六年级上册道德与法治教案-8.1我们是未成年人人教部编版

一、课题：我们是未成年人二、年级：六年级上册三、课时：1课时四、教材分析本课是部编版六年级上册道德与法治第四单元“我们受法律保护”的开篇第一课。本单元旨在引导学生认识法律对未成年人的特殊保护，了解与自身相关的法律知识，学会运用法律维护自身权益。本课“我们是未成年人”作为单元的起始课，承担着重要的启蒙作用。它首先帮助学生明确“未成年人”这一法律概念的含义，理解法律为何要对未成年人进行特殊保护，并初步感受家庭、学校、社会对未成年人的关爱与保护，为后续学习《未成年人保护法》等具体法律知识奠定情感基础和认知基础。教材内容贴近学生生活，通过创设情境、呈现案例等方式，引导学生主动参与探究，符合六年级学生的认知特点。五、学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对“孩子”与“大人”的区别有朴素的理解，但对“未成年人”这一法律概念及其背后蕴含的意义缺乏系统和深入的认识。他们正处于身心发展的关键时期，开始形成独立的思想，但辨别是非的能力仍有待提高，渴望被尊重，同时也需要明确的行为指引和保护。他们对身边发生的事情充满好奇，乐于参与讨论和探究。因此，教学中应注重从学生已有的生活经验出发，通过具体的案例和情境，引导他们逐步理解法律层面的“未成年人”概念，感受来自各方面的保护，并初步树立自我保护意识。六、教学目标1.知识与技能：了解“未成年人”的基本含义和法律规定的年龄界限；知道法律对未成年人给予特殊保护，初步了解家庭、学校、社会对未成年人的保护责任。2.过程与方法：通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究“为什么未成年人需要特殊保护”，提高观察、分析和表达能力。3.情感态度与价值观：感受法律对未成年人的关爱与保护，体会作为未成年人的权利和幸福，增强对法律的认同感和安全感，初步培养自我保护的意识和对家庭、学校、社会的感恩之心。七、教学重难点*教学重点：理解“未成年人”的法律含义，认识到法律对未成年人给予特殊保护。*教学难点：初步理解法律为何要对未成年人给予特殊保护，以及这种保护的意义。八、教学方法情境创设法、案例分析法、小组讨论法、合作探究法、讲授法相结合。九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、案例、法律条文节选等）；准备与未成年人保护相关的简短视频或新闻片段；设计讨论问题和活动任务单。2.学生准备：预习课本内容，思考自己与成年人在生活、能力等方面的不同。十、教学过程（一）导入新课：情境激趣，引出主题（约5分钟）1.情境创设：*教师提问：“同学们，我们经常听到大人说‘你还是个孩子’，或者在某些场所看到‘未成年人不得入内’的提示。那么，在法律上，‘孩子’或者说‘未成年人’具体指的是哪些人呢？我们为什么会被称为‘未成年人’呢？”*引导学生自由发言，分享自己对“未成年人”的初步理解。2.揭示课题：看来大家对“未成年人”这个词既熟悉又有些疑惑。今天，我们就一起来学习第八课的第一课时——《我们是未成年人》（板书课题），深入了解这个与我们息息相关的身份。（二）新知探究一：认识“未成年人”（约10分钟）1.法律定义学习：*教师呈现教材中关于“未成年人”的法律定义：“在我国，未满十八周岁的公民，就是未成年人。”（可配合PPT展示相关法律条文截图，如《未成年人保护法》第二条）*提问：“这条定义告诉我们什么？”（引导学生抓住核心：未满十八周岁、公民）*小活动：“算一算”——如果你的生日是X年X月X日，那么你到哪一年哪一月哪一日就年满十八周岁，不再是未成年人了？（此环节可让学生在心里默默计算，或同桌小声交流，教师强调“十八周岁”是一个重要的年龄界限）。2.对比思考：*提问：“同学们，和爸爸妈妈、老师这些成年人相比，我们未成年人在哪些方面可能还不够成熟，需要帮助和指导呢？”*组织学生结合自身生活经验，从身体发育、知识储备、生活能力、社会经验、辨别是非能力等方面进行小组讨论和分享。*教师小结并板书：身体、心智尚未成熟；缺乏社会经验；自我保护能力较弱。（三）新知探究二：为什么需要特殊保护？（约15分钟）1.案例分析与讨论：*教师呈现一个贴近学生生活的正面案例（如：学校为学生提供安全的活动设施、家长悉心照顾孩子的生活和学习）和一个需要反思的案例片段（如：未成年人因缺乏辨别能力而受到不良诱惑的侵害，或因自我保护能力弱而面临危险的情景，注意案例选择要积极正向，避免过度负面，重点在于引出保护的必要性）。*提问：“从这些案例中，大家想一想，为什么国家和社会要特别关注我们未成年人，给予我们特殊的保护呢？”*小组合作探究，围绕以下问题展开讨论：*未成年人自身有哪些特点，使得他们需要被特殊保护？（回顾上一环节的结论）*未成年人对国家和社会的未来意味着什么？（引导学生认识到未成年人是国家的未来、民族的希望）*如果未成年人得不到有效的保护，可能会有什么后果？2.教师引导与总结：*听取各小组代表发言，教师进行梳理和补充。*总结：因为未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。同时，未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。因此，保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义，也是国家和社会的共同责任。（板书：国家的未来、民族的希望）3.感受关爱：*提问：“在我们的生活中，都有哪些人在以不同的方式保护着我们呢？”（引导学生从家庭、学校、社会、国家等层面举例说明，如父母的养育、老师的教育、学校的安全保障、社会提供的公共设施、法律的规定等）。*教师播放简短的公益视频或展示图片集，内容为不同场景下对未成年人的关爱与保护，进一步强化学生的情感体验。（四）巩固提升：我的“保护网”（约7分钟）1.活动：“我的成长保护网”*发给学生每人一张画有简笔画“小人”（代表自己）的纸。*任务：请同学们在“小人”的周围，用文字或简单的图画，列举出哪些人、哪些方面在保护着我们未成年人的健康成长。*学生独立完成后，小组内互相交流分享。2.教师点拨：同学们列举的这些，就像一张无形的“保护网”，时刻守护着我们。这张网的编织者，有我们的家人、老师、朋友，更有国家的法律。而《中华人民共和国未成年人保护法》就是这张保护网中非常重要的一部分，它为我们的健康成长提供了坚实的法律保障。（为后续学习做铺垫）（五）课堂总结：收获与感悟（约3分钟）1.学生谈收获：通过今天的学习，你对“未成年人”有了哪些新的认识？你有什么感受？2.教师总结：同学们，今天我们明确了“未成年人”的法律含义，也深刻理解了我们之所以受到特殊保护，既是因为我们自身的特点，也是因为我们是国家和民族的未来。这份特殊的保护，是关爱，是责任，更是期望。希望同学们能在这份关爱下健康快乐地成长，同时也要学会珍惜这份保护，逐步增强自我保护的意识和能力。（六）拓展延伸（课后作业）1.和爸爸妈妈聊一聊，他们眼中的“未成年人”有什么特点，他们是如何保护我们的。2.留意生活中还有哪些保护未成年人的措施或现象，下节课和大家分享。3.预习课本中关于《未成年人保护法》的相关内容，思考：法律具体从哪些方面保护我们？十一、板书设计8.1我们是未成年人1.谁是未成年人？*未满十八周岁的公民2.为什么需要特殊保护？*自身：身体、心智尚未成熟；缺乏社会经验；自我保护能力较弱*国家：国家的未来、民族的希望3.我们受到哪些保护？*家庭、学校、社会、国家（法律：《未成年人保护法》等）（板书设计力求简洁明了，突出重点，体现逻辑关系，可配合简单的图标辅助。）十二、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课