2026新人教部编本二年级下册语文《一匹出色的马》教学设计及反思

2026新人教部编本二年级下册语文《一匹出色的马》教学设计及反思一、设计理念与学情分析《一匹出色的马》是一篇充满生活情趣和家庭温暖的散文，文字质朴却意味深长。本课的设计，我始终秉持着“以生为本，读中感悟，语思结合”的理念。二年级的孩子，已经具备了一定的独立阅读能力，对童话故事和生活化的文本抱有浓厚兴趣。他们正处于由具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动的事物更容易理解和接受。在学习这篇课文前，学生已经接触过不少叙事性作品，能够初步把握故事的主要内容。但对于文本中蕴含的深层情感，特别是父亲的智慧和“一匹出色的马”所承载的象征意义，理解起来可能存在一定难度。因此，教学中需要创设贴近生活的情境，引导学生在反复朗读、品词析句中，走进文本，与人物产生共鸣，从而实现语言素养与人文素养的双重提升。二、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写规定汉字；正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写妹妹心情变化和父亲言行的句子。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，理解课文内容，体会妹妹心情的变化及其原因。3.情感态度与价值观：感受家庭生活的温馨美好，体会父亲的巧妙引导和对孩子的爱，初步懂得遇到困难要勇于克服，保持积极乐观的心态。三、教学重难点*教学重点：理解妹妹从“求抱”到“高兴地自己回家”的心情变化过程。*教学难点：体会“一匹出色的马”的真正含义，感悟父亲的教育智慧和对孩子的爱。四、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关情境图片或短视频）、生字词卡片、小柳条（或替代品）。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢散步吗？（引导学生自由发言）是啊，在风和日丽的日子里，和家人一起散步，欣赏路边的风景，是一件多么惬意的事情啊！今天，我们就要一起走进一个家庭的散步故事，故事的题目叫做——（板书课题：一匹出色的马）2.齐读课题。师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这匹马是什么样的？它为什么是“出色”的马？）带着这些问题，我们一起去课文中寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：郊外、散步、波纹、葱绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、骑马、跨上、蹦蹦跳跳），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“郊”是左右结构，右边不要写成“交”；“葱”是上下结构，草字头下面是“匆”；“恋”是形声字，注意下面是“心”字底，表示与心理活动有关。*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“恋恋不舍”可以通过情境表演或联系生活实际来理解。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事？（学生读后，指名概括，教师相机引导梳理：一家四口散步，妹妹累了不想走，爸爸给了她一根柳条当马，妹妹骑着“马”高兴地回家了。）（三）精读品味，感悟体会1.学习第一、二自然段：*师：春天的郊外，景色怎么样呢？请同学们默读第一、二自然段，找出描写景色的句子，用“～～”画出来。*学生交流，出示句子：“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”*理解“异常美丽”、“恋恋不舍”。师：“异常美丽”是什么意思？（非常美丽，特别美丽）你从哪些词语感受到景色的美丽？（相机出示图片或视频，感受“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”）*指导朗读：带着对美景的喜爱和恋恋不舍的心情朗读这两个自然段。2.学习第三、四自然段：*师：景色这么美，大家的心情一定很愉快吧？可是，走着走着，发生了什么变化呢？（妹妹累了）*出示句子：“妹妹求妈妈抱她：‘我很累，走不动了，抱抱我。’”*师：谁来当当这个累了的小妹妹，读一读这句话？（指名朗读，引导学生读出妹妹的疲劳和撒娇的语气。）*妈妈是怎么做的呢？（“妈妈摇摇头，回答说：‘不行啊，我也很累，抱不动你了。’”）*师：听了妈妈的话，妹妹的心情会怎么样呢？（失望、难过）3.学习第五至七自然段：*师：就在妹妹感到失望的时候，爸爸出场了。爸爸是怎么做的呢？请同学们自由朗读第五至七自然段，用“△”标出爸爸的动作。*学生交流，找出爸爸的动作：“拾起”、“递给”。*师：爸爸拾起了什么？（一根又长又细的柳条）他是怎么对妹妹说的？（出示句子：“爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”）*品读爸爸的话：*师：爸爸说这是一匹“出色”的马，这匹“马”和我们平时见到的马一样吗？（不一样，它是柳条）*师：爸爸为什么要这么说呢？他当时心里是怎么想的？（引导学生体会爸爸不想让妹妹失望，想办法鼓励妹妹自己走回家。）*指导朗读爸爸的话，读出爸爸的温和、亲切和巧妙。*师：妹妹接过这根柳条，有什么反应呢？（出示句子：“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去。”）*对比体会：妹妹之前是“求妈妈抱”，现在是“高兴地跨上”、“蹦蹦跳跳地奔向前去”，她的心情发生了怎样的变化？（从疲劳、失望到高兴、兴奋）*小组讨论：为什么一根普通的柳条能让妹妹发生这么大的变化？（因为在妹妹的眼里，它不再是普通的柳条，而是一匹能带着她奔跑的“出色的马”，这满足了她的好奇心和玩耍的愿望，让她忘记了疲劳。）*体验活动：（可请几位同学上台，用准备好的小柳条当“马”，模仿妹妹“跨上”、“蹦蹦跳跳”的样子，感受妹妹的快乐。）4.5.学习第八自然段：*师：就这样，妹妹骑着她的“马”，结果怎么样了？（“等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：‘我早回来啦！’”）*师：从“笑着说”和“我早回来啦”中，你感受到了什么？（妹妹不仅自己回到了家，还感到非常自豪和开心。）（四）品读回味，感悟主旨1.回顾全文，讨论：*现在，谁能告诉老师，课题中的“一匹出色的马”指的是什么？（一根柳条）*为什么说它是“出色”的马呢？（因为它让累了的妹妹变得有精神，高兴地自己走回了家；它充满了想象力；它体现了爸爸的爱和智慧。）*你觉得文中的爸爸是一个怎样的爸爸？（聪明、有爱心、会教育孩子、懂得孩子心理的好爸爸。）2.师小结：是啊，这匹“马”确实非常出色！它不仅“载”着妹妹回到了家，更“载”着爸爸对妹妹深深的爱和巧妙的引导。爸爸没有简单地批评妹妹娇气，也没有勉强妈妈去抱她，而是用一根柳条，给了妹妹力量和快乐，这真是一位充满智慧的爸爸！3.感情朗读：让我们带着对这匹“出色的马”的喜爱，对爸爸智慧的敬佩，再次有感情地朗读全文。（五）拓展延伸，联系生活1.师：在生活中，你有没有遇到过类似的情况？当你感到累了、不想做某件事的时候，爸爸妈妈或者老师是用什么巧妙的方法鼓励你的呢？（引导学生结合自身经历谈一谈，分享家庭或校园中的温暖瞬间。）2.师：我们也要学习文中的爸爸，做一个会观察、会思考、会用巧妙方法帮助别人的人。同时，也要像妹妹一样，学会用积极乐观的心态面对困难，把困难变成乐趣。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起学习了《一匹出色的马》，感受到了家庭散步的温馨，认识了一位充满智慧的爸爸，也懂得了要学会克服困难，保持乐观。希望这匹“出色的马”能永远留在我们心中，带给我们力量和快乐。2.作业：*把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画你心目中的“一匹出色的马”，并写上一两句话。*摘抄课文中你喜欢的句子。六、板书设计一匹出色的马景色美→恋恋不舍妹妹：累了求抱→（爸爸：柳条出色的马）→高兴蹦蹦跳跳早到家（智慧爱）七、教学反思《一匹出色的马》这篇课文充满了生活气息和人文关怀，教学过程中，我力求通过创设情境、朗读品味、互动体验等方式，引导学生深入文本，感受文字背后的温度。从实际教学效果来看，整体还是比较顺畅的，学生的参与积极性也比较高。在导入环节，从学生熟悉的“散步”经历入手，自然贴切，能够较快地将学生带入课文情境。初读感知阶段，通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为后续的精读感悟打下了基础。教学的重点放在了妹妹心情变化的梳理和“一匹出色的马”含义的探究上。通过抓住关键语句，如妹妹的请求、妈妈的回应、爸爸的言行以及妹妹前后的不同表现，引导学生进行对比阅读和讨论，学生能够比较容易地理解妹妹心情变化的原因。对于“出色的马”这一难点，我通过设问、小组讨论、情境体验等方式，引导学生逐步揭示其象征意义，大部分学生能够感悟到这不仅仅是一根柳条，更承载了父亲的爱与智慧。让学生上台模仿妹妹骑马的动作，这一环节极大地调动了学生的积极性，也让他们更直观地感受到了妹妹由疲转乐的过程。拓展延伸环节，联系学生自身生活实际，让他们分享被鼓励的经历，进一步深化了对主题的理解，也拉近了文本与生活的距离，使情感教育落到了实处。当然，教学中也存在一些值得反思和改进的地方。比如，在引导学生感悟父亲的教育智慧时，可以再深入一些，鼓励学生从更多角度去思考父亲行为背后的深意，而不仅仅是停留在“聪明”、“有爱心”的表层理解。对于个别理解能力稍弱的学生，在小组讨论和回答问题时，可