2025年农村义务教育教师招聘真题及答案

2025年农村义务教育教师招聘练习题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.《中华人民共和国义务教育法》规定，农村义务教育所需经费由（）根据国务院规定分项目、按比例分担。A.地方各级人民政府B.县级以上人民政府C.省级人民政府D.乡镇人民政府2.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，义务教育阶段教师评价的第一标准是（）。A.教学实绩B.师德师风C.教研能力D.学生升学率3.农村义务教育阶段“特岗计划”的聘期为（）。A.2年B.3年C.4年D.5年4.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想，曾深入农村开展平民教育实践的教育家是（）。A.晏阳初B.梁漱溟C.陶行知D.黄炎培5.某农村学校结合本地柑橘种植特色，开发了《柑橘栽培与文化》课程，该课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程6.按照皮亚杰认知发展阶段理论，小学阶段学生的认知发展主要处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.下列符合农村义务教育学校“双减”工作要求的是（）。A.利用课后服务时间开展集体补课B.要求学生完成所有校外培训机构作业C.课后服务优先保障作业辅导、兴趣培养和实践活动D.按考试成绩给学生排名并公开公示8.农村留守儿童由于长期缺乏父母陪伴，容易出现安全感缺失、学习动力不足等问题，教师针对这类学生首先应进行的教育是（）。A.学习方法指导B.情绪情感关怀C.行为规范矫正D.学业知识补课9.教学过程中，教师通过展示当地农产品标本、带领学生实地参观农业示范园开展教学，这贯彻的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，小学高年级、初中学生违规违纪情节严重的，可以给予不超过（）的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教。A.3天B.一周C.10天D.两周11.某农村教师为了了解学生周末参与家庭劳动的情况，设计了问卷发放给学生填写，这种教育研究方法属于（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法12.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段学生面临的主要发展冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.角色同一性对角色混乱13.农村学校开展“防溺水”“防一氧化碳中毒”等安全教育活动，这属于学生发展核心素养中的（）。A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.实践创新14.学生先学习了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜、白菜”等概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习15.教师在课堂上提问后，对内向、不敢发言的农村学生给予鼓励和耐心等待，这运用的强化规律是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退16.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师的下列行为符合要求的是（）。A.让违反纪律的学生到教室外罚站B.为家庭困难的学生免费提供课后辅导C.向学生推销当地农产品增加收入D.要求学生家长帮自己处理私人事务17.农村学校组织学生参与“春种秋收”劳动实践活动，让学生体验农业生产的辛苦，这主要发挥的德育途径是（）。A.思想品德课教学B.学科教学渗透C.社会实践活动D.班主任工作18.学生在记住“农业是第一产业”这个知识点时，结合本地粮食种植的实际案例进行记忆，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略19.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，农村义务教育学校应当对未满（）周岁的学生不得安排其在学校留宿。A.12B.14C.16D.1820.下列关于农村义务教育教师轮岗交流的说法，正确的是（）。A.教师轮岗交流针对的是教龄满20年的老教师B.城镇教师晋升高级教师职称的，原则上要有1年以上农村学校工作经历C.教师轮岗交流期间，工资待遇由流入地全额承担D.教师轮岗交流属于自愿行为，学校不得强制安排二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）21.下列属于农村义务教育阶段学生资助政策的有（）。A.义务教育阶段学生免除学杂费B.为家庭经济困难学生提供生活补助C.为所有农村学生免费提供教科书D.为农村学生免费提供营养膳食补助22.农村学校开展乡村振兴主题教育活动，可以纳入的内容有（）。A.本地脱贫攻坚先进人物事迹B.乡村非物质文化遗产传承C.现代农业技术科普D.农村生态环境保护23.下列符合义务教育“优质均衡”发展要求的有（）。A.农村学校与城镇学校开展结对帮扶，共享优质教学资源B.为农村学校配备智慧教学设备，实现同步课堂覆盖C.优先保障农村学校教师编制配备，落实教师工资待遇D.把农村学生全部转到城镇学校就读，提高入学率24.针对农村学生基础薄弱、学习习惯差异大的特点，教师在教学中可以采取的策略有（）。A.实施分层教学，布置差异化作业B.建立学习帮扶小组，鼓励学生互助学习C.降低课程标准要求，简化教学内容D.结合农村生活实际设计教学情境，激发学习兴趣25.下列属于教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（）。A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神D.不以分数作为评价学生的唯一标准26.农村留守儿童容易出现的心理行为问题有（）。A.自我封闭、孤僻敏感B.冲动易怒、攻击性强C.学习动力不足、厌学情绪明显D.过度依赖父母、生活自理能力差27.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假C.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表28.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程B.知识是对现实的准确表征，学习者要被动接受知识C.教学要重视学生原有的知识经验，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识经验D.学生的学习是在一定的社会文化背景下，通过人际间的协作活动实现的29.农村学校开展劳动教育的有效途径有（）。A.开设专门的劳动教育课程，传授农业生产基础知识B.开辟校园劳动实践基地，组织学生开展种植、养殖活动C.鼓励学生参与家庭农业生产劳动、家务劳动D.组织学生到当地农业产业园、种养殖大户开展实践研学活动30.教师在处理学生之间的矛盾冲突时，符合教育公正原则的做法有（）。A.对农村家庭和城镇家庭的学生一视同仁，不偏袒B.结合冲突的实际情况，充分了解事情原委后再处理C.对平时表现好的学生从轻处理，表现差的学生从重处理D.听取双方学生的陈述，保障学生的申辩权利三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”，不需要说明理由。）31.农村义务教育学校可以根据本地农业生产需要，自主调整开学和放假时间，不需要报上级教育部门批准。（）32.取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。（）33.农村学校的课后服务只能由本校在职教师承担，不可以聘请本地非遗传承人、农业技术人员等校外人员参与。（）34.受教育权是学生最基本的权利，义务教育阶段学校不得开除学生。（）35.学生学习成绩不好主要是自身智力和努力程度决定的，与家庭环境、学校教学水平无关。（）36.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）37.为了提高学生的学习成绩，农村义务教育学校可以利用寒暑假组织学生集体补课。（）38.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的规律。（）39.农村义务教育学校可以向学生收取适当的作业本费和校服费。（）40.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，每个班级应当配备一名班主任。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）41.简述农村义务教育教师在“控辍保学”工作中的主要职责。42.简述如何在农村义务教育教学中渗透乡村文化教育。43.简述针对农村留守儿童的心理健康教育的主要措施。44.简述农村教师如何利用本地资源开发校本课程。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）45.阅读材料，回答问题。材料：某村小教师李老师班上有12名学生，其中8名是留守儿童。这些留守儿童平时由爷爷奶奶照顾，老人大多文化水平较低，无法辅导学生作业，部分学生经常完不成家庭作业，上课注意力不集中，学习成绩普遍较差。有两名学生最近产生了厌学情绪，经常请假甚至逃课，到附近的河边玩耍。李老师多次联系学生在外务工的父母，家长表示在外工作忙，没有时间管孩子，希望老师多费心。问题：（1）结合材料，分析该村小学生出现学习问题的主要原因。（4分）（2）如果你是李老师，你会采取哪些措施解决这些问题？（6分）46.阅读材料，回答问题。材料：某镇中心小学为了落实“双减”政策，提升课后服务质量，计划利用本地茶叶种植的特色资源，开设“茶文化”特色课后服务课程。学校组织教师编写了校本教材，内容包括茶叶的种植历史、栽培技术、采摘加工、茶艺文化等。学校还聘请了当地的种茶大户和非物质文化遗产“茶艺制作技艺”传承人作为校外辅导员，定期到学校授课，带领学生到学校附近的茶园开展实践活动，让学生体验茶叶采摘、制作的过程。该课程开设后，受到了学生和家长的广泛欢迎，学生的实践能力和文化认同感明显提升。问题：结合材料，分析该校课后服务特色课程开发的合理性及对农村义务教育课程建设的启示。六、教育写作题（本大题共10分）47.习近平总书记指出：“农村义务教育是乡村振兴的基础性、先导性工程，要加强农村教师队伍建设，培养更多扎根乡村、服务乡村的优秀教师。”请结合报考岗位，以“做新时代乡村教育的铺路石”为主题，写一篇不少于300字的短文，要求观点明确，条理清晰，结合教育教学实际，不得套作。一、单项选择题1.【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第四十四条规定，农村义务教育所需经费由地方各级人民政府根据国务院规定分项目、按比例分担。2.【答案】B【解析】《深化新时代教育评价改革总体方案》明确规定，把师德师风作为教师评价的第一标准，突出教育教学实绩。3.【答案】B【解析】农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（特岗计划）的聘期为3年，聘期结束后考核合格且自愿留任的，可办理正式入编手续。4.【答案】C【解析】陶行知是我国著名的平民教育家，提出了生活教育理论，核心内容为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，曾创办晓庄学校、育才学校，深入农村开展平民教育实践。5.【答案】C【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中学校结合本地特色开发的课程属于校本课程。6.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学阶段学生年龄处于7-12岁左右，主要处于具体运算阶段。7.【答案】C【解析】“双减”政策要求，课后服务要优先保障作业辅导、兴趣培养和实践活动，不得利用课后服务时间开展集体补课，不得按考试成绩公开排名，不得加重学生校外培训负担。8.【答案】B【解析】留守儿童出现的问题根源在于亲情缺失带来的情绪情感需求未得到满足，教师首先应当给予情绪情感关怀，建立信任的师生关系，再开展后续的学习指导和行为矫正。9.【答案】A【解析】直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师展示标本、带领学生实地参观属于模象直观和实物直观，贯彻了直观性原则。10.【答案】B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条规定，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教。11.【答案】B【解析】调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。教师发放问卷了解学生情况属于调查法。12.【答案】C【解析】埃里克森人格发展阶段理论认为，6-12岁（小学阶段）的主要冲突是勤奋感对自卑感，该阶段的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。13.【答案】B【解析】学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其中自主发展包括学会学习和健康生活，安全教育属于健康生活的重要内容，旨在提升学生的安全意识和自我保护能力。14.【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“萝卜、白菜”属于“蔬菜”的下位概念，因此属于下位学习。15.【答案】A【解析】正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师对不敢发言的学生给予鼓励，属于给予愉快刺激，增加学生主动发言的概率，属于正强化。16.【答案】B【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，教师不得体罚学生，不得向学生推销商品、谋取私利，不得要求家长办理私人事务。为家庭困难学生免费提供课后辅导符合关爱学生、爱岗敬业的要求。17.【答案】C【解析】社会实践活动是学校德育的重要途径，包括组织学生参加劳动、开展勤工俭学活动、组织学生参加社会政治活动等。组织学生参与农业劳动实践属于社会实践活动。18.【答案】B【解析】精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略，包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识联系实际等。结合实际案例记忆知识点属于精加工策略。19.【答案】C【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定，学校、幼儿园不得安排未成年人参加商业性活动，不得向未成年人及其父母或者其他监护人推销或者要求其购买指定的商品和服务。学校、幼儿园不得与校外培训机构合作为未成年人提供有偿课程辅导。同时，针对住宿管理，规定对未满十六周岁的未成年人，学校不得安排其在学校留宿。20.【答案】B【解析】《关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》规定，城镇中小学教师晋升高级教师职称的，原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。教师轮岗交流针对的是县域内义务教育阶段公办学校的校长和教师，并非仅针对老教师；轮岗期间工资待遇由原单位和流入地共同保障，并非完全由流入地承担；教师轮岗交流是统筹安排的，并非完全自愿。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】我国农村义务教育阶段学生资助政策包括：免除学杂费、免费提供教科书、为家庭经济困难寄宿生提供生活补助、实施农村义务教育学生营养改善计划，为农村学生提供营养膳食补助。22.【答案】ABCD【解析】乡村振兴主题教育应当涵盖乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴等相关内容，本地脱贫攻坚事迹、非遗传承、现代农业科普、生态保护均属于相关内容。23.【答案】ABC【解析】义务教育优质均衡发展要求缩小城乡教育差距，实现资源均衡配置，城乡结对、智慧教育覆盖、教师编制保障均符合要求。把农村学生全部转到城镇学校违背了均衡发展的初衷，会加剧农村教育空心化，不符合要求。24.【答案】ABD【解析】针对学生基础差异大的特点，教师可以采取分层教学、学习互助、结合生活实际设计教学等策略，但是不得降低国家课程标准的要求，C选项错误。25.【答案】ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”要求：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。26.【答案】ABC【解析】留守儿童由于父母长期不在身边，容易出现自我封闭、敏感孤僻、情绪不稳定、攻击性强、学习动力不足等问题，由于祖辈照顾较多，反而可能生活自理能力较强，D选项错误。27.【答案】ABC【解析】《中华人民共和国教师法》第七条规定教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、民主管理权、进修培训权，ABC均属于教师权利，D选项属于教师的义务。28.【答案】ACD【解析】建构主义学习理论认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案；学习是学习者主动建构的过程，教学要重视学生原有经验，引导学生从原有经验中生长新知识，学习具有社会互动性和情境性。B选项属于行为主义学习理论的观点，错误。29.【答案】ABCD【解析】农村学校开展劳动教育可以结合本地资源，通过开设劳动课程、建设实践基地、组织家庭劳动、开展研学活动等多种途径实施。30.【答案】ABD【解析】教育公正要求教师对所有学生一视同仁，处理问题依据事实，保障学生的合法权益，不得因学生的平时表现区别对待，C选项违背了教育公正。三、判断题31.【答案】×【解析】义务教育学校的开学放假时间由县级以上教育行政部门统一规定，学校不得自主调整，若因特殊情况需要调整，需报上级教育部门批准。32.【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。33.【答案】×【解析】课后服务可以由本校教师承担，也可以聘请校外符合条件的专业人员、志愿者参与，非遗传承人、农业技术人员等具备相关专业能力的人员可以参与课后服务。34.【答案】√【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。受教育权是学生最基本的权利，义务教育阶段学校应当保障所有学生的受教育权。35.【答案】×【解析】学生的学习成绩受到多方面因素的影响，包括自身智力、努力程度、家庭环境、学校教学水平、社会环境等，并非仅由自身因素决定。36.【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。37.【答案】×【解析】“双减”政策明确要求，义务教育学校不得利用寒暑假、周末、法定节假日组织学生集体补课。38.【答案】√【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，呈现先快后慢的规律。39.【答案】×【解析】农村义务教育阶段实行“两免一补”政策，免除学杂费、免费提供教科书，作业本费和校服费属于代收费，学校不得强制收取，应当遵循自愿原则，且不得盈利。40.【答案】√【解析】《中小学班主任工作规定》第二条规定，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。每个班级应当配备一名班主任。四、简答题41.【参考答案】农村义务教育教师在“控辍保学”工作中的主要职责包括：（1）日常监测职责：全面掌握班级学生的出勤情况，对无故缺课的学生第一时间了解原因，及时进行登记和上报，做到辍学情况早发现、早干预。（2）家访劝返职责：对疑似辍学的学生，及时开展入户家访，了解学生辍学的实际原因，联合家长、村委会等力量共同开展劝返工作，督促学生尽快返校。（3）学业帮扶职责：针对学习困难、厌学的学生，制定个性化帮扶方案，通过分层教学、课后辅导、学习兴趣激发等方式，帮助学生提升学习能力，降低辍学风险。（4）政策宣传职责：向学生和家长宣传义务教育法、学生资助政策等相关法律法规和政策，提升家长的法律意识，明确家长保障子女接受义务教育的法定责任。（5）关爱帮扶职责：重点关注留守儿童、家庭经济困难学生、残疾学生等特殊群体，做好心理关怀和生活帮扶，解决学生学习生活中的实际困难，保障学生顺利完成义务教育。42.【参考答案】在农村义务教育教学中渗透乡村文化教育可以从以下方面开展：（1）学科教学渗透：在语文、道德与法治、历史、地理等学科教学中，融入本地乡村历史、民俗文化、先进人物事迹、乡村发展变迁等内容，挖掘学科教学中的乡村文化元素。（2）校本课程开发：结合本地自然禀赋、文化特色、产业特点，开发乡村文化相关的校本课程，系统介绍乡村文化知识，传承乡村非物质文化遗产。（3）实践活动开展：组织学生开展乡村文化调研、非遗传承人访谈、农业生产实践、乡村志愿服务等活动，让学生在实践中感受乡村文化的魅力，增强文化认同感。（4）校园文化建设：将乡村文化元素融入校园环境建设，通过校园宣传栏、文化墙、校园节日活动等载体，展示乡村文化成果，营造乡村文化教育的浓厚氛围。（5）家校协同育人：邀请本地乡贤、非遗传承人、农业技术能手等进入校园开展讲座，鼓励家长带领学生参与乡村文化活动，形成家校社协同的乡村文化教育合力。43.【参考答案】针对农村留守儿童的心理健康教育可以采取以下措施：（1）建立心理健康档案：对所有留守儿童开展心理健康筛查，全面掌握留守儿童的心理健康状况、家庭情况、监护情况，建立动态更新的心理健康档案，对存在心理问题的学生进行重点关注。（2）开展心理健康教育课程：开设专门的心理健康教育课，针对留守儿童的心理特点，开展情绪管理、人际交往、生命教育、自我认同等主题的教学，提升留守儿童的心理健康素养。（3）搭建亲情沟通桥梁：学校设立亲情电话室、视频聊天室，定期组织留守儿童与在外务工的父母进行沟通联系，弥补亲情缺失，满足留守儿童的情感需求。（4）开展针对性心理辅导：配备专职或兼职心理教师，对存在心理问题的留守儿童开展一对一心理辅导，及时疏导负面情绪，矫正不良行为。（5）构建关爱帮扶体系：推行代理家长制度，组织教师与留守儿童结对帮扶，定期开展谈心谈话、家访等活动，及时了解留守儿童的生活学习情况，给予情感关怀和生活帮助。44.【参考答案】农村教师利用本地资源开发校本课程可以按照以下步骤开展：（1）开展资源调研：全面梳理本地的自然资源、文化资源、产业资源、人力资源，包括农业生产资源、非物质文化遗产、乡村历史文化、本地特色产业、乡贤人才等，建立校本课程资源库。（2）明确课程目标：结合国家课程标准要求和学生发展需求，确定校本课程的培养目标，突出实践性、本土性、趣味性，实现提升学生核心素养、传承乡村文化、服务乡村发展的目标。（3）组织课程开发：联合学校教师、本地专业人才、家长代表等共同组成课程开发团队，编写校本教材，设计教学活动，明确课程内容、授课方式、评价方式等。（4）实施课程教学：按照课程计划开展校本课程教学，结合本地实际灵活调整教学内容和教学方式，充分利用本地实践基地开展现场教学、实践教学，提升教学效果。（5）开展课程评价：定期对校本课程的实施效果进行评估，收集学生、家长、教师的反馈意见，及时调整优化课程内容和教学方式，不断提升校本课程的质量。五、案例分析题45.【参考答案】（1）该村小学生出现学习问题的主要原因包括：①家庭监护缺位：留守儿童由祖辈监护，祖辈文化水平低，无法提供学业辅导，且隔代监护大多侧重生活照顾，忽视学习习惯培养和学习监督；父母长期在外务工，缺乏对孩子的学习关注和情感陪伴，家庭教育功能缺失。②学生自身因素：学生学习基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，遇到学习困难后无法得到及时帮助，逐渐产生厌学情绪，自我约束能力不足，容易出现逃课等行为。③家校沟通不畅：家长对孩子的教育重视程度不足，将教育责任完全推给学校，配合学校教育的意愿低，家校无法形成教育合力。④环境负面影响：农村地区缺乏良好的学习氛围，周边存在河边等危险区域，缺乏有效监管，容易吸引学生逃课玩耍，对学生的学习和安全造成不利影响。（2）如果我是李老师，我会采取以下措施：①做好劝返复学工作：第一时间到两名逃课学生家中开展家访，向学生和家长宣传义务教育法，明确家长的法定责任，耐心劝导学生返校，针对学生的厌学情绪进行心理疏导，帮助学生重新建立学习信心。②开展学业精准帮扶：针对学生基础薄弱的问题，利用课后服务时间为学生提供免费的作业辅导和查漏补缺，根据学生的学习情况制定个性化学习计划，建立学习帮扶小组，安排成绩较好的学生与留守儿童结对，共同提升学习成绩。③优化家校沟通机制：建立定期沟通制度，每周通过电话、视频等方式向学生家长反馈学生的学习和生活情况，向家长普及科学的家庭教育理念，引导家长即使在外务工也要定期与孩子沟通，关注孩子的情感需求和学习情况，争取家长的配合。④强化安全和习惯培养：开展防溺水、交通安全等主题安全教育，提升学生的安全意识；加强课堂管理，建立明确的学习规则，通过正向激励的方式培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。⑤协调多方力量参与：联合村委会、村关工委等力量，对周边的河边、池塘等危险区域进行定期巡逻，对逃课的学生及时进行劝阻；组织本地乡贤、大学生志愿者等参与留守儿童关爱帮扶，为学生提供学习辅导和情感陪伴。46.【参考答案】（1）该校课后服务特色课程开发的合理性：①符合政策要求：该校的课程开发响应了“双减”政策关于提升课后服务质量、开展特色课后服务的要求，充分利用课后服务时间开展素质教育，有助于减轻学生的学业负担，促进学生全面发展。②立足本地资源优势：课程依托本地茶叶种植的特色产业资源和非物质文化遗产资源，具有鲜明的本土性，能够充分发挥农村地区的资源优势，降低课程开发成本，提升课程的实用性和趣味性。③满足学生发展需求：课程内容兼顾理论知识和实践操作，不仅能够拓展学生的知识面，还能提升学生的实践能力，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，符合农村学生的发展需求。④整合多方育人力量：课程开发不仅有学校教师参与，还聘请了本地种茶大户、非遗传承人作为校外辅导员，充分整合了家校社多方育人资源，形成了育人合力，提升了课程的专业性和吸引力。（2）对农村义务教育课程建设的启示：①课程建设要立足本土实际：农村学校课程建设不能照搬城镇学校的模式，要充分挖掘本地的自然、文化、产业资源，开发具有乡村特色的课程，突出课程的实践性和本土性，助力乡村文化传承和乡村振兴。②课程建设要以学生为中心：课程内容和形式要符合农村学生的学习特点和发