人教版小学四年级上册语文 习作七：我的心儿怦怦跳 教案

习作：我的心儿怦怦跳【教学目标】1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。2.能自己修改习作，并誊写清楚。【教学重难点】1.写清楚事情发展的经过。2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。【教学过程】一、营造氛围，唤醒生活记忆1.教师分享自己坐过山车的经历，讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”。有一次，我和朋友们去游乐园玩。她们撺掇我一起玩“过山车”，我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起。无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去。在机器启动前的几十秒，我感到十分紧张，心怦怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全身。过山车刚启动时，爬坡速度很慢，我的呼吸还算均匀。但从最高点往下落的时候，我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，大气也不敢喘一下，就在那加速的一瞬间，我的心好像提到了嗓子眼了，有一种窒息的感觉。我想：人在害怕到了极点的时候，会不会被活活吓死呢？这种感觉，我终生难忘，恐怕以后我再也不敢坐过山车了。2.从喜、怒、哀、乐等多个方面引导学生唤醒记忆并交流。（1）谈话：刚才，老师和大家分享了心儿怦怦跳的难忘经历。其实，每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。（2）学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？预设：演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳（激动）；参加班干部竞选、一个人走夜路时心儿怦怦跳（紧张）；在出站口等待久别的爸爸归来（期待）……3.导入课题，明确习作任务。（1）教师小结：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人心儿怦怦跳的事情里就藏着特别的自己。（2）明确任务：这节习作课，请选取一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。二、交流分享，理清事情发展经过1.绘制“心跳曲线图”，回顾事情发展经过。（1）以“参加百米比赛”为例，引导学生交流：要写清楚这次难忘的经历，可以按“开赛前——比赛时——比赛结束——登上领奖台”的顺序进行记叙。（2）学生在学习单上整理自己最难忘的一次经历的发展过程，填写每一个阶段的感受。（3）学生在小组内交流，并选派代表在全班进行展示。（4）教师小结：要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚。同学们在交流的过程中，说清楚了事情的经过，也能用关键词表达每一个阶段的感受。接下来，我们来交流最让自己心跳的那一刻，到底有些什么反应。2.聚焦最难忘的一刻，引导学生分解身体各部分器官的变化。（1）以“紧张”这一感受为例，引导学生交流：感觉到紧张的时候，心里会怎么想？身体哪些部位发生了什么变化：手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应……（2）学生针对自己最难忘的一刻的感受，在学习单上进行整理，补充相应的词语表达各种感受。（3）学生与同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。（4）教师小结：有时候，某种感受发生在一瞬间。注意到这一瞬间身体器官发生的变化，是写清楚感受的方法之一。三、范文引路，师生共建写感受的方法1.出示学习提示和范文片段，学生自读范文片段，勾画出描写感受的语句。拐过马路是一条漆黑的小路。路上没有路灯，也没有人，四周黑漆漆的，静得吓人。那一丛丛的灌木里仿佛随时可能蹿出什么可怕的东西。我的心开始打起鼓来。我不禁加快了步伐，希望赶紧到家。忽然，我看见前面黑乎乎的灌木上一个白东西在动，还不时发出“沙沙”的响声，我的心一下子提到了嗓子眼儿，汗毛都竖了起来。“鬼啊！”我大叫着飞快地跑起来……2.学生读片段，在小组内交流自己的发现。3.全班交流，教师点拨，并将方法梳理在黑板上。（1）可以用动作描写来表现心情。如：“我不禁加快了步伐”“我大叫着飞快地跑起来”表现出内心的着急。（2）同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化。如：“我的心开始打起鼓来”“我的心一下子提到了嗓子眼儿”两处都在写内心的着急。（3）可以写清楚身体感官的状态。如：“汗毛都竖了起来。”（4）可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。如：“那一丛丛的灌木里仿佛随时可能蹿出什么可怕的东西。”四、运用方法，独立进行习作1.出示习作要求和提示。（1）习作要求：①写清楚事情的经过。②选择自己喜欢的方法，把内心的感受写清楚。（2）习作诀窍：①可以用动作表现心情。②可以多次出现心情。③可以写身体感官的变化。④可以借助周围的人或物。2.学生独立习作，教师巡视。第2课时【课时目标】1.能根据评价要求，自主修改习作。2.能工整誊写习作。【教学过程】一、回顾习作方法1.谈话引入：同学们，上节课咱们学了《我的心儿怦怦跳》。谁能和大家交流，你用了什么方法，写清楚了事情的经过和当时的感受？2.学生自主交流，教师相机梳理习作方法，将要点板书在黑板上，预设如下：（1）按一定顺序写；（2）抓住重点，写感受最深的那一刻；（3）一种心情多次出现；（4）通过身体感官的变化表现心情；（5）用周围的人或物来反映自己的心情。3.教师布置任务：今天这节课，我们要从两个方面来修改习作，一是事情的经过是否写清楚，二是当时的感受是否写清楚。出示评价标准：（1）记叙有顺序，经过写清楚。（2）表达有妙招，感受写清楚。二、聚焦“有序写经过”1.展示优秀习作。那一次，妈妈带着我和弟弟去机场接爸爸，路上发生了一件心惊胆战的事。我们在地铁站等车。我口渴了，打开一瓶水喝着，没注意到列车来了。妈妈牵着弟弟已经进了车厢里面。我拧紧瓶盖大步冲上去，车门却关上了。我直愣愣地透过车窗望着妈妈，她拉着弟弟的手，焦急地拍打着玻璃，嘴里还不停地喊着什么。虽然我一个字也听不见，但我和妈妈之间有着一种默契，我知道她是让我在原地等着。一列、两列……列车飞驰而去，许久都不见妈妈的身影。我开始担心起来：妈妈不会丢下我，带着弟弟去爸爸那了吧？我的心里仿佛装了一只兔子，怦怦直跳。我在附近转了一圈，还是不见妈妈的身影，又回到原地等着，心里有十五个吊桶打水——七上八下。我紧握拳头，不让自己哭出来，我多么希望妈妈和弟弟立刻出现在我面前。突然两个熟悉的声音在我身后响起来：“凯棋，你在哪儿？”“哥哥哥哥！你在吗？”是妈妈和弟弟来接我了！我心里的那块大石头终于落地了。2.让写这篇习作的学生说说自己按怎样的顺序记叙的。3.教师按学生的自评，相机梳理出要点，标注在作文本上。4.其余学生进行交流，说说从中可以学到什么，还可以提出自己的意见或建议。5.教师小结：写一件事，要按一定的顺序记叙，才能让别人看得明白。三、聚焦“妙招写感受”1.展示优秀习作。我翻了一遍又一遍，惨啦！作业不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。记得上次有人没交作业，老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。想到这儿，我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打——“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出来吧！2.写这个片段的学生读片段，并说说自己觉得最成功的语句。3.教师引导全班学生交流，说说这个片段哪些地方值得学习。预设1：可以用动作描写来表现心情。如：“我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。”表现出内心的着急。预设2：同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化。如：“我的心怦怦直跳，这下可糟了！”“我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打——“嘭！嘭嘭！”两处都在写内心的着急，第一句直接描写，第二句借助形象的比喻。预设3：可以写清楚身体感官的状态。如：“后背一阵发热。”预设4：可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。如：“老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。”4.教师引导全班学生与自己的习作进行对比，说说自己哪些地方可以怎么修改。5.教师小结：各种不同的感受，成为我们珍贵的回忆。写这些经历，不仅要写清楚事情的经过，更重要的是把这些感受写清楚，让你更加难忘。四、欣赏优秀句段大屏幕展示其余的优秀片段，选择的标准是：用自己的话写清楚了心里的想法或者身体的反应。如：1.心里的想法：眼见着站台上人越来越多，我的心“怦怦”直跳，再不来车，待会儿在车上就要被挤成沙丁鱼了！我的心里好像有一只小仓鼠，不停地在窜来窜去；又像一个坏了的闹钟，一直“嗒、嗒、嗒、嗒”地走。万一有坏人怎么办，或者路边的井盖突然被掀开，从地下冒出来一个怪物，怎么办？一瞬间，各种可怕的念头都从脑海里冒出来，让我毛骨悚然。我赶快停止了想象，免得吓坏了自己。2.身体的反应：我第一次感觉到了那种心儿怦怦乱跳的紧张感，一下变得僵手僵脚，手足无措。我的心跳得更厉害了，我生怕它跳出体外，连忙用手拍了拍胸脯，试图让它安静下来。我顿时心急如焚，虽然刚上完厕所，但现在我又特别想去上厕所，两腿一直打颤，停不下来。五、自主修改，誊写习作1.学生对照习作评价标准，修改习作。2.学生自助修改，并工整地誊写。六、总结写一件令自己心儿怦怦跳的事，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己的感受。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了。修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友分享。这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。【板书设计】我的心儿怦怦跳【教学反思】本次习作要求在完整写清楚一件事情