河北邯郸市2025-2026学年高二下学期期中监测语文试题及参考答案

2025—2026学年第二学期高二期中监测语文试题考生注意:1.本试卷共150分,考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容:部编版选择性必修下册。一、阅读(70分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一:评价历史人物,是历史研究的重要课题,必须坚持唯物史观的科学方法,反对主观臆断与片面化倾向。唯物史观认为,历史人物是时代的产物,其思想与行动必然受特定历史条件、社会关系与阶级立场的制约,评价时不能脱离具体历史背景,更不能用今人的标准苛求前人。如何更客观全面地评价历史人物呢?首先,要坚持历史分析方法。把人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察,看其活动是否顺应历史发展潮流,是否推动社会进步。例如评价孙中山,既要看到他领导辛亥革命推翻帝制、建立共和的伟大功绩,也要认识到其旧三民主义的历史局限,以及在革命实践中未能彻底发动群众的不足。评价袁世凯,既要肯定他在清末新政、促成清帝退位中的客观作用,更要批判其复辟帝制、破坏共和的历史倒退行为。脱离历史条件谈功过,容易陷入非黑即白的误区。其次,要坚持阶级分析方法。历史人物的言行,本质上反映其所属阶级的利益与诉求。在阶级社会中,不存在超阶级的历史人物。评价时需明确其阶级属性,分析其行为的阶级动机与社会效果。如评价晚清洋务派官员,既要看到他们引进西方技术、推动近代化的努力,也要认识到其维护封建统治的根本立场以及对民众利益的漠视。阶级分析不是贴标签,而是用来揭示人物行为背后的深层社会动因。再次,①。历史人物往往功过交织、复杂多面,评价时需兼顾动机与效果、主流与支流、功绩与失误,反对以偏概全。邓小平同志指出:“评价人物和历史,都要提倡全面的科学的观点,防止片面性和感情用事。”评价毛泽东同志,应充分肯定其领导革命、建立新中国、探索社会主义建设道路的伟大贡献,同时客观分析其晚年失误,并将失误置于特定历史条件下认识,不因其失误否定其历史地位。

最后,要坚持人民立场。判断历史人物的价值,最终要看其是否符合人民群众的根本利益,是否为人民谋福祉。历史人物的作用再大,也不能超越人民群众创造历史的决定性作用。那些顺应民心、推动民生改善的人物,即便有历史局限,也应②;而违背民意、损害人民利益者,即便一时显赫,也终将被历史否定。

总之,科学评价历史人物,是坚持历史唯物主义的必然要求。唯有立足历史、立足阶级、立足全面、立足人民,才能拨开历史迷雾,还原人物真相,得出经得起时间检验的结论。(摘编自张海鹏《历史人物评价的唯物史观原则》)材料二:长期以来,评价历史人物存在诸多误区,这导致人物形象被扭曲,历史真相被遮蔽。③,是科学评价历史人物的前提。

误区之一:道德绝对化。以单一道德标准评判历史人物,将复杂人物简化为“忠奸”“善恶”的二元符号。传统史学常以“忠君”为最高道德准则,将曹操、刘裕等人物贴上“奸雄”“逆臣”标签,忽视其统一北方、结束战乱、推动社会发展的历史功绩。道德评价不可或缺,但不能脱离历史作用谈道德,更不能用抽象道德否定历史作用。误区之二:当代中心主义。用今天的价值观、制度与认知水平衡量古人,苛求前人具备现代意识。例如指责古代改革家未能提出“民主”方案,批评古代将领不懂“现代战争”,这显然违背历史规律。历史人物无法超越时代,评价应秉持“了解之同情”的原则,理解其选择的历史必然性。误区之三:片面化与标签化。抓住人物某一言行或某一阶段表现,以偏概全,给人物贴上固定标签。如评价商纣王,只知其“暴虐”,却忽视其统一东南、拓展疆域的历史贡献;评价王莽,只斥其“篡汉”,却无视其改革的进步意义。标签化遮蔽了人物的复杂性,也掩盖了历史的多面性。误区之四:英雄史观与虚无主义。要么无限夸大个人作用,将历史进步归功于个别英雄人物;要么否定英雄人物的个人作用,认为英雄人物无足轻重。唯物史观既承认人民群众的历史主体地位,也肯定英雄人物的推动作用。英雄史观与历史虚无主义,均违背历史辩证法。

走出误区,需树立科学评价观:一是回归史料,以可靠文献为依据,不被野史、传说与文学演绎误导;二是多维视角,从政治、经济、文化、社会等多维度考察,避免单一维度评判;三是长时段视野,将人物置于历史长河中,看其对后世的长远影响;四是理性客观,摒弃个人情感与意识形态偏见,以事实为基础,以逻辑为支撑。历史人物是立体的、动态的、复杂的。唯有走出评价误区,坚持科学方法,才能读懂历史人物,读懂历史本身。(摘编自网络)1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)A.唯物史观认为,历史人物是时代的产物,评价历史人物不能脱离具体历史背景,因此评价历史人物是历史研究的重要课题。B.材料一引用邓小平同志的言论,旨在论述要全面地评价毛泽东同志,正确认识他晚年的失误,不因其失误否定他的历史地位。C.判断历史人物的价值,最终要看其是否符合人民群众的根本利益,是否为人民谋福祉,这体现了评价历史人物的人民立场。D.我们不能用今天的价值观与认知水平衡量古人,苛求前人具备现代意识。如评价商纣王,忽视其统一东南、拓展疆域的贡献。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)A.要把历史人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察,脱离历史条件谈其功过,容易陷入非黑即白的误区。B.在阶级社会中评价历史人物时要明确其阶级属性,阶级分析方法虽可揭示人物行为背后的深层社会动因,但也有“贴标签”之嫌。C.我们要承认人民群众的历史主体地位,但不能否定历史上那些英雄人物的个人作用,也不能认为英雄人物是无足轻重的。D.评价历史人物存在诸多误区,这导致人物形象被扭曲、历史真相被遮蔽,我们要走出评价历史人物的误区,对历史人物进行科学评价。3.请在材料横线处补写恰当的语句,每处不超过12个字。(3分)

4.材料一和材料二都围绕“评价历史人物”展开论述,二者论述的角度和侧重点有何不同?请简要分析。(4分)

5.有人在评价历史人物时,认为他们“非黑即白”“非好即坏”。请结合两则材料对这一观点进行评析。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)阅读下面的文字,完成6~9题。开市大吉(节选)老舍我,老王,和老邱,凑了点钱,开了个小医院。老王的夫人做护士主任,她本是由看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科,老王花柳,老邱专门痔瘘兼外科,王太太又兼产科,合着我们一共有四科。老老实实地讲,内科收费少,要敲是敲花柳与痔疮,老王和老邱是我们的希望。我和王太太不过是配搭,她就根本不是大夫,对于生产的经验她有一些,因为她自己生过两个小孩。我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的,我们一共只有六间平房。“大众医院”四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起得好——不赚大众的钱,赚谁的?把大众招来后,再慢慢收拾他们。门诊施诊一周,人来的不少,还真是“大众”。晚上我们开了紧急会议,专替大众不行啊,得设法找“二众”。有大众而没贵族,由哪儿发财去?老邱把刀子沾了多少回消毒水,一个割痔疮的也没来!长痔疮的阔佬谁能上“大众医院”来割?老王出了主意:包一辆能驾驶的汽车,把二姥姥接来也好,把三舅母装来也行。一到门口看护赶紧往里搀,接上三四十趟,四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驾驶的汽车,在医院门口放一天,一会儿咕嘟一阵,外人还不给唬住?第二天我们照计而行。不能不佩服老王,第三天刚一开门,迎头来了一辆汽车。四个丫鬟搀下一位太太来,我推开一个丫鬟,轻轻地托住太太的手腕,搀到小院中。老太太的第一句话就叫我心中开了一朵花:“唉,这还像个大夫——病人不为舒服,上医院来干吗?东生医院那群大夫,简直不是人!”“老太太,您上过东生医院?”我非常惊异地问。“刚由那里来,那群王八羔子!”乘着她骂东生医院——凭良心说,那是我们这里最大最好的医院——我把她搀到小屋里,我知道,我要是不引着她骂东生医院,她绝不会住这间小屋。“您在那儿住了几天?”我问。“两天,两天就差点要了我的命!”老太太坐在小床上。我直用腿顶着床沿,我们的病床都好,就是上了点年纪,爱倒。“怎么上那儿去了呢?”我的嘴不敢闲着,不然,老太太一定会注意到我的腿的。“别提了!——你看,大夫,我害的是胃病,他们不给我东西吃!”老太太的泪直要落下来。“不给您东西吃?”我的眼都瞪圆了。“有胃病不给东西吃?昏庸大夫!就凭您这个年纪?老太太您有八十了吧?”老太太的泪立刻收回去许多,微微地笑着:“还小呢。刚五十八岁。”“和我的母亲同岁,她也是有时候害胃口疼!”我抹了抹眼睛,“老太太,您就在这儿住吧,我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养,想吃什么就吃:吃下去,心里一舒服,病就减去几分。是不是,老太太?”老太太的泪又回来了,这回是因为感激我:“大夫,你看,我专爱吃点硬的,他们偏叫我喝粥,这不是故意气我吗?”“您的牙口好,正应当吃口硬的呀!”我郑重地说。“我是一会儿一饿,他们非到时候不准我吃!”“糊涂东西们!”我和老太太越说越投缘。“你们这里也有看护呀?”老太太问。“有,可是没关系,”我笑着说,“您不是带来自个丫鬟吗?您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来,您爱吃什么吃什么。我只算您一个人的钱,丫鬟厨子都白住,就算您五十块钱一天。”老太太叹了口气:“钱多少的没有关系,春香,你回家去把厨子叫来,顺手带两只鸭子来。”我后悔了:怎么才要五十块钱呢?真想抽自己一顿嘴巴!幸而我没说药费在内;好吧,在药费上找齐儿就是了;反正看这个派头,至少一个儿子当过师长。况且,她大概不会三五天就出院,事情也得往长里看。医院很有个样子了:四个丫鬟穿梭似的跑出跑入,厨师在院中墙根砌起一座炉灶。我们也不客气,老太太的果子随便拿起就尝,鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看病。我和老王先后开了张,老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他,恐怕他拿我试试手。吃过午饭,来了!割痔疮的!四十多岁,胖胖的,肚子很大。王太太以为他是来生小孩,后来看清他是男性,才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言五语,老邱的刀子便下去了。小胖子疼得直叫唤,央告老邱用点麻药。老邱可有了话:“咱们没讲用麻药哇!用也行,外加十块钱。用不用?快着!”小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。又是一刀,又停住了:“我说,你这可有管子,刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割?往下割的话,外加三十块钱。不的话,这就算完了。”我在一旁,暗伸大拇指,真有老邱的!弄了五十块。当天晚上我们打了点酒,托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老太太的。一边吃一边讨论我们的事业,我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建议,我们匀出几块钱,自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点,不过也还恰当。我们议决,第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说,把匾油饰好,等门口有过娶媳妇的,借着人家的乐队吹打的时候,我们就挂匾。到底妇女的心细,老王特别显着骄傲。(有删改)

6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)A.“我”、老王、老邱开办“大众医院”,伪造门庭若市的假象,欺骗患者,巧立名目收费,将医院变为逐利的工具。B.阔老太太在东生医院有不愉快的经历,而对大众医院的“人性化治疗”很满意,文本借此批评东生医院不理解、不关怀患者。C.老邱在给一位胖子割痔疮时,一会儿说要上麻药,一会儿说“有管子”,趁机逼迫对方多支付医药费,可见他的唯利是图。D.文本以“我”的视角叙事,增强了故事的真实感,通过语言、心理等描写塑造了“我”这个大众医院医生的形象。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.“名字起得好……收拾他们”表面上夸赞“大众医院”名字起得好,实则揭露医院“压榨大众”的本质,强化了讽刺意味。B.文中两处加点的“搀”内涵丰富:第一处体现出老太太家境优渥,平日养尊处优;第二处表现了“我”的圆滑老练。C.“我”顺着老太太,说“想吃什么就吃:吃下去,心里一舒服,病就减去几分”,“我”的语言听着顺耳,具有迷惑性。D.“我和老王先后开了张,老邱可有点挂不住”体现了老邱想赚钱的急切心理,也表明老邱的医术比“我”和老王的医术差。8.文本标题“开市大吉”意蕴丰富,请结合文本简要分析。(4分)

9.文本结尾写“我们”筹备挂上写有“仁心仁术”的牌匾,有怎样的表达效果?请结合文本简要分析。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成10~14题。材料一:王谊字宜君,河南洛阳人也。父显,(北)周凤州刺史。谊少慷慨,有大志,便弓马,博览群言。周闵帝时,为左中侍上士。时大冢宰宇文护执政,势倾王室,帝拱默①无所关预②。有朝士于帝侧,微为不恭,谊勃然而进,将击之。其人惶惧请罪,乃止。自是朝士无敢不肃。岁余,迁御正大夫。丁父艰,毁瘁过礼,庐于墓侧,负土成坟。岁余,起拜雍州别驾,固让,不许。武帝即位,授仪同,累迁内史大夫,封杨国公。从帝伐齐,至并州,帝既入城,反为齐人所败,左右多死。谊率麾下骁雄赴之,帝赖以全济。时帝以六军挫衄③,将班师。谊固谏,帝从之。及齐平,授相州刺史。未几,复征为大内史。汾州稽胡为乱,谊率兵击之。帝弟越王(宇文)盛、谯王(宇文)俭虽为总管,并受谊节度。其见重如此。及平贼而还,赐物五千段,封一子开国公。帝临崩,谓皇太子曰:“王谊社稷臣,宜处以机密,不须远任也。”(选自《隋书》,有删改)材料二:尉迟敬德,名恭,朔州善阳人。隋大业末,从军高阳,积阅为朝散大夫。刘武周乱,以为偏将。与宋金刚南侵,得晋、浍等州,袭破永安王(李)孝基,执独孤怀恩等。武德二年,秦王战柏壁,金刚败奔突厥,敬德合余众守介休,王遣任城王(李)道宗、宇文士及谕之,乃与寻相举地降,引为右一府统军,从击王世充。会寻相叛,诸将疑敬德且乱,囚之。行台左仆射屈突通、尚书殷开山曰:“敬德慓敢④,今执之,猜贰⑤已结,不即杀,后悔无及也。”王曰:“不然。敬德必叛,宁肯后寻相者邪?”释之,引见卧内,曰丈夫以气相许小嫌不足置胸中我终不以谗害良士。因赐之金,曰:“必欲去,以为汝资。”是日猎榆窠,会世充自将兵数万来战。单雄信者,贼骁将也,骑直趋王,敬德跃马大呼横刺,雄信坠,乃翼⑥王出,率兵还战,大败之,禽其将陈智略,获排槊兵⑦六千。王顾曰:“比众人意公必叛,我独保无它,何相报速邪?”赐金银一箧。(选自《新唐书》,有删改)[注]①拱默:拱手沉默。②无所关预:不参与任何政事。③挫衄:受挫战败。④慓敢:勇猛果敢。⑤猜贰:猜忌、怀有二心,此处引申为君臣间的猜忌隔阂。⑥翼:像鸟翼一样护卫。⑦排槊兵:手持长矛的步兵。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分)曰A丈夫B以气相许C小D嫌不足E置胸中F我终G不以谗H害良士。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.让,推辞,与《苏武传》“如惠语以让单于”中的“让”意思不同。B.见,表被动,与《孔雀东南飞并序》“君既若见录”中的“见”意思相同。C.且,将要,与《离骚(节选)》“驰椒丘且焉止息”中的“且”意思不同。D.因,于是,与《鸿门宴》“项王即日因留沛公与饮”中的“因”意思相同。12.下列对材料中有关内容的概述,不正确的一项是(3分)A.王谊年少时意气激昂,胸怀远大志向,擅长骑射,广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时,他出任左中侍上士。B.王谊跟随武帝讨伐北齐,大军抵达并州时,武帝已经进入城中,反而被齐军击败,身边的侍从大多战死。C.刘武周叛乱,尉迟敬德为偏将,与宋金刚一起夺得晋、浍等州,击败了永安王李孝基,活捉了独孤怀恩等人。D.秦王在榆窠狩猎,恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。尉迟敬德催马大喊着横刺过来,当场将王世充生擒。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)丁父艰,毁瘁过礼,庐于墓侧,负土成坟。(4分)

(2)比众人意公必叛,我独保无它,何相报速耶?(4分)

14.请结合两则材料,简要概括王谊和尉迟敬德二人形象的共同点。(3分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成15~16题。中秋夕怆怀寄荆幕孙郎中①齐己白莲香散沼痕干,绿筱②阴浓藓地寒。年老寄居思隐切,夜凉留客话时难。行僧③尽去云山远,宾雁同来泽国宽。时谢孔璋④操檄⑤外,每将空病问衰残。[注]①荆幕孙郎中:在荆地幕府任职的孙姓郎中,郎中是古代官职名。②绿筱:筱指细竹,绿筱即翠绿的细竹。③行僧:与诗人一同修行的道友。④孔璋:陈琳,字孔璋,东汉末年文学家,以撰写檄文著称。⑤操檄:撰写檄文这类文书。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.首联选取白莲、绿筱、藓地等意象,从嗅觉、视觉、触觉角度写景,营造出中秋夜清冷萧瑟的意境。B.颔联转入抒情,“年老寄居”点明诗人的处境,“思隐切”则直抒胸臆,“夜凉留客”强化了诗人的情感。C.颈联中“行僧尽去”的寂寥和“宾雁同来”的归意形成对照,“云山远”“泽国宽”拓宽了诗的意境。D.尾联以陈琳操檄的典故来自比,诗人空有陈琳般的文才,如今却只能拖着衰老病弱之身客居异乡。16.这首诗意蕴丰富,蕴含了诗人哪些情感?请简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白《蜀道难》中,“▲,▲”两句引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接。

(2)杜甫《客至》中,“▲,▲”两句可使人感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉意,也可使人体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。

(3)陆游《临安春雨初霁》中,“▲,▲”两句写诗人以作书、品茶消磨时光,无聊而可悲,表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。

二、语言文字运用(本题共5小题,20分)阅读下面的文字,完成18~22题。“果珍李柰”的字面意思是水果中以李和柰为珍贵,这一句与“菜重芥姜”讲的都是食物。中国自古重视饮食,有“民以食为天”的观念。《尚书·洪范》说,上天赐给大禹“九畴”作为治理国家的根本大法,其中有“农用八政”,第一项便是“食”。有意思的是,数千年来,在以种植五谷为代表的农业生产模式之中,水果并不是古人食物结构中的主流,古人能食用的水果也并不如我们今天的水果丰富、美味,甲,水果在古代中国有着自己独特的文化基因。

《说文解字》:“果,木实也。从木,象果形在木之上。”“果”的古文字字形是一棵树上结着果实的形象,本义表示树木所结的果实。小篆之中,“果”的字形趋于规整,上部象征果实的部分写作“田”形,但果实与树木的联系(▲),上“田”下“木”的写法也一直延续至今。可见,“果”字中的“田”形并非农田,而是对早期文字中果实形象的规整化。树木从发芽、开花,到结出成熟饱满的果实,历经了自然的滋养与时光的沉淀。因此,“果”在本义的基础上,引申出“结果”“果然”“果断”之义,这种引申路径体现了古人对自然规律的细腻感悟。水果是重要的食物来源,尤其是在尚未掌握烹饪技术的原始阶段,乙,是维持生计的主要手段之一。《礼记·礼运》:“()”讲述的就是远古时期的饮食生活场景。农耕文明发生之后,粮食作物成为主要的食物来源,并且古人仍然重视水果的种植和培育。《周礼》中有专门的“场人”之职:“()”这是说场人负责管理场圃,种植各种珍贵的水果,并根据时令采摘和储存,在祭祀、宴请宾客等场合供应使用。《诗经·豳风·七月》记载:“()”“郁”“薁”“枣”都是水果,可见古人很注重根据时令采食水果。在数千年的饮食实践中,古人形成了关于膳食结构的独特认识,水果是其中重要的组成部分。《黄帝内经·素问》载:“()”在古人看来,合理搭配主食、水果、肉类、蔬菜的膳食结构,可以滋养身体,这一认识在今天仍有其价值。

18.下列填入文中第二段括号内的词语,不恰当的一项是(3分)A.休戚与共

B.一目了然

C.显而易见

D.不言而喻19.文中最后一段的括号处都引用了古文,下列选项序号与括号处依次对应的一项是(3分)①未有火化,食草木之实、鸟兽之肉,饮其血,茹其毛。②五谷为养,五果为助,五畜为益,五菜为充,气味合而服之,以补精益气。③掌国之场圃,而树之果蓏珍异之物,以时敛而藏之。凡祭祀、宾客,共其果蓏。享亦如之。④六月食郁及薁,七月亨葵及菽,八月剥枣,十月获稻。A.①②④③

B.②③①④

C.①③④②

D.②①③④20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。(4分)

21.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)

22.第二段从字形结构的角度分析了“果”字的解字方法。请仿照此方法,从“采”字和“休”字中任选一个字,简要说明其本义、引申义及引申路径体现出的古人智慧。(6分)

三、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)AI技术飞速发展,智能工具逐渐走进日常学习。有人借助AI高效整理知识、答疑解惑,大幅提升学习效率;也有人过度依赖工具,不愿独立思考,甚至用其代写作业、敷衍任务,反而丧失自主能力。科技是助力还是阻力,关键在于使用的态度与方式。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

参考答案1.C(A项,“因此评价历史人物是历史研究的重要课题”错误,前后不构成因果关系。B项,“材料一引用邓小平同志的言论,旨在论述要全面地评价毛泽东同志”错误,材料一引用邓小平同志的言论,是为了论证评价历史人物要坚持全面辩证的原则。D项,张冠李戴,“如评价商纣王,忽视其统一东南、拓展疆域的贡献”属于“片面化与标签化”的误区,不属于“当代中心主义”的误区)2.B(“但也有‘贴标签’之嫌”错误,原文是“阶级分析不是贴标签,而是用来揭示人物行为背后的深层社会动因”)3.①要坚持全面辩证的原则(或“观点”)②得到基本肯定③走出这些误区(每处1分。如有其他恰当的语句亦可给分)4.①材料一从正面论述,侧重论述评价历史人物的原则和方法,要从唯物史观出发,坚持历史分析方法、阶级分析方法、全面辩证的原则和人民立场。②材料二从反面论述,侧重论述评价历史人物的一些误区,包括道德绝对化、当代中心主义、片面化与标签化、英雄史观与虚无主义,并强调要走出评价误区。(每点2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)5.①该观点不科学,不理性客观,不符合唯物史观。②历史人物复杂多面,是立体的、动态的,功过常交织并存,“非黑即白”“非好即坏”的评价会遮蔽人物真实性,不符合历史实际。③评价人物需辩证全面,兼顾主流与支流、功绩与局限,要走出道德绝对化、片面化与标签化等评价误区,避免简单化、情绪化的判断和评价。(每点2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)6.B(“文本借此批评东生医院不理解、不关怀患者”错误,东生医院为治疗阔老太太的胃病而限制其饮食,阔老太太因此选择可以让她为所欲为的大众医院,这反映出其愚昧无知)7.D(“也表明老邱的医术比‘我’和老王的医术差”错误,“我们”都是庸医甚至是假医生,这里也不能表明老邱的医术比“我”和老王的医术差)8.①表面指医院正式开张,突出了一种喜庆的氛围。(1分)②实际上,“我们”把开医院当作做生意,“开市”意味着坑骗开始。(1分)③“大吉”反衬出坑骗的本质,突出批判意味,批判“我们”以行医为幌子、以敛财为目的的行为。(2分)(意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)9.①具有强烈的讽刺效果,余味悠长:牌匾上的“仁心仁术”,与文中“我们”坑骗病人、借机敛财、毫无良知的行为形成鲜明反差,产生了强烈的讽刺效果;而以荒诞的挂匾计划收尾,耐人寻味,引人深思。②突显人物本质:刻画出这群假医生道貌岸然、自欺欺人的虚伪嘴脸,他们妄图用牌匾掩盖逐利恶行。③深化文章主题:不仅批判了这群庸医,更直指当时社会上某些行业道德缺失、重利轻义、表里不一的不良风气,让小说的批判性更有广度和深度。(每点2分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)10.ACF[(原文标点)曰:“丈夫以气相许,小嫌不足置胸中,我终不以谗害良士。”]11.B(A项,“如惠语以让单于”中的“让”意思是“责备”,两个“让”的意思不同。B项,“君既若见录”中的“见”用在动词前,表示对自己怎么样,可译为“我”。C项,“驰椒丘且焉止息”中的“且”意思是“姑且、暂且”,两个“且”的意思不同。D项,解说正确)12.D(“当场将王世充生擒”错误,根据原文“禽其将陈智略”,应该是尉迟敬德生擒了敌军将领陈智略,文中没有提到尉迟敬德生擒王世充)13.(1)遭遇父亲去世,他因哀伤过度而身形憔悴,为父守丧超过了寻常丧礼的规制,在父亲坟墓旁搭建草庐(居住),亲自背土堆成坟墓。(关键点“丁父艰”“庐”“负”各1分,句意1分。“丁父艰”,遭遇父亲去世;“庐”,动词,搭建草庐;“负”,背)(2)近来众人都猜测你一定会反叛,我独独担保你不会有别的心思,(你)怎么这么快就报答我了呢?(关键点“意”“无它”“速”各1分,句意1分。“意”,料想、猜测;“无它”,不会有别的心思;“速”,快)14.①二人都勇武善战,具有军事才能。②二人都深受君主信任与倚重。(答出一点1分,答出两点3分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)【参考译文】材料一:王谊字宜君,是河南洛阳人。(他的)父亲名叫王显,曾担任北周的凤州刺史。王谊年少时意气激昂,胸怀远大志向,擅长骑射,广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时,他出任左中侍上士。当时大冢宰宇文护执掌朝政,权势压倒皇室,闵帝拱手沉默,不参与任何政事。有一位朝廷官员在闵帝身边,略微表现出对皇帝不敬的态度,王谊勃然大怒上前,就要击打他。那人惊慌恐惧地请罪,(王谊)才作罢。从此以后,朝中官员没有谁敢对皇帝不严肃恭敬。过了一年多,王谊升任御正大夫。遭遇父亲去世,他因哀伤过度而身形憔悴,为父守丧超过了寻常丧礼的规制,在父亲坟墓旁搭建草庐(居住),亲自背土堆成坟墓。过了一年多,朝廷征召他担任雍州别驾,(王谊)坚决推辞,(朝廷)没有准许。北周武帝即位后,授予王谊仪同(的官职),他多次升迁,官至内史大夫,被封为杨国公。(王谊)跟随武帝讨伐北齐,大军抵达并州时,武帝已经进入城中,反而被齐军击败,身边的侍从大多战死。王谊率领部下勇猛善战的士兵前去救援,武帝依靠他才得以保全性命。当时武帝因为大军受挫战败,打算率领军队撤回。王谊极力劝谏,武帝采纳了他的意见。等到北齐被平定后,王谊被任命为相州刺史。没过多久,他又被征召入朝担任大内史。汾州的稽胡部落发动叛乱,王谊率领军队前去讨伐。武帝的弟弟越王宇文盛、谯王宇文俭虽然担任总管,但都受王谊的指挥调度。他就是如此被武帝看重。等到平定叛乱返回朝廷后,朝廷赏赐他五千段丝织品,还册封他的一个儿子为开国公。武帝临终时,对皇太子说:“王谊是能够安定国家的重臣,应当让他担任机密职务,不必把他派往偏远的地方任职。”材料二:尉迟敬德,名恭,是朔州善阳人。隋朝大业末年,他在高阳从军,累积军功任朝散大夫。刘武周叛乱,(朝廷)任用尉迟敬德为偏将。(他)与宋金刚一起南侵,夺得晋、浍等州,击败了永安王李孝基,活捉了独孤怀恩等人。武德二年,秦王在柏壁作战,宋金刚兵败逃往突厥,尉迟敬德集合剩余的队伍据守介休城,秦王派任城王李道宗、宇文士及劝谕招降他,于是尉迟敬德与寻相一起献城投降,(秦王)任用尉迟敬德为右一府统军,他跟随秦王攻打王世充。适值寻相反叛,各将领怀疑尉迟敬德将要叛乱,把他囚禁起来。行台左仆射屈突通、尚书殷开山说:“尉迟敬德为人勇猛果敢,现在抓了他,猜忌隔阂的嫌隙已经形成了,如果不立刻杀掉他,后悔就来不及了。”秦王说:“不是这样。尉迟敬德若是一定反叛的话,难道会在寻相(造反)之后吗?”于是放了他,领他到自己的卧室内相见,对他说:“大丈夫凭义气相许,小的嫌怨不值得放在心上,我终究不会因谗言而害了忠良之士。”于是赐给他黄金,说:“你若是一定要离开,把这些作为你的盘缠吧。”这一天秦王等在榆窠狩猎,恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。单雄信,是贼军的勇将,骑马直接奔向秦王,尉迟敬德催马大喊着横刺过来,单雄信从马上掉下来,尉迟敬德于是掩护着秦王撤退,又率领士兵回来作战,大败敌军,生擒敌军将领陈智略,俘获了六千名手持长矛的步兵。秦王看着尉迟敬德说:“近来众人都猜测你一定会反叛,我独独担保你不会有别的心思,(你)怎么这么快就报答我了呢?”秦王赐给他一小箱金银。15.D(“尾联以陈琳操檄的典故来自比,诗人空有陈琳般的文才”错误,尾联将友人孙郎中比作陈琳,称赞友人孙郎中有陈琳草拟檄文的才干,而不是“以陈琳操檄的典故来自比”)16.①对寄居他乡的孤寂与对归隐的渴望。“年老寄居”直接点明诗人年事已高却寄居他乡的处境;“思隐切”表达出诗人内心对归隐生活的急切向往。②对友人关怀的感激与对自身衰老病弱的无奈。诗人将友人比作陈琳,感激友人在公务之余还时常关心自己这个衰老病弱之人,流露出对自身衰老病弱的无奈。(每点3分,意思答对即可。如有其他答案,言之成理的酌情给分)17.(1)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(2)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅(3)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶(每空1分,若有多字、漏字、错别字、语序错误等,该空均不给分)18.A(A项,“休戚与共”形容彼此共同承受幸福与灾祸,侧重祸福相依,文中仅强调“果实与树木的联系”清晰易见,无祸福相依之意,使用不恰当。B项,“一目了然”形容事物、道理非常明显,一眼就能看清楚,贴合“上‘田’下‘木’的写法也一直延续至今”所体现的联系明显的语境。C项,“显而易见”形容事情或道理很明显,容易看出来,符合语境。D项,“不言而喻”形容不用说就可以明白,可形容果实与树木的关联无须多言,贴合文意)19.C(第一个括号处,前文提到“尚未掌握烹饪技术的原始阶段”,后文提到“远古时期的饮食生活场景”,对应序号①的内容。第二个括号处,前文提到“‘场人’之职”,后文提到“负责管理场圃……供应使用”,对应序号③的内容。第三个括号处,后文提到“‘郁’‘薁’‘枣’都是水果”,对应序号④的内容。第四个括号处,前文提到“膳食结构”,后文提到“搭配主食、水果、肉类、蔬菜的膳食结构”,对应序号②的内容)20.农耕文明兴起之后,粮食作物成为主要的食物来源,但古人仍然重视水果的种植和培育。(文中原句有两处表述不当:“农耕文明”与“发生”搭配不当;关联词“并且”使用不当。每处错误修改