《五谷丰登季》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册

《五谷丰登季》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册一、学情分析二年级学生处于形象思维主导阶段，好奇心旺盛，对生活中常见的谷物、果实等充满兴趣，具备简单的线条勾勒与平涂涂色能力，喜欢动手创作与趣味化课堂活动。但学生对“五谷”的具体种类认知模糊，对谷物的形态、色彩、纹理观察不够细致，画面构图容易出现杂乱、主体不突出的问题，对“五谷丰登”蕴含的丰收文化与劳动价值感知较浅。同时，学生课堂注意力易被新鲜事物吸引，需要借助实物观察、游戏互动、示范引导等方式，降低学习难度，激发创作热情，契合“玩中学、学中创”的低年级美术学习特点。二、教材分析《五谷丰登季》是沪书画版（五四学制）小学美术二年级下册第二单元《禾下乘凉》的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。本单元以“农田丰收、劳动之美”为核心主题，引导学生感受田园风光、丰收场景的美感，体会劳动创造幸福的内涵。本课作为单元起始，聚焦“五谷”这一核心元素，教材呈现了稻谷、小麦、玉米、大豆、高粱等五谷实物图、丰收场景图及学生优秀作品，兼具认知性、审美性与实践性。教材内容编排遵循“认知—欣赏—创作—感悟”的逻辑，先引导学生认识五谷的种类与外形特征，再欣赏丰收场景的色彩美与氛围美，最后通过绘画或拼贴等形式创作五谷丰登的画面，既落实“观察生活、表现生活”的美术要求，又渗透“珍惜粮食、尊重劳动”的情感教育，为后续《多彩的梯田》等田园主题课程奠定观察方法、造型表现与文化感知的基础，是衔接生活认知与美术创作、技能学习与文化传承的关键课。三、核心素养教学目标审美感知认识稻谷、小麦、玉米、大豆、高粱五种五谷，观察并说出五谷的外形、色彩、纹理特征，感受谷物的自然形态美。欣赏丰收场景图片与美术作品，感知金黄、橙红等暖色调营造的丰收氛围美，发现五谷组合的疏密、色彩搭配的和谐之美。艺术表现学习用线条勾勒五谷的外形，用平涂、渐变涂色表现谷物的色彩与立体感，掌握简单的五谷造型表现方法。能自主构图，将多种五谷组合成“五谷丰登”的画面，可添加篮子、田地、农民等元素，大胆创作，做到线条流畅、色彩饱满、主体突出。创意实践结合生活观察，发挥想象，创意搭配五谷的种类、大小、位置，尝试用绘画、彩纸拼贴等多种形式表现丰收场景，培养创意构图与材料运用能力。在创作中融入自己对丰收的理解，大胆添加个性化元素，表达独特的审美感受，提升美术创作的想象力与表现力。文化理解了解“五谷丰登”的含义，知道五谷是古人主要的粮食作物，感受丰收对生活的重要意义，体会劳动人民的勤劳与智慧。懂得粮食来之不易，养成珍惜粮食、尊重劳动成果的好习惯，传承中华农耕文化中“勤劳节俭、丰收感恩”的传统美德。四、教学重难点教学重点认识五谷的外形、色彩特征，掌握用线条勾勒、色彩平涂表现五谷造型的基本方法。合理构图，组合多种五谷元素，创作主题明确、色彩饱满的“五谷丰登”画面。教学难点细致表现五谷的纹理细节（如玉米的颗粒、小麦的麦穗），用色彩渐变体现谷物的立体感。画面构图疏密得当，突出丰收的热闹氛围，将多种元素自然融合，避免杂乱无章。五、教学过程情境导入：丰收秘境，初识五谷情境创设导入教师播放秋日农田丰收实景视频，视频中呈现金黄的稻田、饱满的麦穗、挂满玉米的秸秆等画面，搭配欢快的丰收主题音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你看到了哪些丰收的农作物？心里有什么感觉？”学生举手发言，生1：“我看到了金黄色的稻谷，一片一片的，特别好看！”生2：“有玉米，还有红红的高粱，感觉很热闹、很开心！”生3：“好多粮食，农民伯伯肯定很开心，因为丰收了！”教师小结：“大家观察得真仔细！秋天是丰收的季节，田野里到处都是成熟的农作物，沉甸甸的果实、金黄的谷物，这就是‘五谷丰登’的美好景象。今天，我们就一起走进丰收秘境，认识五谷，学习创作《五谷丰登季》的美术作品。”（板书课题：五谷丰登季，齐读课题）设计意图：通过实景视频创设丰收情境，直观呈现丰收场景，激发学生的学习兴趣与情感共鸣；通过师生互动提问，引导学生初步感知丰收元素与氛围，自然引出课题，为后续学习铺垫情感与认知基础。实物观察，初识五谷教师出示提前准备的五谷实物：稻谷、小麦、玉米、大豆、高粱，摆放在展示台上，引导学生近距离观察。教师提问：“请大家仔细看一看、摸一摸这些农作物，它们分别是什么样子的？颜色有什么不同？摸起来有什么感觉？”学生分组观察，轮流触摸实物后发言。生1：“这个长长的、黄黄的是稻谷，摸起来有点扎手，里面是大米。”生2：“小麦是细细的，麦穗上面有小颗粒，颜色是浅黄色的。”生3：“玉米是黄黄的，圆圆的，上面有一排排的小颗粒，摸起来硬硬的。”生4：“大豆是圆圆的，小小的，有黄色的、绿色的，很光滑。”生5：“高粱高高的，穗子是红红的，像小火把一样。”教师结合学生发言，逐一讲解五谷的名称、外形、色彩特征，板书关键词：稻谷（金黄、长穗）、小麦（浅黄、细穗）、玉米（金黄、颗粒饱满）、大豆（圆润、黄/绿）、高粱（红穗、高挑），并强调：“这五种农作物就是我们常说的‘五谷’，它们是我们重要的粮食来源，每一种都有独特的样子和颜色。”设计意图：借助实物观察，调动学生的视觉、触觉感官，让学生直观、清晰地认识五谷的外形与色彩特征，替代抽象讲解，契合低年级学生具象认知特点；通过师生互动分享，加深学生对五谷的认知记忆，落实“审美感知”核心素养。欣赏探究：感知美感，分析方法欣赏丰收场景，感知氛围美教师课件展示不同风格的丰收场景图片：真实农田丰收图、农民收割丰收画、儿童画风格的五谷组合图。教师引导：“请大家认真欣赏这些图片，想一想，这些画面里都有哪些五谷？整体是什么颜色的？给你什么样的感觉？”学生观察后回答，生1：“第一张图里有稻谷和小麦，都是金黄色的，感觉暖暖的，很丰收！”生2：“第二张画里有玉米、高粱，还有农民伯伯，颜色很鲜艳，很热闹！”生3：“第三张儿童画里有好多玉米、大豆，颜色很丰富，很可爱，充满了丰收的喜悦！”教师小结：“大家说得特别好！丰收的场景大多以金黄、橙红、暖黄等暖色调为主，色彩鲜艳饱满，五谷数量多、组合丰富，给人温暖、热闹、喜悦的感觉，这就是丰收的氛围美。”探究五谷造型，分析表现方法教师放大课件中的五谷细节图，聚焦玉米、小麦、稻谷的纹理与外形，提问：“我们仔细看玉米，它的表面有什么？小麦的麦穗是什么形状的？稻谷的穗子是怎样排列的？”学生仔细观察后发言，生1：“玉米表面有一排排圆圆的小颗粒，整根玉米是长长的圆柱形。”生2：“小麦的麦穗是细细长长的，上面有很多小小的麦粒，排列得很整齐。”生3：“稻谷的穗子是弯弯的，上面有很多小小的谷粒，一串一串的。”教师进一步引导：“那我们用画笔怎么把它们画出来呢？比如画玉米，先画什么？再画什么？”学生尝试回答，生1：“先画一个长长的椭圆形，再在上面画一排排小圆圈当颗粒。”生2：“画小麦先画一根细细的线当麦秆，再在上面画小小的椭圆形当麦粒。”教师结合学生回答，总结并示范五谷造型的基本方法：“大家的想法都很对！画五谷可以分两步，第一步用线条勾勒外形，线条要流畅；第二步用色彩涂色，颜色要饱满，还可以用深一点的颜色画纹理，让五谷更立体。比如画玉米，先画长椭圆轮廓，再画竖线分格子，最后画小圆点做颗粒，涂色时用浅黄色涂底色，深黄色画阴影，玉米就立体啦！”教师现场快速示范玉米、小麦、稻谷的简笔画，边画边强调线条流畅、色彩搭配的要点，让学生直观看到创作过程。设计意图：通过分层欣赏，从整体氛围到局部造型，逐步引导学生感知丰收场景的美感，探究五谷的造型特点；结合师生互动与现场示范，将抽象的表现方法转化为直观步骤，降低学习难度，让学生掌握基本的造型与涂色技巧，落实“艺术表现”核心素养。分析构图，学习组合方式教师展示两幅对比作品：一幅五谷零散摆放、画面空旷杂乱；一幅五谷高低错落、疏密有致、搭配篮子元素。教师提问：“同学们对比这两幅画，哪一幅更有丰收的感觉？为什么？”学生对比后回答，生1：“第二幅更好看，五谷很多，挤在一起，很热闹，有丰收的样子。”生2：“第二幅有高有低，有的大有的小，还有篮子，看起来很整齐，不杂乱。”生3：“第一幅太散了，东西太少，感觉不到丰收。”教师小结：“大家观察得很到位！画五谷丰登的画面，构图很重要。我们要把多种五谷组合在一起，做到高低错落、大小搭配、疏密有致，还可以添加篮子、竹筐、田地等元素，把五谷装起来、摆在一起，这样画面更饱满、更有丰收的氛围。”教师课件展示几种常见构图方式：中心式（五谷集中在画面中间）、散点式（五谷均匀分布，有主次）、场景式（五谷画在田地里，搭配农民、太阳等），让学生了解不同构图的特点，为自主创作提供思路。设计意图：通过对比分析，让学生直观感受构图对画面效果的影响，明确合理构图的要点；展示多种构图方式，拓宽学生创作思路，解决低年级学生构图杂乱、主体不突出的问题，为后续自主创作奠定构图基础。创意构思：明确任务，启发想象明确创作任务教师布置本节课创作任务：“今天我们要创作一幅《五谷丰登季》的作品，大家可以选择绘画或彩纸拼贴的形式，画出你心中的丰收场景。要求：①画出至少3种五谷，造型准确；②色彩饱满，用暖色调表现丰收氛围；③构图合理，可添加篮子、田地、太阳等元素，突出丰收主题；④大胆想象，画出自己的创意。”教师展示不同风格的学生优秀作品，包括绘画、拼贴两种形式，启发学生思路：“大家看这些作品，有的画了装满五谷的大篮子，有的画了田地里成熟的五谷，有的还画了小蚂蚁搬粮食、农民伯伯收割的场景，都很有创意，大家也可以大胆发挥想象，画出不一样的丰收画面。”师生互动，启发创意教师提问：“除了我们看到的五谷，你还想在画面里添加什么？想画一个什么样的丰收场景呢？”学生自由发言，分享自己的创意想法。生1：“我想画一个大大的竹筐，里面装满玉米、稻谷、大豆，竹筐旁边画几颗高粱，天上画暖暖的太阳。”生2：“我想画田野里，农民伯伯在收割稻谷，旁边有几只小鸟在吃谷子，地上掉了一些大豆。”生3：“我想用彩纸拼贴，拼一个玉米地，有高高的玉米秆，大大的玉米，还有小蝴蝶在飞。”生4：“我想画一个丰收的果园和农田在一起，有五谷还有苹果、梨子，热热闹闹的。”教师对学生的创意想法逐一肯定与鼓励：“你的想法太棒了，装满五谷的竹筐一定很有丰收感！”“把农民伯伯收割的场景画进去，画面会很有故事感！”“彩纸拼贴的玉米地肯定色彩鲜艳，特别好看！”设计意图：明确创作任务与要求，让学生清晰创作方向；通过优秀作品欣赏与师生创意互动，启发学生想象，拓宽创作思路，鼓励学生大胆表达自己的想法，激发创意创作的热情，落实“创意实践”核心素养。自主创作：实践体验，巡回指导1.学生自主创作学生根据自己的构思，选择绘画或彩纸拼贴的形式开始创作。绘画学生使用勾线笔、水彩笔或油画棒；拼贴学生使用彩色卡纸、剪刀、胶水等工具。创作过程中，教师播放轻柔的田园背景音乐，营造轻松的创作氛围，鼓励学生大胆下笔、自由创作，提醒学生注意：线条流畅、色彩均匀、构图饱满，合理安排画面元素，突出丰收主题。2.教师巡回指导教师巡视全班，针对不同学生的创作情况进行针对性指导，关注不同层次学生的需求。对造型能力较弱的学生，教师蹲下来轻声指导：“你先慢慢画，先画一个大大的玉米，椭圆形的轮廓画圆一点，再画竖线分格子，别着急，一步一步来。”“你可以先画一根麦秆，细细的，再在上面画几个小小的麦粒，很简单的，你一定可以画好。”对色彩搭配不足的学生，教师提示：“丰收的颜色要暖暖的，玉米用金黄色，高粱用大红色，稻谷用浅黄色，搭配起来特别好看，涂色的时候要均匀，不要涂出轮廓线哦。”对构图杂乱、创意不足的学生，教师启发：“你可以把五谷都画在中间的篮子里，周围画几颗高粱，这样画面就集中了，还可以画一只小蚂蚁在搬大豆，让画面更生动。”创作过程中，教师及时表扬有亮点的学生：“你画的玉米颗粒很饱满，颜色也很鲜艳，特别棒！”“你拼贴的五谷高低错落，还有小蝴蝶，创意真独特！”设计意图：创设轻松的创作氛围，让学生在愉悦的情绪中自主创作；通过分层巡回指导，兼顾不同水平学生的需求，及时解决学生在创作中遇到的造型、涂色、构图等问题，帮助学生顺利完成创作；通过及时表扬，增强学生的创作自信心，培养认真细致的创作习惯。课堂小结作品集中展示教师将学生完成的作品逐一展示在黑板上，组成“五谷丰登艺术展”，引导全班学生共同欣赏。师生互动欣赏教师提问：“请大家看一看这些作品，你最喜欢哪一幅？喜欢它的什么地方？”学生自由发言，分享自己的欣赏感受。生1：“我最喜欢这幅画，它画了好多玉米和高粱，颜色很鲜艳，篮子画得很大，装满了粮食，特别有丰收的感觉！”生2：“我喜欢这幅拼贴画，五谷拼得很整齐，颜色搭配得很好，还有小太阳，暖暖的，很可爱！”生3：“这幅画里画了农民伯伯在收割，还有小鸟，画面很热闹，有故事感，我很喜欢！”教师结合学生发言，对作品进行简要点评，聚焦优点与进步：“大家的作品都很精彩！每个人都画出了自己心中的丰收场景，有的色彩鲜艳，有的构图饱满，有的创意独特，都很好地表现了‘五谷丰登’的主题，老师为你们点赞！”六、课堂小结本节课作为《禾下乘凉》单元的开篇课，紧扣“丰收之美、劳动之韵”的核心，以“五谷”为载体，遵循低年级学生“具象感知—直观探究—创意实践—情感升华”的认知规律，完成了“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养的落地。课堂以秋日丰收实景视频导入，结合五谷实物观察，快速拉近学生与学习内容的距离，激发学习兴趣；通过分层欣赏丰收场景