小学美术人美版（新教材）三年级下册第二单元 荷塘故事《1.蛙声十里》2026春教学设计

小学美术人美版（新教材）三年级下册第二单元荷塘故事《1.蛙声十里》2026春教学设计一、教材分析本课为人美版（新教材）三年级下册第二单元“荷塘故事”的起始课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”融合学习领域，紧扣2022版义务教育艺术课程标准核心要求，以“传统文化传承”和“审美实践”为核心，衔接低年级美术基础，为后续荷塘主题创作奠定基础。课本原文内容：“夏日的荷塘，清风徐来，荷叶摇曳，蛙声阵阵，充满了生机与乐趣。我国著名画家齐白石爷爷，曾为文学家老舍先生创作了一幅水墨画《蛙声十里出山泉》。这幅画没有直接画出青蛙，只画了几只活泼的小蝌蚪，在湍急的山泉中欢快游动，却让人仿佛听到了十里之外此起彼伏的蛙声，这就是中国画‘以形传神、虚实相生’的奇妙之处。今天，我们就一起走进这幅经典作品，感受水墨艺术的魅力，学着用水墨的方式表现荷塘里的蛙声与生机。”教材以齐白石经典水墨画为切入点，引导学生理解“视觉符号转译听觉感受”的艺术思路，兼顾水墨技法学习与传统文化渗透，符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的特点，注重培养学生的观察能力、联想能力和艺术表现力，同时渗透“艺术来源于生活、高于生活”的理念。二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准，立足三年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：1.审美感知：感知中国画“以简代繁、虚实相生”的审美特点，理解《蛙声十里出山泉》“不画青蛙却传蛙声”的艺术巧思，能准确说出画面中蝌蚪、山泉与蛙声的关联，提升对传统水墨画的审美鉴赏能力。2.艺术表现：掌握水墨淡染、点画等基础技法，能运用浓淡墨色表现蝌蚪的形态和山泉的流动感，尝试用水墨元素表现荷塘蛙声的意境，提升动手创作和笔墨控制能力。3.创意实践：打破具象思维局限，尝试用不同视觉符号（如波纹、水草）辅助表现蛙声意境，结合生活体验，设计具有个人特色的水墨小品，培养创意表达能力。4.文化理解：了解齐白石“红花墨叶派”的绘画风格和“妙在似与不似之间”的创作理念，理解中国传统艺术“重意境、轻写实”的文化内涵，感受古人的审美智慧，增强对传统美术文化的认同感和自豪感。三、教学重难点1.教学重点（1）理解《蛙声十里出山泉》“以形传神”的艺术手法，把握水墨意境的核心。（2）掌握水墨淡染、点画的基础技法，能运用浓淡墨色表现蝌蚪、山泉等关键元素，传递蛙声的联想感。2.教学难点（1）突破具象思维，学会用“间接符号”（而非直接画青蛙）表现听觉意境。（2）控制水墨的浓淡干湿，让画面既体现山泉的灵动，又凸显蝌蚪的鲜活，达成整体意境统一。四、教学方法结合一线教学实际，兼顾差异化教学，采用以下教学方法，确保可实施、易操作：1.情境教学法：播放蛙声音频、水墨动画片段，创设荷塘蛙鸣的情境，激发学生学习兴趣。2.示范讲解法：教师现场示范水墨技法，结合详细话术，让学生清晰掌握操作要点，兼顾学困生的学习需求。3.互动探究法：设计小组讨论、抢答、动手尝试等互动环节，引导学生主动思考、合作探究，兼顾优等生的拓展需求。4.赏识评价法：对学生的尝试和作品给予针对性表扬，注重过程性评价，保护学生的创作积极性。5.分层指导法：针对不同水平学生设计不同难度的创作任务，确保每个学生都能获得成就感。五、教学过程（40分钟）课前准备：教师准备多媒体课件（包含蛙声音频、《蛙声十里出山泉》高清图片、水墨动画片段、技法示范视频）、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水；学生准备毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水（提前预习水墨工具的使用）。（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师操作步骤：播放清脆的蛙声音频（时长30秒），关闭音频后，面带微笑提问。2.具体话术：“同学们，刚才你们听到了什么声音？（停顿3秒，等待学生回答）对啦，是青蛙的叫声，清脆又响亮，仿佛我们来到了夏日的荷塘边。大家想一想，如果让你画一幅画，来表现这动听的蛙声，你会怎么画呢？（停顿5秒，邀请2-3名学生发言）”3.互动环节：学生自由发言，教师逐一点评，如“你想画一只张着嘴巴的青蛙，很直接，很棒”“你想画荷塘和青蛙，画面很丰富”。4.导入新课：“大家的想法都很有创意，但我国著名画家齐白石爷爷，却用了一种更巧妙的方法，他画的画里没有一只青蛙，却能让我们仿佛听到十里之外的蛙声。今天，我们就一起走进《蛙声十里》，揭开这幅画的神秘面纱。”（板书课题）（二）教材解读，赏析作品（10分钟）1.解读课本原文：教师手持课本，逐句朗读原文，结合课件展示课本插图，进行详细解读。2.具体话术：“请大家打开课本，和老师一起朗读这段文字（带领学生朗读）。大家看课本上的这幅画，就是齐白石爷爷的《蛙声十里出山泉》。大家仔细观察，画面里有什么？（停顿3秒）对，有湍急的山泉、几块石头，还有几只小小的蝌蚪。大家再想一想，画面里没有青蛙，为什么题目叫《蛙声十里》呢？”3.小组探究：将学生分成4人小组，围绕“蝌蚪和蛙声有什么关系”“齐白石爷爷为什么这样画”两个问题展开讨论，时间3分钟。4.互动分享：每组邀请1名代表发言，教师引导总结，具体话术：“刚才每组的分享都很精彩！大家发现了吗？蝌蚪是青蛙的幼虫，看到蝌蚪，我们就会联想到青蛙，联想到青蛙的叫声。齐白石爷爷就是用蝌蚪这个‘小符号’，让我们通过想象，听到了十里之外的蛙声，这就是中国画‘以形传神’的奇妙之处，不用直接画出来，却能让我们感受到画面的意境。”5.作品拓展：课件展示齐白石其他水墨作品（如《青蛙蜻蜓》），对比赏析，具体话术：“大家看这幅《青蛙蜻蜓》，齐白石爷爷直接画了青蛙，和《蛙声十里出山泉》比一比，它们的表现方法有什么不同？（学生发言后总结）一幅直接写实，一幅间接写意，这就是中国画的魅力，不管是写实还是写意，都能传递出美的感受。”（三）技法示范，动手尝试（12分钟）1.明确技法重点：教师结合课件，讲解本节课核心技法——水墨淡染（表现山泉）、点画（表现蝌蚪），强调“浓淡墨对比”的关键。2.现场示范：教师在宣纸上现场示范，边示范边讲解，步骤清晰，话术具体，兼顾学困生。（1）示范水墨淡染（山泉）：“首先，我们来画山泉。拿出毛笔，蘸少量清水，再蘸一点点淡墨，轻轻在宣纸上横向涂抹，注意力度要轻，线条要流畅，这样才能表现出山泉的流动感。大家看，淡墨涂抹的地方，就像清澈的泉水在流动；如果想表现泉水的深浅变化，可以在淡墨未干时，再蘸一点点浓墨，轻轻点染，这样就有了层次感。”（2）示范点画（蝌蚪）：“接下来，我们画蝌蚪。蘸取浓墨，毛笔垂直向下，轻轻一点，这是蝌蚪的身体；然后用毛笔尖轻轻拖出一条短线，这是蝌蚪的尾巴，注意尾巴要细一点、弯一点，这样蝌蚪才显得活泼。大家看，一只小蝌蚪就画好了，我们可以多画几只，有的朝左，有的朝右，让它们看起来在泉水里游动。”3.分层尝试：学生动手尝试，教师巡视指导，实施分层指导。（1）学困生：重点指导墨色控制，确保能画出基本的蝌蚪和山泉，教师手把手纠正毛笔握法和涂抹力度。（2）中等生：指导其表现墨色浓淡变化，尝试给蝌蚪添加简单动态，让画面更生动。（3）优等生：鼓励其添加水草、石头等元素，尝试用留白的手法表现荷塘意境，拓展创作思路。4.互动纠错：挑选2-3名学生的尝试作品，展示在课件上，师生共同点评，具体话术：“大家看这幅作品，蝌蚪的形态很可爱，但是墨色太浓了，我们可以蘸一点清水稀释一下；再看这幅，山泉的线条很流畅，墨色变化也很好，如果能多画几只蝌蚪，画面会更饱满。”（四）创意创作，巡视指导（8分钟）1.布置创作任务（分层设计）：（1）基础任务（学困生）：用水墨技法画出蝌蚪和山泉，能体现出蝌蚪的基本形态和山泉的流动感，画面整洁。（2）提升任务（中等生）：画出蝌蚪和山泉，运用浓淡墨对比，添加1-2种荷塘元素（如水草），表现出蛙声的意境。（3）拓展任务（优等生）：突破常规，尝试用不同视觉符号表现蛙声，结合留白、墨色变化，创作一幅有个人特色的水墨小品，体现“画外有音”的意境。2.创作要求：“大家根据自己的水平，选择对应的任务进行创作，注意毛笔的使用安全，墨色不要蘸太多，避免弄脏宣纸；创作时可以大胆想象，画出你心中的荷塘蛙声。”3.巡视指导：教师全程巡视，及时解决学生遇到的问题，如墨色控制、毛笔握法等；对创作认真、有创意的学生及时表扬，如“你用淡墨表现的山泉很灵动，太有想法了”“你的蝌蚪形态各异，非常活泼”。（五）作品展示，评价反馈（3分钟）1.展示方式：挑选5-6幅不同层次的学生作品，张贴在黑板的“作品展示区”，标注学生姓名。2.评价方式：采用“学生自评—学生互评—教师点评”的方式，注重过程性评价。（1）学生自评：邀请2名学生介绍自己的作品，具体话术：“请你来说一说，你画的是什么？用了什么技法？你想通过作品传递什么感受？”（2）学生互评：引导学生互相点评，具体话术：“请大家看看这幅作品，你觉得它的优点是什么？有什么可以改进的地方？”（3）教师点评：结合核心素养目标，点评重点放在墨法运用、意境表现和创意上，兼顾优点和不足，鼓励学生继续进步，具体话术：“今天大家都表现得非常棒！这幅作品墨色浓淡对比鲜明，蝌蚪很活泼，准确传递了蛙声的意境；这幅作品很有创意，添加了水草和石头，画面很丰富。希望大家以后能继续用心观察生活，画出更多优美的作品。”六、作业设计结合分层教学理念，设计差异化作业，兼顾巩固与拓展，贴合一线教学实际：1.基础作业：回家后，用水墨技法练习画蝌蚪和山泉，至少画3只不同动态的蝌蚪，巩固本节课所学技法，下次课带来展示。2.提升作业：结合本节课所学，创作一幅“荷塘蛙声”水墨小品，添加水草、荷叶等元素，尝试表现墨色浓淡变化，完成后在作品旁边写下1-2句话，说明自己的创作思路。3.拓展作业：和家人一起欣赏齐白石的水墨作品，了解更多关于中国画的知识，下次课分享自己的发现；尝试用彩墨的方式表现荷塘蛙声，丰富画面色彩。七、结语板块同学们，今天我们一起走进了齐白石爷爷的水墨世界，领略了《蛙声十里出山泉》的艺术魅力，学会了