内容有一个整体性的了解。三、再现课文，深入领悟。（约15分钟）1.指导学生交流讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2.教师归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰唆者说话啰唆表现得淋漓尽致。3.引导学生在小组内练习表演《打电话》。4.引导学生集体推荐两人上台表演相声《打电话》。5.指导学生说一说：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？1.学生交流讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2.学生在小组内练习表演《打电话》。3.学生集体推荐两人上台表演相声《打电话》。4.学生畅所欲言，说一说通过观看相声《打电话》，受到了什么样的启迪。通过自主合作探究和表演相声的方式，既调动了学生探究文本的兴趣，调动学生的学习热情，又有利于学生深入领悟相声这门语言艺术的独特魅力。四、学生选读，了解相声。（约5分钟）1.指导学生选择自己最喜欢的片段浏览，体会相声的特点。2.引导学生谈谈自己对相声语言特点的感受。3.教师总结：通俗易懂，如话家常，幽默，风趣，夸张。4.播放该相声的表演录像，引导学生一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。1.学生选择自己最喜欢的片段浏览，体会相声的特点。2.学生谈谈自己对相声语言特点的感受。3.欣赏表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，选择最喜欢的片段进行赏析，激发了学生的学习主动性，提高了学习效率。五、布置作业。（约5分钟）熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。完成作业：熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。六、课堂板书。打电话明白得体说得简练啰唆耗时误事七、教学反思。这篇课文比较简单，而且贴近学生的生活。在教学中采用对比词语的形式导入新课，是为了让学生积累，更是为了让学生真切地感受到语言是一门独特的艺术。如此一来，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为课文的深入学习做好了铺垫。同时，在愉快的氛围中让学生合作探究、概括相声的内容，并寻找相声的特点，从中受到的启发并尝试表演，不但激发了学生的兴趣和主动性，而且使学生在潜移默化中对相声感兴趣，在笑声中得到启迪。《打电话》课堂精彩片段师：同学们刚才的展示语句简明扼要，老师知道你们对课文有了进一步的理解。那么，你们对这篇课文还有什么不明白的地方吗？请提出来。生：老师，课本59页第三行中说“你的电话是4局5678吗？我这是1局2345”师：哪位同学能帮忙解答？没有啊，那么，老师解释一下：《打电话》创作于1961年，那个年代电话非常少，打电话是一件很不容易，需要中转电话，信号一般是先传到总机，话务员再为其转接到呼叫方号码，双方才能接通电话，非常不方便。同学们还有什么不理解的地方吗？生（齐）：没有了！师：学习了本课，我们知道相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。课前老师要求同学们准备这个相声表演，你们准备好了吗？生（齐）：好了！师：很好！请每个组表演甲的同学举手（生举手）。老师现在就从你们当中挑出两名同学上前表演这个相声（老师挑选）。掌声欢迎甲方表演者——×××，乙方表演者——×××。（二位学生上台表演，其他学生认真观看。）生：我点评一下。这两个同学表演得很自然，引人发笑，特别是能加上手势和动作，表情也很搞笑。生：还有就是他能把《刘三姐》中的