社会学视域下太原市五所高校“90后”大学生消费观念剖析

社会学视域下太原市五所高校“90后”大学生消费观念剖析一、引言1.1研究背景与意义随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，居民生活水平显著提高，消费观念和方式也发生了深刻变革。“90后”大学生作为新时代的主力军，其成长环境与以往世代截然不同。他们出生于中国经济腾飞、互联网兴起的时期，成长过程中深受多元文化、市场经济以及信息技术的影响，消费观念和行为呈现出独特的特征。在当前消费市场中，大学生群体的消费影响力日益凸显。他们不仅是当前消费的重要力量，而且其消费观念和行为模式将对未来社会的消费趋势产生深远影响。因此，深入研究“90后”大学生的消费观念具有重要的现实意义。太原市作为山西省的省会，高等教育资源丰富，拥有众多高校。本研究选取太原市五所高校的“90后”大学生作为研究对象，旨在深入了解这一群体的消费观念和行为特点。通过对他们消费观念的研究，一方面可以为高校开展消费教育、引导大学生树立正确消费观念提供理论支持和实践指导；另一方面，也能为企业和商家制定针对大学生市场的营销策略提供参考依据，促进大学生消费市场的健康发展。同时，这对于进一步丰富和完善消费社会学理论，拓展社会学在大学生群体研究中的应用领域，也具有一定的学术价值。1.2国内外研究现状在国外，大学生消费观念的研究起步较早，成果颇丰。西方学者从多个理论视角对大学生消费行为进行剖析。如从消费心理学角度，研究大学生消费决策过程中的心理因素，像消费者的价值观、态度、感知风险等对消费选择的影响。有学者通过实证研究发现，大学生在消费时会受到自我认同需求的驱动，倾向于选择能彰显自身个性与身份的产品。在消费社会学领域，学者们探讨社会阶层、文化背景、家庭环境等社会因素对大学生消费观念的塑造作用。研究表明，家庭的经济状况和消费模式会显著影响大学生的消费行为，来自高收入家庭的大学生在奢侈品消费和娱乐消费上的支出往往高于低收入家庭的学生。此外，随着互联网的普及，国外对大学生网络消费行为的研究也日益增多，关注网络购物平台的特性、网络广告的效果以及网络社交对大学生消费决策的影响。国内对于大学生消费观念的研究始于20世纪90年代后期，随着大学生消费市场的不断扩大和消费问题的逐渐凸显，相关研究逐渐丰富。国内学者主要从以下几个方面展开研究：一是对大学生消费现状的调查分析，通过问卷调查、访谈等方法，了解大学生的消费水平、消费结构和消费方式。研究发现，大学生的消费结构呈现多元化趋势，除了基本生活和学习消费外，休闲娱乐、社交、电子产品等方面的消费占比逐渐增加。二是探讨大学生消费观念的影响因素，包括社会环境、家庭因素、学校教育和个人因素等。社会上的消费主义思潮、家庭的经济支持和教育方式、学校的消费氛围以及大学生自身的价值观和消费心理等，都在不同程度上影响着他们的消费观念。三是关注大学生消费观念中存在的问题及对策研究，如盲目消费、攀比消费、超前消费等现象，并提出通过加强消费教育、优化校园消费环境、引导大学生树立正确的价值观等措施来引导大学生树立健康的消费观念。然而，现有研究仍存在一定的局限性。一方面，针对特定地区、特定群体的研究相对较少，尤其是对太原市五所高校“90后”大学生这一群体的研究较为匮乏。太原市作为中部地区的重要城市，其高校学生的消费观念既受到当地经济、文化和社会环境的影响，又具有“90后”群体的时代特征，对这一群体进行深入研究具有独特的价值。另一方面，现有研究在理论深度和研究方法的创新性上还有待提高，多数研究侧重于描述性分析和现象探讨，缺乏对消费观念背后深层次社会文化机制的挖掘。本研究将立足太原市五所高校，运用社会学的理论和方法，深入剖析“90后”大学生的消费观念，以期填补这一研究空白，为相关领域的研究提供新的视角和实证依据。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法问卷调查法：本研究设计了一套全面且针对性强的问卷，内容涵盖大学生的基本信息、消费来源、消费结构、消费观念以及影响消费的因素等多个方面。通过分层抽样的方式，选取太原市五所高校不同年级、专业、性别和家庭背景的大学生作为调查对象，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率达到[X]%。问卷数据为深入了解“90后”大学生的消费现状和观念提供了量化依据，使研究结果具有较强的代表性和说服力。深度访谈法：在问卷调查的基础上，选取了30名具有不同消费特征和背景的大学生进行深度访谈。访谈过程采用半结构化方式，围绕消费经历、消费决策过程、对消费的看法以及消费观念的形成等主题展开，鼓励受访者充分表达自己的观点和感受。深度访谈有助于挖掘问卷难以触及的深层次原因和主观体验，为研究提供了丰富的质性资料，使研究更具深度和全面性。文献研究法：广泛查阅国内外关于大学生消费观念的学术文献、研究报告、统计数据等资料，对已有研究成果进行梳理和分析。通过文献研究，了解该领域的研究现状、理论基础和研究方法，明确研究的切入点和创新点，为研究提供坚实的理论支撑和研究思路。数据分析方法：运用SPSS、Excel等统计分析软件对问卷数据进行描述性统计分析、相关性分析、因子分析等。描述性统计分析用于呈现大学生消费观念的基本特征和分布情况；相关性分析探究不同因素与消费观念之间的关系；因子分析则提取影响大学生消费观念的主要因子，从而揭示消费观念背后的潜在结构和影响机制。同时，对深度访谈资料进行编码和主题分析，提炼出关键主题和观点，与问卷调查结果相互印证和补充。1.3.2创新点研究对象的独特性：本研究聚焦于太原市五所高校的“90后”大学生，这一特定地区和特定群体的选择具有独特性。太原市作为中部地区的重要城市，其经济、文化和社会环境对当地大学生的消费观念有着独特的影响。同时，“90后”大学生成长于社会转型和信息技术飞速发展的时期，具有鲜明的时代特征。以往针对这一特定群体和地区的研究相对较少，本研究填补了这一领域在地域和群体研究上的空白，为深入了解特定背景下大学生的消费观念提供了实证依据。研究视角的创新性：从社会学的视角出发，综合运用社会学的理论和方法，如社会角色理论、社会分层理论、文化资本理论等，对“90后”大学生的消费观念进行深入剖析。不仅关注大学生个体的消费行为和观念，更注重探讨社会结构、文化、家庭、学校等社会因素对大学生消费观念的塑造作用，以及消费观念在大学生社会化过程中的功能和影响。这种多维度的社会学视角使研究更加深入和全面，为理解大学生消费观念提供了新的思路和框架。研究内容的丰富性：在研究内容上，除了对大学生的消费水平、消费结构和消费方式等常规内容进行调查分析外，还重点关注“90后”大学生消费观念中的新特点和新趋势，如个性化消费、符号消费、网络消费等。同时，深入探讨消费观念与大学生的价值观、身份认同、社会交往之间的内在联系，以及消费观念对大学生未来发展和社会消费文化的影响。研究内容的丰富性和前瞻性，使本研究能够更全面地把握“90后”大学生消费观念的本质和发展趋势。二、理论基础与概念界定2.1理论基础2.1.1凡勃伦炫耀性消费理论凡勃伦在其著作《有闲阶级论》中提出了炫耀性消费理论。他认为，在社会发展过程中，富裕的上层阶级通过对物品进行超出实用和生存必需的浪费性、奢侈性消费，向他人炫耀和展示自己的金钱财力、社会地位以及由此带来的荣耀、声望和名誉。这种消费行为并非基于商品的实际使用价值，而是为了满足消费者的心理需求，通过消费来获得社会认可和自我满足。例如，一些人购买昂贵的奢侈品，如名牌手表、高档轿车等，并非因为这些物品的实用功能，而是因为它们能够彰显主人的财富和地位。凡勃伦指出，炫耀性消费不仅存在于富裕阶层，还会影响其他相对贫困的人群，使他们的消费方式在一定程度上也包含炫耀性成分。在大学生群体中，部分“90后”大学生受到社会环境和周围同学的影响，可能会产生炫耀性消费心理，通过购买超出自身经济能力的品牌商品来展示自己，以获得他人的关注和认可。2.1.2波德里亚消费符号象征理论波德里亚的消费符号象征理论认为，在消费社会中，商品不仅具有使用价值和交换价值，更具有符号价值。人们消费的不仅仅是商品本身，更是商品所代表的符号意义和象征价值。商品成为了身份、地位和文化认同的载体，消费者通过对商品的选择和消费来表达自己的个性、品味和社会地位。例如，苹果公司的产品在全球范围内广受欢迎，消费者购买苹果手机、电脑等产品，除了因为其具备良好的功能外，还因为这些产品成为了时尚、科技和高品质生活的象征。消费者通过拥有和使用苹果产品，向他人传达自己对时尚和科技的追求，以及对高品质生活的向往。在“90后”大学生中，这种符号消费现象也较为普遍。他们注重商品的品牌、款式和文化内涵，通过消费具有特定符号意义的商品来塑造自己的形象，表达自己的价值观和生活态度。2.2概念界定2.2.1“90后”大学生“90后”大学生是指出生于1990年至1999年期间，在高等院校接受本科或专科教育的年轻群体。这一群体成长于中国社会经济快速发展、全球化进程加速以及信息技术革命的时代背景下。他们见证了中国加入世界贸易组织，经济融入全球市场，物质生活水平显著提高，家庭对教育的投入也不断增加，为他们提供了更丰富的学习资源和发展机会。同时，互联网的普及和移动通讯技术的飞速发展，使他们成为互联网的原住民，信息获取更加便捷，视野更加开阔。他们通过网络接触到多元的文化、价值观和生活方式，思维更加活跃、开放和创新。在教育方面，“90后”大学生经历了教育改革的不断深化，素质教育的理念逐渐深入人心，注重培养学生的综合素质和创新能力。这些独特的时代背景和成长经历塑造了“90后”大学生鲜明的个性特征和价值观念。他们更加注重自我实现和个性表达，追求独立、自由和平等，具有较强的自我意识和主体意识。在消费观念上，也受到时代因素的深刻影响，呈现出与以往大学生不同的特点。2.2.2消费观念消费观念是人们对待其可支配收入的指导思想和态度，以及对商品价值追求的取向，是消费者主体在进行或准备进行消费活动时对消费对象、消费行为方式、消费过程、消费趋势的总体认识评价与价值判断。它是在一定的社会经济、文化环境下形成的，并随着社会的发展而不断演变。消费观念涵盖了多个方面，包括对消费的目的、意义的认知，对消费行为的选择标准，以及对消费与储蓄、投资等关系的看法。例如，传统的消费观念强调勤俭节约、量入为出，注重商品的实用性和性价比，以满足基本生活需求为主要目的。而随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，现代消费观念更加注重消费的品质、体验和个性化，不仅追求物质消费，还注重精神文化消费。同时，消费观念还受到个人价值观、生活方式、社会文化、家庭背景等多种因素的影响。不同的消费观念会导致消费者在消费行为上的差异，如消费的频率、消费的金额、消费的品类选择等。在研究“90后”大学生的消费观念时，需要全面考虑这些因素，以深入了解他们的消费行为和消费心理。三、太原市五所高校“90后”大学生消费观念调查设计与实施3.1调查设计3.1.1调查对象本研究选取太原市五所高校的“90后”大学生作为调查对象，这五所高校涵盖了综合性大学、理工类大学、师范类大学、财经类大学和艺术类大学，具有不同的学科特色和学生群体特征。选择太原市五所高校的原因主要有以下几点：首先，太原市作为山西省的省会，高等教育资源丰富，高校数量众多，学生来自不同地区、不同家庭背景，具有较强的代表性。其次，不同类型的高校学生在专业、兴趣爱好、未来职业规划等方面存在差异，这些差异可能会影响他们的消费观念和行为，对多所不同类型高校的学生进行调查，可以更全面地了解“90后”大学生消费观念的多样性。在抽样方法上，采用分层抽样与随机抽样相结合的方式。首先，将五所高校作为不同的层次。然后，在每所高校中，按照年级、专业、性别进行分层。在每个层次内，运用随机抽样的方法抽取一定数量的学生，确保样本能够涵盖不同年级、专业和性别的大学生。例如，在每所高校中，从大一至大四每个年级各抽取一定数量的学生，每个专业抽取若干名学生，同时保证男女比例相对均衡。共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。通过这种抽样方法，提高了样本的代表性，使调查结果能够更准确地反映太原市五所高校“90后”大学生的消费观念总体情况。3.1.2调查工具问卷设计：调查问卷内容涵盖多个方面。个人信息部分，包括性别、年龄、年级、专业、生源地等，用于了解大学生的基本背景。家庭信息方面，涉及家庭人口结构、家庭收入水平、家庭消费模式等，以探究家庭因素对大学生消费观念的影响。在消费观念维度，设置了关于消费目的、消费价值观、对超前消费和理性消费的看法等问题。消费行为部分，调查大学生的消费水平、消费结构（如食品、学习用品、娱乐、社交等方面的支出占比）、消费方式（线上或线下购物、品牌偏好等）。此外，还包含对媒体影响的调查，了解大学生获取消费信息的渠道，以及广告、明星代言、社交媒体等对他们消费决策的影响程度。问卷采用选择题、量表题和简答题相结合的形式，选择题便于统计分析，量表题用于测量大学生对某些消费观念和行为的认同程度，简答题则为大学生提供了自由表达观点的空间，以获取更深入的质性信息。访谈提纲设计：访谈提纲围绕消费观念的形成、消费决策过程、消费行为的影响因素等核心主题展开。在开场部分，简要介绍访谈目的和流程，消除受访者的紧张情绪。主体部分，设置一系列开放性问题，如“能谈谈您印象最深刻的一次消费经历吗？是什么原因促使您做出那次消费决策？”“您认为您的消费观念主要受到哪些因素的影响，比如家庭、朋友、社会环境等？”“在购买某类商品时，您更看重哪些方面，是品牌、价格、质量还是其他因素，为什么？”等。同时，根据受访者的回答，灵活追问相关问题，以深入挖掘其消费观念背后的深层次原因和动机。在访谈结尾，询问受访者对大学生消费观念的总体看法，以及对引导大学生树立正确消费观念的建议。访谈提纲的设计遵循开放性、针对性和逻辑性原则，旨在获取丰富、深入且有价值的访谈资料。3.1.3调查实施问卷发放与回收：在五所高校内，组织经过培训的调查人员，利用课间、自习时间等，在教学楼、图书馆、食堂等学生集中的场所进行问卷发放。向学生说明调查目的和意义，强调问卷填写的匿名性和保密性，以提高学生的参与度和配合度。发放过程中，确保每个年级、专业的学生都有机会参与调查。问卷发放后，及时回收。对于当天未能及时回收的问卷，通过后续再次发放或在线问卷补充的方式进行回收。对回收的问卷进行初步筛选，剔除填写不完整、明显敷衍或逻辑混乱的无效问卷，最终得到有效问卷[X]份。访谈开展：在问卷调查的基础上，根据问卷数据和研究目的，选取具有不同消费特征和背景的大学生进行深度访谈。访谈地点选择在安静、舒适的环境中，如学校的会议室、咖啡馆等，以保证访谈过程不受干扰。访谈过程中，访谈者保持中立、客观的态度，积极倾听受访者的回答，运用适当的肢体语言和表情给予回应，营造良好的沟通氛围。对于受访者提到的重要观点和案例，进行详细记录。同时，使用录音设备对访谈过程进行全程录音，以便后续整理和分析。每次访谈时间控制在30-60分钟左右，共完成访谈30次。数据整理：将有效问卷的数据录入到Excel表格中，进行初步的数据清理和校对，确保数据的准确性。对于访谈录音，逐字逐句进行转录，将录音内容转化为文本资料。对文本资料进行编码和分类，提炼出关键主题和观点。运用SPSS统计分析软件对问卷数据进行描述性统计分析，如计算均值、频率、百分比等，以呈现大学生消费观念和行为的基本特征。同时，进行相关性分析、因子分析等，探究不同因素之间的关系以及影响大学生消费观念的主要因子。将访谈资料与问卷数据分析结果相互印证和补充，从定性和定量两个角度深入剖析太原市五所高校“90后”大学生的消费观念。三、太原市五所高校“90后”大学生消费观念调查设计与实施3.2调查结果分析3.2.1样本基本情况本次调查共回收有效问卷[X]份，调查对象涵盖了太原市五所高校不同性别、年级、专业、家庭所在地和家庭月收入的“90后”大学生，样本具有一定的代表性。性别分布：在有效样本中，男生占比[X]%，女生占比[X]%，男女比例相对均衡。性别差异可能会导致消费观念和行为上的不同，例如在消费品类的偏好上，男生可能更倾向于电子产品、运动装备等，而女生则可能在化妆品、服饰等方面的消费支出较多。年级分布：大一学生占比[X]%，大二学生占比[X]%，大三学生占比[X]%，大四学生占比[X]%。随着年级的升高，大学生的消费观念和行为可能会发生变化。大一新生刚进入大学，可能对新环境中的消费诱惑适应能力较弱，消费行为相对较为谨慎。而随着年级的增长，大学生对大学生活的熟悉和自主支配资金的增加，消费观念可能会更加开放，消费行为也更加多样化。例如，大三、大四学生可能会因为实习、求职等需求，在职业装、培训课程等方面的消费增加。专业分布：文科专业学生占比[X]%，理科专业学生占比[X]%，工科专业学生占比[X]%，艺术类专业学生占比[X]%，其他专业学生占比[X]%。不同专业的课程设置、培养目标和未来职业规划不同，这也会影响大学生的消费观念和行为。例如，艺术类专业学生可能由于专业学习的需要，在绘画工具、乐器、演出服装等方面的花费较高；工科专业学生可能会在实验器材、专业软件等方面有一定的支出。家庭所在地分布：来自城市的学生占比[X]%，来自县城的学生占比[X]%，来自乡镇的学生占比[X]%，来自农村的学生占比[X]%。家庭所在地的经济发展水平和消费文化不同，对大学生的消费观念和行为产生重要影响。一般来说，来自城市的学生家庭经济条件相对较好，接触到的消费资源和信息更为丰富，消费观念可能更加超前和多元化。而来自农村或乡镇的学生，家庭经济条件相对有限，消费观念可能更为传统和保守，更注重商品的性价比。家庭月收入分布：家庭月收入在5000元以下的学生占比[X]%，5001-10000元的学生占比[X]%，10001-15000元的学生占比[X]%，15001元以上的学生占比[X]%。家庭月收入是影响大学生消费水平和消费观念的重要因素。家庭收入较高的学生，可支配资金相对充裕，在消费时可能更注重品牌、品质和消费体验，对价格的敏感度较低。而家庭收入较低的学生，在消费时会更加谨慎，优先满足基本生活需求，对价格较为敏感，更倾向于选择性价比高的商品。3.2.2消费观念现状消费态度：在对待消费的态度上，[X]%的大学生表示会理性消费，根据自己的实际需求和经济能力进行消费。他们注重商品的性价比，在购买商品时会进行比较和权衡，不盲目跟风和追求名牌。例如，在购买电子产品时，他们会综合考虑产品的性能、价格、品牌口碑等因素，选择最适合自己的产品。然而，仍有[X]%的大学生存在一定的非理性消费行为。其中，[X]%的学生表示会受到周围同学的影响，看到别人购买了某种商品，自己也会跟风购买，即使这种商品并非自己真正需要。还有[X]%的学生容易受到广告、促销活动的影响，冲动消费。在商家推出打折、满减等促销活动时，他们会购买一些原本不需要的商品。品牌认知：对于品牌的认知和态度，[X]%的大学生认为品牌在一定程度上代表了商品的质量和品质，愿意为品牌支付较高的价格。他们认为品牌商品在质量、设计、售后服务等方面更有保障。例如，在购买运动鞋时，很多大学生会选择耐克、阿迪达斯等知名品牌，认为这些品牌的鞋子穿着舒适、质量可靠，且具有时尚感。但同时，也有[X]%的大学生表示不会过分追求品牌，更注重商品的实际使用价值。他们认为只要商品能够满足自己的需求，价格合理，无论是否是品牌商品都可以接受。在购买日常生活用品时，他们更倾向于选择性价比高的普通品牌或无品牌商品。消费多元化：随着社会的发展和生活水平的提高，“90后”大学生的消费结构呈现出多元化的趋势。除了基本的生活和学习消费外，在休闲娱乐、社交、旅游、文化等方面的消费支出也逐渐增加。调查显示，[X]%的大学生每月会在休闲娱乐方面花费一定的费用，如看电影、唱KTV、玩游戏等。[X]%的大学生会在社交活动上有支出，如聚餐、送礼物等。此外，[X]%的大学生有过旅游经历，旅游消费在他们的消费支出中也占有一定的比例。同时，[X]%的大学生会购买书籍、参加培训课程等，进行文化消费，以提升自己的知识和技能。网络消费：互联网的普及对“90后”大学生的消费方式产生了深远影响，网络消费成为他们主要的消费方式之一。调查结果显示，[X]%的大学生经常在网上购物，网络购物的便捷性、丰富的商品种类和相对较低的价格是吸引他们的主要原因。他们可以通过网络轻松购买到来自全国各地甚至全球的商品，并且能够在不同的购物平台上进行比较，选择最优惠的价格。在网络消费的品类上，服装、电子产品、食品、学习用品等是大学生购买较多的商品。同时，[X]%的大学生会在网上进行娱乐消费，如购买在线视频会员、音乐付费下载、网络游戏充值等。此外，移动支付在大学生中也得到了广泛应用，[X]%的大学生表示在日常生活中主要使用移动支付方式，如微信支付、支付宝等，移动支付的便捷性和安全性满足了他们快速、高效的消费需求。消费规划：在消费规划方面，仅有[X]%的大学生表示会制定详细的消费计划，并严格按照计划进行消费。他们会在每月月初对自己的生活费进行合理分配，明确各项支出的预算，如饮食、住宿、学习用品、娱乐等方面的费用。通过制定消费计划，他们能够更好地控制自己的消费行为，避免超支。然而，[X]%的大学生表示只是偶尔会制定消费计划，或者只有在购买大件商品时才会考虑制定计划。这部分学生在日常消费中可能缺乏计划性，容易出现消费冲动，导致月底资金紧张。还有[X]%的大学生表示从不制定消费计划，他们的消费行为较为随意，根据自己的即时需求和喜好进行消费，对自己的消费情况缺乏有效的管理和监督。四、当代“90后”大学生消费观念特点与影响因素4.1消费观念特点4.1.1追求自由个性“90后”大学生成长于社会多元化快速发展的时期，个性意识强烈，在消费中也热衷于展现自我个性，追求自由的消费体验。他们不再满足于千篇一律的大众消费品，而是倾向于选择那些能体现自身独特品味和风格的商品。例如，在服装消费上，许多“90后”大学生不再局限于购买常见品牌的常规款式，而是热衷于小众设计师品牌或具有独特设计元素的服装。他们会关注服装的剪裁、面料质感以及细节处的设计，如独特的纽扣、个性的图案印花等。通过穿着这些服装，他们能够在人群中彰显自己的与众不同，表达对时尚和个性的追求。在电子产品消费方面，一些对摄影有浓厚兴趣的“90后”大学生，不会仅仅满足于普通手机的拍摄功能，而是会花费较高的价格购买专业级的微单相机或单反相机。他们会仔细研究相机的各项参数，如像素、感光度、对焦速度等，选择最适合自己拍摄风格和需求的设备。即使这些相机价格不菲，且携带相对不便，但为了追求高质量的摄影效果，展现自己独特的摄影视角和风格，他们依然会毫不犹豫地选择购买。此外，在文化娱乐消费上，“90后”大学生也表现出强烈的个性追求。他们不再满足于传统的电影、电视剧等娱乐形式，而是对一些小众的艺术展览、独立音乐演出、先锋话剧等表现出浓厚的兴趣。他们会主动去探索和发现这些小众文化活动，通过参与这些活动，与志同道合的人交流互动，进一步强化自己的个性标签，追求自由的文化体验。4.1.2矛盾性显著“90后”大学生在消费观念上呈现出明显的矛盾性，主要体现在理性与冲动、节约与浪费、独立与依赖这三对矛盾上。在理性与冲动的矛盾方面，部分“90后”大学生在日常消费中能够保持理性，会根据自己的实际需求和经济能力做出消费决策。他们在购买学习用品时，会对不同品牌、不同规格的产品进行比较，综合考虑价格、质量和实用性等因素，选择性价比最高的商品。然而，在面对一些特殊情境时，他们又容易表现出冲动消费的行为。比如，在电商购物节期间，铺天盖地的促销广告和限时折扣信息会让他们难以抗拒。一些大学生原本没有购买某类商品的计划，但看到商品大幅降价，就会冲动下单。即使这些商品并非自己急需，甚至购买后可能会闲置，但在当时的促销氛围下，他们还是难以控制自己的购买欲望。在节约与浪费的矛盾上，一些“90后”大学生深知父母挣钱的不易，在生活中会注意节约。他们会选择在食堂就餐，而不是经常去校外的餐厅消费，以节省餐饮费用。在购买生活用品时，也会选择价格较为实惠的产品。然而，在某些情况下，他们又会出现浪费的行为。例如，在聚会或社交场合中，为了面子，他们可能会点过多的食物，导致大量食物被浪费。在购买一些时尚单品或电子产品时，一旦出现更新换代的产品，即使手中的物品还能正常使用，他们也可能会毫不犹豫地更换，造成资源的浪费。在独立与依赖的消费矛盾上，“90后”大学生渴望在消费上实现独立，展现自己的自主能力。他们希望能够按照自己的意愿进行消费，不受他人过多的干涉。一些大学生会通过兼职工作赚取收入，用于购买自己喜欢的书籍、参加兴趣培训课程等。然而，在经济上，他们大多仍依赖于父母。当他们想要购买价格较高的商品，如高端手机、电脑等时，往往需要向父母伸手要钱。在消费决策过程中，也会受到父母消费观念的影响。有些父母较为传统，注重商品的实用性和性价比，这可能会与追求时尚和个性化的“90后”大学生产生冲突。在购买服装时，大学生可能更看重款式和品牌，而父母则更关注价格和质量，这种差异导致“90后”大学生在消费上既想独立又不得不依赖父母，处于一种矛盾的状态。4.1.3模仿消费突出“90后”大学生容易受到明星、网红以及同学的影响，进行模仿消费。在当今的信息时代，明星和网红拥有巨大的影响力，他们的一举一动都受到粉丝的关注。许多“90后”大学生是追星族或网红粉丝，会模仿自己喜爱的明星或网红的消费行为。比如，一些明星代言了某品牌的运动鞋，其粉丝中的“90后”大学生就会跟风购买。他们认为穿上与明星同款的鞋子，能够拉近自己与偶像的距离，同时也能展现自己的时尚品味。网红在社交媒体上分享的生活方式和消费体验，也对“90后”大学生具有很大的吸引力。一些美妆网红在视频中推荐了某款化妆品，就会引发大量“90后”女大学生的购买热潮。这些大学生相信网红的推荐，认为使用同款化妆品能够提升自己的颜值和气质。除了明星和网红，同学之间的相互影响也会导致模仿消费。在校园生活中，同学之间的关系密切，彼此的消费行为容易相互感染。如果某个同学购买了一款新的智能手表，其他同学可能会觉得很时尚、很实用，也会纷纷购买。在宿舍中，一位同学购买了某种品牌的护肤品，觉得效果不错并向室友推荐，室友们可能会基于对同学的信任和对美的追求，选择购买相同品牌的护肤品。这种模仿消费现象的产生，一方面是由于“90后”大学生正处于自我认同和身份建构的阶段，他们渴望通过模仿他人的消费行为来获得归属感和认同感。另一方面，他们的消费经验相对不足，在面对众多的消费选择时，容易受到他人的影响，认为他人的选择是正确的，从而盲目跟风。4.2影响因素分析4.2.1个人因素性别差异：性别对“90后”大学生的消费观念有着显著影响。在消费品类偏好上，男生和女生表现出明显的不同。男生往往对电子产品、运动装备等更感兴趣。例如，在电脑、手机、游戏机等电子产品的消费上，男生的支出通常较高。他们热衷于追求最新款的电子产品，关注其性能、配置等技术参数。在购买电脑时，男生可能更注重处理器的性能、显卡的级别以及内存大小等，愿意为高性能的产品支付较高的价格。而女生则在化妆品、服饰、美容美发等方面的消费支出较多。女生注重自身形象的塑造，对化妆品的品牌、功效和安全性较为关注。她们会购买不同品牌的护肤品、彩妆产品，以满足日常护肤和化妆的需求。在服饰方面，女生更追求时尚、美观，会关注服装的款式、流行趋势和搭配。在购买服装时，会考虑服装的剪裁是否合身、颜色是否搭配以及是否符合当下的时尚潮流。此外，在消费决策过程中，男生相对更理性，更注重产品的实用性和性价比。他们在购买商品前，会通过网络、朋友等渠道了解产品的相关信息，进行比较和分析。而女生则更容易受到情感因素的影响，如广告宣传、促销活动、他人的评价等。在购买化妆品时，女生可能会因为明星代言或网络上的好评而购买某款产品，即使价格较高。年级变化：随着年级的增长，“90后”大学生的消费观念逐渐发生变化。大一新生刚进入大学，对校园环境和大学生活还不太熟悉，消费行为相对较为谨慎。他们的消费主要集中在基本生活需求和学习用品上，如购买教材、文具等。由于对新环境中的消费诱惑适应能力较弱，他们在面对一些非必要的消费时，会比较克制。随着年级的升高，大学生对大学生活的熟悉程度增加，自主支配资金也逐渐增多，消费观念逐渐开放，消费行为更加多样化。大二、大三的学生开始参加各种社团活动、社交聚会，在社交和娱乐方面的消费支出明显增加。他们会购买时尚的服装、参加聚餐、看电影、唱KTV等，以满足社交和娱乐需求。在社团活动中，为了更好地融入集体，他们可能会购买与活动相关的服装或道具。大四学生面临实习、求职等问题，在职业装、培训课程、求职材料等方面的消费大幅增加。为了给面试官留下良好的印象，他们会购买正式的职业装。为了提高自己的竞争力，还会参加各种职业技能培训课程，支付培训费用。此外，随着年级的升高，大学生的理财意识也逐渐增强。一些高年级学生开始尝试进行兼职工作，赚取额外收入，并开始学习理财知识，对自己的资金进行合理规划和管理。家庭背景：家庭背景是影响“90后”大学生消费观念的重要因素之一。家庭经济状况不同，大学生的消费观念和行为也存在差异。来自高收入家庭的大学生，可支配资金相对充裕，在消费时更注重品牌、品质和消费体验。他们追求高品质的生活，愿意购买名牌商品和享受高端服务。在购买电子产品时，他们可能会选择苹果、三星等知名品牌的高端产品。在旅游时，会选择豪华的酒店和高端的旅游线路。而来自低收入家庭的大学生，由于家庭经济条件有限，在消费时更加谨慎，优先满足基本生活需求。他们更注重商品的性价比，会选择价格实惠、实用性强的商品。在购买服装时，可能会选择一些性价比高的大众品牌或在打折促销时购买。此外，家庭的消费文化和价值观也会对大学生产生影响。如果家庭注重勤俭节约，强调储蓄和理性消费，那么大学生也更容易形成这种消费观念。相反，如果家庭追求高消费、注重面子和排场，大学生可能也会受到这种观念的影响，在消费时更倾向于追求外在的物质享受。学习专业：不同专业的“90后”大学生，由于专业学习的需求和未来职业规划的差异，消费观念也有所不同。理工科专业的学生，如计算机科学与技术、电子信息工程等，可能会因为专业学习的需要，在电脑、实验器材、专业软件等方面有较高的支出。计算机专业的学生需要配置高性能的电脑，以满足编程、软件开发等学习任务的需求。他们还可能会购买一些专业的编程软件和在线学习课程，提升自己的专业技能。而文科专业的学生，如汉语言文学、法学等，在书籍、参加学术讲座、培训等方面的消费相对较多。汉语言文学专业的学生需要购买大量的文学书籍、学术著作，以丰富自己的知识储备。法学专业的学生可能会参加司法考试培训课程，支付高额的培训费用。艺术类专业的学生，如音乐、美术、舞蹈等，由于专业学习的特殊性，在艺术器材、演出服装、培训等方面的花费较高。音乐专业的学生需要购买乐器，如钢琴、小提琴等，这些乐器价格昂贵。美术专业的学生需要购买绘画工具、颜料、画布等，以及参加各种艺术展览和培训。此外，不同专业的学生对未来职业的预期也会影响他们的消费观念。一些专业的学生预期未来收入较高，可能在消费时会更加大胆和超前。而一些专业的学生对未来职业发展较为担忧，在消费时可能会更加谨慎。4.2.2社会因素社会经济发展：随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，消费观念也发生了巨大变化。“90后”大学生成长于中国经济高速发展的时期，物质生活日益丰富，这对他们的消费观念产生了深远影响。社会经济的发展使得市场上的商品种类繁多，品牌琳琅满目，为“90后”大学生提供了更多的消费选择。他们可以轻松购买到来自国内外的各种商品，满足自己多样化的需求。在电子产品领域，智能手机、平板电脑等产品不断更新换代，功能越来越强大，这激发了“90后”大学生对这些产品的购买欲望。同时，经济的发展也带来了消费升级的趋势，人们更加注重消费的品质和体验。“90后”大学生也受到这种趋势的影响，在消费时不仅关注商品的实用性，还注重商品的品牌、设计、服务等方面。他们愿意为高品质的商品和优质的服务支付更高的价格。在购买服装时，他们会选择设计独特、面料舒适、品牌知名度高的产品。此外，社会经济的发展也使得消费场景日益多元化，线上购物、共享经济、体验式消费等新型消费模式不断涌现。“90后”大学生作为互联网的原住民，对这些新型消费模式接受度较高。他们热衷于在线上购物平台购买商品，享受便捷的购物体验。同时，共享单车、共享充电宝等共享经济产品也成为他们生活中的一部分，满足了他们在出行、充电等方面的临时需求。文化教育水平：文化教育水平对“90后”大学生的消费观念有着重要的塑造作用。一方面，高等教育的普及使得“90后”大学生具备了较高的文化素养和知识水平，他们更加注重自我提升和精神文化消费。他们会购买书籍、参加培训课程、观看艺术展览、听音乐会等，以丰富自己的知识储备，提升自己的综合素质。在大学图书馆中，经常可以看到“90后”大学生借阅各种专业书籍和文学作品。他们还会利用课余时间参加各种学术讲座和培训，拓宽自己的视野。另一方面，教育所倡导的价值观和理念也会影响大学生的消费观念。学校教育注重培养学生的独立思考能力、创新精神和社会责任感，这些价值观在一定程度上会反映在大学生的消费行为中。具有较强社会责任感的“90后”大学生，可能会更倾向于购买环保、可持续发展的产品，支持公益事业。在购买生活用品时，他们会选择环保材料制成的产品，减少对环境的污染。此外，不同学科的教育内容也会对大学生的消费观念产生影响。学习经济学的学生，可能会更加关注商品的价格和性价比，在消费时会进行理性的分析和比较。而学习艺术、文学等学科的学生，可能会更加注重商品的审美价值和文化内涵，在消费时更倾向于追求个性化和独特性。媒体宣传：在信息时代，媒体宣传对“90后”大学生的消费观念产生了强大的影响力。各种广告、明星代言、社交媒体等成为传播消费信息和引导消费行为的重要渠道。广告通过各种媒体平台广泛传播，以极具吸引力的画面、文案和声音，向“90后”大学生展示各种商品的特点和优势，激发他们的购买欲望。一些电子产品的广告，通过展示产品的高科技功能和时尚外观，吸引了大量“90后”大学生的关注。明星代言在消费市场中具有巨大的号召力。“90后”大学生往往对自己喜爱的明星有着较高的认同感和忠诚度，明星代言的产品容易引发他们的模仿消费行为。如果某个明星代言了一款运动品牌，其粉丝中的“90后”大学生可能会纷纷购买该品牌的产品，认为这样可以与自己的偶像产生某种联系。社交媒体的兴起，进一步改变了“90后”大学生获取消费信息和进行消费决策的方式。他们通过微博、微信、抖音等社交媒体平台，了解各种消费资讯、产品评价和用户体验。一些网红在社交媒体上分享自己的购物心得和推荐产品，会对“90后”大学生的消费决策产生重要影响。如果一个美妆网红推荐了某款化妆品，可能会引发大量“90后”女大学生的购买热潮。然而，媒体宣传也存在一些负面影响。一些虚假广告、过度消费的宣传观念可能会误导“90后”大学生，导致他们盲目消费、攀比消费。一些广告夸大产品的功效，使“90后”大学生在购买后发现实际效果与宣传不符。此外，社交媒体上的一些炫富、攀比的内容，也可能会影响“90后”大学生的价值观，使他们在消费时过于注重外在的物质表现，追求超出自己经济能力的消费。4.2.3家庭因素家庭经济状况：家庭经济状况是影响“90后”大学生消费观念的基础因素。家庭收入水平直接决定了大学生可支配资金的多少，进而影响他们的消费水平和消费选择。家庭经济状况较好的大学生，每月可获得较多的生活费，他们在消费时往往更加自由和宽松。除了满足基本生活需求外，还有足够的资金用于追求更高品质的生活和个人兴趣爱好。他们可能会购买名牌服装、电子产品，参加各种高端的社交活动和旅游。在购买电子产品时，他们更倾向于选择配置高、性能好的知名品牌产品。而家庭经济状况较差的大学生，生活费相对较少，他们在消费时会更加谨慎和节俭。首先考虑的是满足基本的生活和学习需求，在购买商品时会更加注重价格和实用性。在购买服装时，他们可能会选择价格实惠的大众品牌或在打折促销时购买。家庭经济状况的差异还会导致大学生在消费观念上的不同。家庭经济条件优越的大学生，可能更容易接受超前消费、享受型消费的观念。他们认为通过消费可以提升生活品质，追求当下的享受。而家庭经济条件较差的大学生，由于深知家庭的经济压力，往往更注重储蓄和理性消费。他们会合理规划自己的生活费，避免不必要的消费，养成勤俭节约的好习惯。教育方式：家庭的教育方式对“90后”大学生消费观念的形成起着潜移默化的作用。在家庭教育中，父母的消费观念和教育理念会直接影响孩子。如果父母注重培养孩子的理财意识，从小就教导孩子如何合理规划金钱，让孩子参与家庭理财活动，如制定家庭预算、管理零花钱等，那么孩子在成长过程中就更容易形成理性的消费观念。这样的大学生在面对消费选择时，会更加冷静和理智，能够根据自己的实际需求和经济能力做出决策。相反，如果父母对孩子过于溺爱，在孩子的消费需求上一味满足，缺乏必要的引导和约束，孩子可能会养成任性、盲目消费的习惯。这样的大学生在进入大学后，可能会因为突然拥有较多的可支配资金而失去控制，出现过度消费、攀比消费等行为。一些父母在孩子提出购买某件商品时，不考虑商品的必要性和孩子的实际需求，直接满足孩子的要求，这会让孩子形成错误的消费观念，认为只要自己想要，就可以得到。此外，父母自身的消费行为也会对孩子产生示范作用。如果父母在消费时注重品质、理性消费，孩子也会受到影响，在自己的消费中注重商品的质量和性价比。如果父母经常购买奢侈品或盲目跟风消费，孩子可能也会受到这种消费行为的影响，在自己的消费中追求名牌和时尚，忽视实际需求。消费习惯：家庭的消费习惯是在长期的生活过程中形成的，对“90后”大学生的消费观念和行为有着深远的影响。家庭的消费习惯包括消费的方式、偏好、频率等方面。一些家庭有着勤俭节约的消费习惯，注重储蓄，在购买商品时会选择性价比高的产品，避免浪费。在这样的家庭环境中成长起来的“90后”大学生，往往也会养成节约的习惯。他们在大学中会合理安排自己的生活费，尽量减少不必要的开支。在购买生活用品时，会比较不同品牌和商家的价格，选择最实惠的购买。而一些家庭可能更注重享受生活，追求高品质的消费，在食品、服装、旅游等方面的支出较高。这些家庭的消费习惯会让“90后”大学生在消费时更倾向于追求品质和体验。他们可能会选择在高档餐厅就餐，购买品牌服装，参加豪华的旅游团。家庭的消费习惯还体现在消费的决策过程中。有些家庭在购买重要商品时，会进行充分的讨论和比较，权衡利弊后再做出决策。这种消费决策方式会影响“90后”大学生，使他们在面对消费选择时也会更加谨慎和理性。而有些家庭在消费决策时可能比较随意，缺乏规划和思考。这样的家庭消费习惯可能会导致“90后”大学生在消费时也缺乏计划性，容易冲动消费。五、当代“90后”大学生消费观念存在问题及对策建议5.1存在问题5.1.1消费行为缺乏理性“90后”大学生在消费行为上存在明显的非理性特征，主要表现为盲目跟风、攀比消费和冲动购物。在消费过程中，部分“90后”大学生缺乏独立思考和判断能力，容易受到周围同学和社会潮流的影响，盲目跟风购买一些自己并不真正需要的商品。在电子产品消费上，当看到身边同学购买了新款手机或电脑时，一些大学生会不顾自己现有的设备是否能够满足需求，仅仅因为追求潮流和与他人保持一致，便跟风购买。在校园中，经常能看到学生们热衷于讨论和购买最新款的苹果手机，即使部分学生的旧手机性能依然良好，完全可以继续使用，但为了跟上同学的消费步伐，也会选择购买。这种盲目跟风的消费行为不仅造成了资源的浪费，也增加了学生自身和家庭的经济负担。攀比消费也是“90后”大学生中较为突出的问题。他们往往将消费作为展示自己身份和地位的手段，在消费时过于注重品牌和档次，相互攀比。在服装、化妆品等方面，一些大学生为了显示自己的“与众不同”和“优越地位”，会追求名牌产品，甚至不惜超出自己的经济能力。有些家庭经济条件并不宽裕的学生，为了在同学面前“有面子”，会省吃俭用购买名牌服装和化妆品。在一些高校的女生宿舍中，经常会出现互相攀比化妆品品牌和价格的现象，部分学生为了购买昂贵的化妆品，甚至会减少自己在饮食和学习方面的支出。这种攀比消费不仅扭曲了大学生的价值观，也容易引发心理问题，影响他们的身心健康。冲动购物在“90后”大学生中也屡见不鲜。他们在消费时缺乏理性思考，容易受到广告、促销活动等因素的影响，仅凭一时的冲动就做出购买决策。在电商购物节期间，如“双十一”“双十二”等，铺天盖地的广告和各种优惠活动会让许多大学生难以抵挡诱惑。他们会在没有充分考虑商品实际需求和自身经济状况的情况下，大量购买商品。一些大学生原本计划购买某一件商品，但在浏览购物网站时，被其他商品的促销信息吸引，最终购买了许多计划外的商品。这些冲动购买的商品，很多在购买后被发现并不实用，导致大量闲置，造成了资源的浪费和经济损失。5.1.2消费结构不合理“90后”大学生的消费结构存在明显的不合理之处，主要体现在物质与精神消费、必要与非必要消费方面的结构失衡。在物质与精神消费的关系上，部分“90后”大学生过于注重物质消费，而忽视了精神文化消费。他们在追求物质享受上投入了大量的资金，在服装、美食、电子产品等方面的消费支出较高。一些大学生追求时尚潮流，经常购买新款服装和名牌服饰，每月在服装上的花费占生活费的很大比例。在美食方面，他们热衷于去校外的餐厅品尝各种美食，或者点外卖，餐饮费用较高。同时，对电子产品的追求也使得他们在这方面的支出不菲，不断更新换代手机、电脑等设备。然而，在精神文化消费方面，他们的投入却相对较少。在购买书籍、参加文化活动、提升自身素养等方面的消费意愿和支出较低。很多大学生一学期都不会购买一本课外书籍，对于一些文化讲座、艺术展览等活动也缺乏兴趣。这种重物质轻精神的消费结构，不利于大学生的全面发展，容易导致他们精神世界的空虚和价值观的扭曲。在必要与非必要消费方面，“90后”大学生也存在结构失衡的问题。他们在满足基本生活和学习需求的必要消费上，有时会因为过度追求非必要消费而受到影响。一些大学生为了追求享受和娱乐，在休闲娱乐、社交应酬等非必要消费上花费过多。他们经常去KTV唱歌、去酒吧消费、参加各种聚会等，这些活动的费用较高。在社交方面，为了维护人际关系，他们会在送礼物、聚餐等方面花费大量金钱。然而，在必要的学习消费上，如购买学习资料、参加培训课程等，却显得吝啬。一些学生为了节省开支，不愿意购买高质量的教材和参考书籍，也不舍得报名参加有助于提升自己专业技能的培训课程。这种必要与非必要消费的失衡，不仅影响了大学生的学业发展，也不利于他们形成正确的消费观念和价值观。5.1.3消费道德意识淡薄“90后”大学生在消费过程中存在着较为严重的消费道德问题，主要表现为浪费、不诚信和过度消费。在消费过程中，浪费现象在“90后”大学生中较为普遍。他们在饮食方面，经常出现点过多食物却吃不完的情况，导致大量食物被丢弃。在学校食堂中，每天都能看到许多学生将吃了一半的饭菜倒掉。在生活用品方面，一些大学生追求新鲜感和时尚感，频繁更换手机、电脑、衣物等，即使这些物品还能正常使用。他们对物品的使用周期较短，造成了资源的极大浪费。这种浪费行为不仅违背了勤俭节约的传统美德，也对环境造成了压力。不诚信行为在“90后”大学生的消费中也时有发生。在网络购物中，一些大学生为了获取商家的好评返现，会故意给出虚假的好评。在二手交易平台上，部分学生在出售商品时，会隐瞒商品的真实瑕疵，欺骗买家。在校园内的消费场景中，一些学生在使用共享物品时，不爱护公共财物，随意损坏共享单车、共享充电宝等。这些不诚信的消费行为，破坏了市场秩序，损害了他人的利益，也影响了大学生自身的形象和声誉。过度消费是“90后”大学生消费道德意识淡薄的另一个重要表现。部分大学生为了满足自己的物质欲望，不顾自身经济能力，过度消费。他们通过借贷、分期付款等方式购买超出自己经济承受范围的商品，如高档手机、名牌包包等。一些大学生为了购买苹果手机，选择分期付款，每月需要支付高额的费用。这种过度消费行为容易使大学生陷入债务困境，给个人和家庭带来沉重的经济负担。同时，过度消费也容易导致大学生形成虚荣、攀比的心理，影响他们的身心健康和价值观的形成。五、当代“90后”大学生消费观念存在问题及对策建议5.2对策建议5.2.1加强消费教育学校、家庭和社会应形成合力，共同开展消费教育，引导“90后”大学生树立正确的消费观念。在学校教育方面，高校应将消费教育纳入课程体系，开设专门的消费教育课程，如消费心理学、消费经济学、理财规划等。通过系统的课程学习，让“90后”大学生了解消费的基本知识，包括消费决策的方法、消费风险的识别与防范、个人理财规划等。在消费心理学课程中，教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识消费行为背后的心理因素，如从众心理、攀比心理等，引导学生克服这些非理性心理，做出理性的消费决策。在消费经济学课程中，讲解消费与经济增长的关系、市场供求规律对消费的影响等知识，使学生能够从宏观经济的角度理解消费行为。同时，邀请金融机构的专业人士举办讲座，介绍信用卡的正确使用方法、个人贷款的注意事项等金融知识，提高学生的金融素养，避免陷入债务困境。家庭教育在“90后”大学生消费观念的形成中起着基础性作用。家长应注重培养孩子的理财意识和消费观念，从小教导孩子合理规划零花钱，让孩子参与家庭理财活动，如制定家庭预算、管理家庭收支等。在孩子进入大学后，家长要关注孩子的消费情况，与孩子保持良好的沟通，引导孩子理性消费。当孩子提出购买某件商品时，家长不要盲目满足，而是要与孩子一起分析该商品的必要性和性价比，帮助孩子树立正确的消费价值观。家长自身也要树立良好的消费榜样，避免在孩子面前表现出盲目消费、攀比消费等行为。社会应充分利用各种媒体资源，开展广泛的消费教育宣传活动。通过电视、广播、报纸、网络等媒体，传播理性消费、勤俭节约的消费观念。制作一些关于消费教育的公益广告、专题节目，如在电视上播放倡导理性消费的公益广告，提醒消费者在购物时要理性思考，避免冲动消费。在网络平台上发布消费教育的文章、视频，如在微信公众号、抖音等平台上推送消费知识科普文章和短视频，介绍如何辨别商品真伪、如何进行消费维权等内容。同时，举办消费教育主题活动，如消费知识竞赛、消费维权宣传周等，提高“90后”大学生的参与度和对消费教育的关注度。5.2.2优化消费环境政府、学校和商家应共同努力，营造健康的消费环境，规范市场秩序，为“90后”大学生提供良好的消费条件。政府应加强市场监管，加大对虚假广告、假冒伪劣产品、价格欺诈等违法行为的打击力度。建立健全相关法律法规，完善消费市场的监管机制，加强对各类消费场所的监督检查。对于发布虚假广告的商家，依法给予严厉的处罚，如罚款、吊销营业执照等，以维护消费者的合法权益。加强对网络消费平台的监管，规范网络商家的经营行为，防止网络诈骗和消费陷阱的出现。同时，加强对金融市场的监管，规范校园贷、网络借贷等金融业务，防止不法金融机构向“90后”大学生发放高息贷款，避免大学生陷入债务危机。学校应加强校园消费环境的管理，规范校内商业行为。加强对校园内商店、餐厅等商业场所的监督检查，确保商品质量和服务质量。要求校内商家明码标价，不得随意涨价或进行价格欺诈。开展诚信经营教育活动，引导校内商家树立诚信意识，为学生提供优质的商品和服务。同时，加强对校园周边商业环境的治理，与相关部门合作，清理整顿校园周边的无证经营摊点、违规娱乐场所等，为学生创造一个健康、安全的消费环境。商家应树立诚信经营理念，遵守市场规则，为“90后”大学生提供真实、准确的消费信息。在产品宣传中，不得夸大产品功效、隐瞒产品缺陷，要如实向消费者介绍产品的性能、质量、使用方法等信息。提供优质的售后服务，对于消费者提出的问题和投诉，要及时、有效地解决，增强消费者的满意度和信任度。此外，商家可以开展一些理性消费的宣传活动，如在店内张贴理性消费的标语、发放消费知识宣传手册等，引导消费者合理消费。5.2.3培养消费道德倡导“90后”大学生树立正确的消费道德观，提高自身修养，培养良好的消费习惯。学校应加强对“90后”大学生的思想道德教育，将消费道德教育融入思想政治教育课程和日常德育工作中。在思想政治教育课程中，增加消费道德的内容，引导学生树立正确的价值观和消费观。通过讲解传统美德中关于勤俭节约、艰苦奋斗的内容，让学生认识到消费道德的重要性。开展主题班会、团日活动等，组织学生讨论消费道