《经纬天地》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册

《经纬天地》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册学情分析二年级学生动手兴趣浓厚，具备简单的手工制作能力，会使用剪刀、胶水等工具，对色彩搭配有初步感知。生活中常见围巾、篮子、毛衣等编织物品，对“编织”有模糊认知，但不了解编织的“经纬”原理，未掌握基础的穿编技法，动手协调性与耐心有待提升。同时，学生对传统手工艺充满好奇，乐于参与趣味实践活动，适合通过实物感知、游戏探究、分步实操等方式，引导其理解经纬交织的特点，掌握基础编织方法，感受传统编织工艺的魅力，培养动手能力与文化认同。教材分析《经纬天地》是沪书画版（五四学制）二年级下册第四单元《妙编巧织》的开篇课，属于“设计·应用”学习领域。本单元聚焦传统编织工艺，从基础经纬编织入手，逐步过渡到立体编织与装饰美化，旨在让学生感受传统手工艺的实用性与美观性，培养动手实践能力与文化传承意识。本课作为单元起始课，教材编排了竹编、草编、毛线编织等实物图片，呈现“经线”“纬线”的基本概念与“一上一下”的穿编方法范例，引导学生认识经纬交织的特点，学习用纸条进行基础平面编织，感受编织的纹理美与规律美。本课是编织技法的入门课程，为后续立体编织与创意编织奠定技法与认知基础，核心是引导学生理解经纬原理、掌握基础穿编技法，激发对传统编织工艺的喜爱。核心素养教学目标审美感知认识编织工艺中“经线”“纬线”的概念，感知经纬交织形成的规律纹理美、色彩搭配美，发现编织物品实用与美观结合的特点，提升对传统手工艺的审美感知力。艺术表现掌握“一上一下”的基础穿编技法，能区分经线与纬线，用彩色纸条完成一幅平面编织作品，做到穿编整齐、纹理清晰、色彩搭配协调，提升动手实践与手工造型能力。文化理解了解编织是我国古老的传统手工艺，广泛应用于生活，感受劳动人民的智慧，培养对传统手工艺的喜爱与尊重，增强文化传承意识。创意实践能在基础编织技法上，尝试变化色彩搭配规律或调整纸条宽度，创作有简单创意的编织作品，激发创新思维，提升手工创作的创意表达能力。教学重难点教学重点认识经线与纬线，掌握“一上一下”的基础穿编技法，能完成简单的平面编织作品，纹理基本整齐。教学难点熟练掌握穿编时的穿插技巧，做到经线排列均匀、纬线穿插整齐，能合理搭配色彩，让作品纹理清晰、美观。教学过程实物导入，初识编织之美教师手持编织篮子、围巾、竹席等实物，走进课堂，将物品一一摆放在讲台上。

师：同学们，今天老师带来了几件特别的物品，大家仔细看一看、摸一摸，它们有什么共同的特点？

学生好奇地观察、触摸实物，纷纷举手发言。

生1：这些物品都是一条一条的线或带子编在一起做成的！

生2：摸起来有凹凸的纹理，很有规律，有的是交叉的，有的是排列的！

生3：篮子是用竹条编的，围巾是用毛线编的，竹席是用草条编的，都很结实！

师：观察得真仔细！这些物品都是用“编织”的方法做出来的。编织是一种古老又神奇的手工艺，我们生活中很多东西都是编织的，比如妈妈的围巾、家里的竹席、装东西的篮子，既实用又好看。

教师板书课题：经纬天地。

师：大家看课题，“经纬”是什么意思呢？编织和“经纬”有什么关系？今天我们就一起走进编织的世界，认识神奇的“经纬”，学习基础的编织方法，好不好？

生齐声回答：好！

师：我们先来找找生活中的编织物品，除了老师带来的，你还见过哪些编织的东西？

生踊跃发言。

生1：我见过草帽，是用草编的！

生2：我见过毛衣、手套，都是毛线编织的！

生3：我见过竹筐、藤椅，都是用藤条、竹条编的！

师：大家说得真全面！编织在我们生活中无处不在，是劳动人民智慧的结晶。接下来，我们就一起探究编织的秘密——经纬交织。

设计意图：从生活中常见的编织实物切入，结合观察与触摸感知编织特点，拉近学生与传统工艺的距离，激发探究兴趣；自然引出课题，设置“经纬”悬念，为后续学习铺垫。探究感知，理解经纬原理教师播放编织工艺图片集，依次展示竹编、草编、毛线编织、纸条编织的纹理特写，图片清晰呈现横竖交织的线条。

师：请大家认真观察这些编织纹理，看看编织的线条有什么规律？它们是怎么排列的？

学生仔细观察后举手回答。

生1：编织的线条有横着的，有竖着的，它们交叉在一起！

生2：竖着的线条是直直的、排列整齐的，横着的线条从竖着的线条中间穿过去！

师：说得太对了！编织的时候，我们先固定竖着的线条，这些竖着的、固定不动的线条，就叫经线；然后用横着的线条，从经线中间穿来穿去，这些横着的、来回穿插的线条，就叫纬线。经线和纬线一竖一横、相互交织，就形成了编织纹理，这就是“经纬天地”的秘密。

教师拿出提前准备的教具：一张白色卡纸，上面固定了5根红色竖纸条（经线），旁边放着5根蓝色横纸条（纬线），贴在黑板上。

师：大家看老师的教具，红色的竖纸条就是经线，它们直直地排列，固定不动；蓝色的横纸条就是纬线，我们要用它在经线上穿插。现在大家想一想，纬线要怎么穿，才能和经线交织在一起呢？

生举手猜测。

生1：把蓝色纸条从红色纸条的上面、下面穿过去！

生2：一根上面、一根下面，交替着穿！

师：猜测得很接近！编织最基础的方法就是一上一下、交替穿插，我们叫它“抬一压一”：纬线先从第一根经线的下面穿过去，再从第二根经线的上面穿过去，第三根下面、第四根上面，这样交替着穿，纬线就和经线紧紧交织在一起了。

教师用教具现场演示一遍基础穿插过程，动作缓慢清晰，边演示边讲解。

师：大家看，第一步，拿一根蓝色纬线，从第一根红色经线的下面穿过去；第二步，从第二根经线的上面压过去；第三步，从第三根经线的下面穿过去；第四步，从第四根经线的上面压过去；最后从第五根经线的下面穿出来，这样一根纬线就穿好了。接下来第二根纬线，要和第一根相反，先上后下，这样纹理就整齐了。

演示结束，教师面向学生提问。

师：现在大家明白了吗？什么是经线？什么是纬线？基础编织方法是什么？

生齐声回答：竖着的是经线，横着的是纬线；一上一下交替穿插！

师：太棒了！我们再玩一个小游戏巩固一下：老师说“经线”，大家就站起来伸直手臂；老师说“纬线”，大家就坐下双手交叉；老师说“一上一下”，大家就交替抬手、放下，好不好？

师生互动游戏，学生快速反应，在游戏中巩固经纬概念与编织规律，课堂氛围轻松活跃。

设计意图：通过图片观察、教具演示、趣味游戏，由浅入深引导学生理解经线、纬线的概念与基础编织原理，将抽象的“经纬”转化为直观感知，突破认知难点，为实操奠定基础。分步示范，掌握编织技法教师拿出制作材料：白色底卡、彩色纸条（红、黄、蓝、绿）、剪刀、胶水、尺子，放在讲台中央，准备分步示范纸条编织。

师：刚才我们学会了经纬原理，现在我们就用彩色纸条，亲手做一个平面编织作品。制作前，我们要先准备材料：底卡用来固定经线，彩色纸条做经线和纬线，剪刀用来剪纸条，胶水用来固定纸条两端。

教师分步示范，边操作边讲解，动作缓慢清晰，确保学生看清每一步。

师：第一步，制作经线。我们先把彩色纸条剪成一样长、一样宽的长条，宽度大概1厘米，长度和底卡的宽度一样。然后把这些纸条竖着排列，均匀地贴在底卡上，纸条之间留一点缝隙，不要挤在一起，两端用胶水固定好，这样经线就做好了。

教师快速剪出5根黄色纸条，均匀贴在白色底卡上，经线排列整齐。

师：第二步，制作纬线。再选另一种颜色的纸条，比如蓝色，剪成和经线一样宽的长条，长度和底卡的长度一样，纬线就做好了。

师：第三步，穿插编织。这是最关键的一步，我们用刚才学的“一上一下”方法。拿起一根蓝色纬线，从第一根黄色经线的下面穿过去，第二根上面压过去，第三根下面、第四根上面、第五根下面，穿到最后，把纬线两端对齐，轻轻拉紧，不要拉得太紧，避免经线弯曲，然后用胶水固定两端。

教师缓慢完成第一根纬线穿插，纹理清晰整齐。

师：第二根纬线，要和第一根相反，先从第一根经线的上面压过去，第二根下面穿过去，依次交替，同样拉紧固定。后面的纬线都按照这个规律，一根正、一根反，依次穿插，直到把整个底卡编满。

教师连续示范3-4根纬线穿插，作品逐渐成型，色彩对比鲜明，纹理规律。

师：第四步，整理装饰。编织完成后，检查一下，把不整齐的地方调整好，胶水干了之后，还可以用彩笔在边缘画简单的花纹，或者贴小贴纸装饰，让作品更漂亮。

示范结束，教师举起完成的编织作品，展示给学生看。

师：大家看，这样一件色彩鲜艳、纹理整齐的编织作品就完成了。制作的时候要注意：第一，经线要排列均匀，不能歪歪扭扭；第二，纬线穿插要“一上一下”，规律不能错；第三，拉紧纬线时力度要轻，避免纸条断裂或经线变形；第四，胶水不要涂太多，避免弄脏作品。

师：现在大家想一想，制作纸条编织作品，分哪几步？要注意什么？

生举手回答。

生1：分四步：做经线、做纬线、穿插编织、整理装饰！

生2：经线要排整齐，纬线要一上一下穿，拉紧的时候要轻轻的！

生3：颜色可以自己搭配，喜欢什么颜色就用什么颜色！

师：总结得太全面了！大家可以大胆搭配颜色，比如暖色系搭配、冷色系搭配，或者对比色搭配，让作品更美观。

设计意图：将编织实操拆解为四大步骤，通过慢动作分步示范，清晰呈现每一步的操作要点；结合师问生答强化注意事项，降低二年级学生的实操难度，帮助学生快速掌握基础编织技法。动手实操，体验编织乐趣教师布置实操任务，明确材料与要求。

师：现在请大家拿出自己的材料，开始制作纸条编织作品。大家可以选择自己喜欢的彩色纸条，搭配颜色，按照“做经线—做纬线—穿插编织—整理装饰”的步骤操作。实操要求：第一，经线排列均匀、牢固；第二，纬线穿插符合“一上一下”规律，纹理清晰；第三，色彩搭配协调，作品整洁美观；第四，使用剪刀时注意安全，胶水适量，保持桌面干净。

学生开始动手制作，教师巡回指导，针对学生实操中的问题进行针对性点拨与示范。

师走到一位经线排列歪斜的学生身边，轻声指导：“你先把纸条对齐底卡的边缘，用尺子量一量，让纸条之间的距离一样，再慢慢贴，这样经线就整齐了。”

学生听完，用尺子辅助调整，经线逐渐排列均匀。

师走到一位穿插规律错误的学生身边，耐心提醒：“你看，这根纬线刚才是从下面穿的，下一根就要从上面压，交替着来，我们一起重新穿这一根，好不好？”

教师手把手带着学生穿完一根纬线，学生理解规律后，继续独立操作。

师走到一位色彩搭配单调的学生身边，建议道：“你可以试试用两种对比色，比如红色和绿色、黄色和蓝色，这样编出来的作品颜色更鲜艳，纹理更明显。”

学生点头，立刻换了彩色纸条，重新搭配颜色。

实操过程中，教师鼓励学生大胆尝试，允许学生根据自己的喜好调整纸条宽度、色彩搭配，甚至尝试简单的规律变化（如隔一根换颜色），激发创意；同时提醒学生耐心操作，编织需要细心和坚持，培养耐心与专注力。

设计意图：给予学生充足的动手实践时间，结合巡回指导与个性化点拨，及时解决实操难题；鼓励创意搭配与个性化尝试，尊重学生的自主选择，让学生在实操中体验编织乐趣，提升动手能力与耐心。作品展示，传承工艺文化教师将学生完成的编织作品一一展示在黑板上，拼接成一幅大型“经纬天地”装饰画，色彩缤纷，纹理各异。

师：同学们的编织作品都完成了，每一件都很用心、很精彩！现在我们一起来欣赏这些作品，看看你最喜欢哪一件，它的纹理和颜色搭配有什么特点？

生纷纷举手发言，分享自己的欣赏感受。

生1：我喜欢这件作品，它用了红色和黄色的纸条，颜色暖暖的，纹理整整齐齐，特别好看！

生2：我喜欢这件，它的纸条有宽有窄，颜色是蓝白搭配，很清新，纹理有变化，很有创意！

生3：我喜欢这件，它编得特别紧密，没有缝隙，边缘还画了小花装饰，很精致！

师：大家赏析得很认真，说得很到位！这些作品都做到了经线整齐、纬线规律、色彩协调，有的大胆搭配对比色，有的尝试变化纸条宽度，都很有创意，看得出来大家都很用心。

师：编织工艺从古代流传到今天，经过了几千年，劳动人民用一双巧手，把普通的竹条、草条、毛线变成了实用又美观的物